課《大自然的語言》說課稿

1、人教部編版八年級語文下冊：5、大自然的語言說課稿一、說教材：（一）、教材簡介： 大自然的語言是人教部編版第二單元的一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。 作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨， 文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W， 并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性， 接著談決定 物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念， 本課設(shè)計兩課時， 我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。2、理

2、清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四）教學(xué)難點(diǎn)1、 理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序， 并探究這樣安排的好處。2、品味鑒賞第一、二段的語言，感受說明文語言的生動優(yōu)美。二、說學(xué)情：1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅

3、，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件， 但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧， 初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度， 應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題， 并且能夠通過反復(fù)閱讀、 品析語言、 感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法， 因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。三、說教學(xué)方法與手段：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神， 即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中， 注重知識與能力、 過程與方法， 情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 教學(xué)方法具體如下 :1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱

4、讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。四、說教學(xué)過程設(shè)計：1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排通過上一學(xué)期說明文單元的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對說明文的體裁、 說明順序和說明方法已有一定了解。 因此， 在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征， 理清說明的順序、條理，理解說明事物時

5、所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？揭示課題：大自然的語言二、作者簡介：竺可楨：我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。三、學(xué)習(xí)任務(wù)：1、摘一摘主要內(nèi)容2、理一理說明順序3、品一品語言特色四、任務(wù)一：摘一摘主要內(nèi)容速讀課文，邊讀邊完成：（一）、注意生字詞語的讀音、字形。（二）、標(biāo)記出段落序號。（三）、思考、勾畫

6、下列問題：1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有何意義？交流展示：（一）、你能準(zhǔn)確的讀出來嗎？翩然（pi m）孕（y S）育銷聲匿（n i ）跡風(fēng)雪載（z d ）途農(nóng)諺（y m）萌（mneng）發(fā)草長（zh?ng）鶯飛（二）、 1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木榮枯、 候鳥去來等自然現(xiàn)象， 古代勞動人民稱之為物候； 利用物候知識 來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對生物的影響， 比較簡便， 容易掌握， 可以廣泛應(yīng)用在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)上。3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度 （

7、 的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。4、研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)； 避免或減輕害蟲的侵害； 便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)一學(xué)方法：（總結(jié)一下篩選信息的方法）1、找關(guān)鍵句，找首句。2、找關(guān)鍵詞，如：首先、其次、再次、另外、也、還、最后五、任務(wù)二：理一理說明順序活動一： 研讀課文， 著眼于全篇， 說說上述的四個問題是按照什么順序進(jìn)行說明的？活動二： 研讀課文610 段， 說說決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能調(diào)換順序，為什么？（自讀課文，展開討論，形成看法，交流展示）歸納總結(jié)：活動一： 第一部分描述現(xiàn)象

8、， 由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分做出解釋，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素， 是文章的主體部分。 第四部分闡明意義， 再次突出 “大自然的語言”，與第一部分照應(yīng)。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象?；顒佣翰荒?。因為四個因素的影響程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時間因素，從空間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。學(xué)一學(xué)方法：（理

9、清說明順序的方法）分析一篇說明文的說明順序，其思維方式就是三個字看關(guān)系?？慈慕Y(jié)構(gòu)的層進(jìn)關(guān)系， 看主體部分的先后關(guān)系， 看文章的段落的位置關(guān)系。六、任務(wù)三：品一品生動的語言1、（精讀 1 2 段）體會這部分語言生動優(yōu)美是如何表現(xiàn)出來的？2、交流展示：“沉睡” “蘇醒” 等詞將 “大地” 擬人化， 給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇?，一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象，“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。“翩然”，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分

10、形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象?！绑币辉~寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、 枯萎的過程， 寫得有聲有色， 景觀生動， 讓人如聞其聲， 如見其景。此外，北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”“等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力。 作者把大自然寫得似乎有了靈性， 說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬” 。 既然有靈性， 也就能說話了， 這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是 “大自然的語言”也就很自然了。3、教師小結(jié)：作者在寫四季時，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求在寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動。七

11、、課堂總結(jié)：（可讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲）大自然的語言是一篇傳統(tǒng)的事理說明文，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂， 饒有趣味。 全文思路清晰明了： 描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義， 這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時，生動、準(zhǔn)確的語言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。八、布置作業(yè)：1、根據(jù)你對燕子的觀察和了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。2、課下搜集有關(guān)物候現(xiàn)象的農(nóng)諺。3、找一找文中運(yùn)用到的說明方法并理解其作用。 板書設(shè)計：九、教后反思大自然的語言 是一篇事理說明文， 主要介紹學(xué)生不太熟悉的物候?qū)W知識，在教學(xué)過程中， 我按照 “先學(xué)后導(dǎo)、 自主合作、 問題評價” 的教學(xué)模式， 通