淺談中學英語作業(yè)批改的有效策略

1、淺談中學英語作業(yè)批改的有效策略摘要：隨著全球化不斷加快，我國越來越重視對于中學英語的教育，但往往大多數(shù)中學教師更加注重中學英語的教學過程或是中學英語的課堂效率，而無視了中學英語作業(yè)批改對于中學生英語學習能力提高的重要作用。中學教師在批改中學英語作業(yè)過程中能夠進一步了解學生對于英語的掌握情況，從而可以把握中學英語講課進度，優(yōu)化教學方法，并且設置適宜的學習目標，能夠更好地提高中學生英語學習能力，促進中學英語課堂的開展與進步。文章具體地論述了中學英語作業(yè)批改的現(xiàn)狀，提高中學生英語作業(yè)批改的原那么，提高中學英語作業(yè)批改效率的具體方式以及高效英語作業(yè)批改的意義。關鍵詞：中學英語;作業(yè)批改;高效;策略方案

2、一、引言有效的批改是指在一定的時間內(nèi)，發(fā)揮出學生作業(yè)的最大價值。事實上，在中學英語作業(yè)批改正程中，中學教師應該改變傳統(tǒng)的英語作業(yè)批改方式，改變批改英語作業(yè)的心理，重視起英語作業(yè)批改效率在中學英語學習中的地位。減少中學教師主觀意愿影響中學英語作業(yè)批改的情況，發(fā)揮中學生作為課堂、學習和作業(yè)的主體身份，注意中學生的感受，接受不同學生之間的差異，合理批改中學生英語作業(yè)，發(fā)揮中學生英語作業(yè)的最大作用。二、我國目前中學生英語作業(yè)批改效率現(xiàn)狀一中學教師批改中學生英語作業(yè)理念問題我國現(xiàn)階段中學英語教師大多數(shù)還保持著傳統(tǒng)的理念，認為英語作業(yè)批改只要全部根據(jù)正確答案進行批改，然后直接發(fā)給學生，讓中學生記筆記，整理

3、錯題，反復記憶，事實上并沒有能夠到達查漏補缺，反映學習狀況的作用，并且還聽音頻糾結學生時間，反而降低了學生的學習效率。大多數(shù)的中學英語教師更加注重培養(yǎng)學生多背單詞，多學語法，不重視中學生英語作業(yè)反映出來的學生問題以及教師自身在教育過程中的缺失，因此造成中學生做英語作業(yè)僅僅對少數(shù)學生起到了檢測缺乏的作用，大局部都是無意義的刷題。想要提高中學英語作業(yè)的批改效率，首先要從改變中學英語教師對于批改英語作業(yè)的理念。二全批全改的中學生英語作業(yè)批改模式許多中學英語教師對于中學生的英語作業(yè)批改采用全批全改的模式，也就是全部批閱學生英語作業(yè)，修改其錯誤作業(yè)包括作文內(nèi)容，但這種全批全改的英語作業(yè)批改方式有許多缺點

4、。第一，極大地增加了中學教師英語作業(yè)批改時間，增加了工作量。第二，中學生不能夠自己修改問題，起不到發(fā)現(xiàn)問題改進問題的作用。第三，過大的工作量造成中學英語教師在批改作業(yè)過程中直接按照答案批改，不能從中學生英語作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對于英語學習的掌握情況以及教師自己在教學過程中的問題，僅僅是增加了無意義的工作量。三批改時間過多，不重視學生的主體地位中學英語教師將大局部時間浪費在批改英語作業(yè)上，另外還要備課、做平常的小測、做班主任，被各種工作忙得團團轉，也更難注意英語學習的開展，對于教學的改革和創(chuàng)新沒有時間去實施。另外，中學英語教師沒有注意到學生為主體的地位，將其放在被動的地位上，全批全改打壓了學生自主思考

5、自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。四中學教師獲得的信息失真問題英語作業(yè)是英語課堂的延續(xù)，也是中學英語教師了解學生以及學生了解教師的過程，有些學生作業(yè)成績良好但考試成績不理想，造成中學生想要直接得到中學英語教師的批改，直接抄襲作業(yè)，還有中學英語教師的批改習慣，教師需要一個統(tǒng)一地指出學生問題的批改方式，防止有些學生不知道自己的問題，不知道如何修改自身問題。五中學生英語作業(yè)批改中學英語教師題寫評語問題大局部中學英語教師在中學生英語作業(yè)上的批語十分簡單，甚至沒有批語，批語對于中學英語教師來說，可能僅僅是對于學生的鼓勵或是批評，認為批語不僅僅增加工作量并且沒有實際意義。但事實上，中學英語教師的批語具有重要意義，其能夠

6、直接點明中學生在英語學習中的問題，也能夠幫助中學英語教師認識到今后的教育重點、課堂節(jié)奏。三、中學教師有效英語作業(yè)批改應遵循的原那么一批改中學生英語作業(yè)及時原那么對于中學生來說，每天都要接受不同的英語知識，并且這些知識是需要連接上一節(jié)課以及下一節(jié)課的內(nèi)容的，因為連接性很強，所以不僅僅需要中學生當天完成課堂延伸的英語作業(yè)，還需要中學英語教師及時地批改作業(yè)，以便于更快地反映出學習的問題，及時地補充講解與下節(jié)課內(nèi)容打下根底，更順利地進行新內(nèi)容的教學。二批改中學生英語作業(yè)科學的原那么中學英語教師在批改作業(yè)過程中必須公平公正，學生正確地完成作業(yè)，教師正確科學地批改作業(yè)，要用正能量且具有鼓勵作用的評語鼓勵指

7、出學生需要提高英語的地方。三批改中學生英語作業(yè)教育性原那么注重中學生的主體地位，防止將學生放在英語學習的被動地位上。首先，對于完成作業(yè)認真并且態(tài)度良好的學生提出鼓勵;其次，對于在完成作業(yè)中運用了好的方式，像是作文具有好的語言的學生可以分享給其他學生，對于明顯有抄襲情況，完成作業(yè)不認真敷衍的學生，適當?shù)匾笃渲匦伦?，慢慢改變其不認真的習慣與敷衍的態(tài)度。要通過作業(yè)培養(yǎng)學生能夠自主學習、自主思考的能力。四批改中學生英語作業(yè)啟發(fā)性原那么在批改中學生英語作業(yè)過程中注意學生的想法，思考學生的解答過程，不應該直接告訴學生答題方式，更重要的是培養(yǎng)學生自主完成的能力，中學英語教師應該是起到一個引領者的作用。四、

8、提高中學英語作業(yè)批改效率的具體策略方法一幫助中學生自我修改以及互相修改英語作業(yè)相結合中學英語教師往往采取的全批全改的方式造成了學生的懶惰心理，但學生才是學習和作業(yè)的主體。中學生自我修改和互相修改作業(yè)以及結合的具體方式如下。首先，中學生自我修改作業(yè)方式，主要是對一些單一的題型以及簡單的層次較低的問題，中學英語教師提供正確答案，要求學生按照答案批改。其次，中學生互相批改對方作業(yè)，中學英語教師可以優(yōu)先點出該類題型的重點，然后讓學生根據(jù)其互換作業(yè)進行批改或者建立討論小組，在互相討論中完成作業(yè)的批改。再次，對于一些對英語學習興趣不高，對英語作業(yè)完成態(tài)度不端正的學生或是英語根底比較差的學生，中學英語教師可

9、以進行當面的輔助批改。最后，中學英語教師不能僅僅讓中學生自己或是互相批改就結束了，更重要的是，統(tǒng)計綜合作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，將其列為重點，重點講解和分析，幫助學生認識到出現(xiàn)錯誤的原因，并且認識到正確修改的方法。二將聽力作業(yè)與口語作業(yè)相互結合聽力和口語在一定程度上是有關聯(lián)的，隨著時代以及教育的改革，對于中學生口語能力、實際應用英語技能的能力的重視越來越多，聽力與口語的結合能夠更好地綜合提高中學生的英語應用能力。對于這種新的練習模式，往往許多中學英語教師僅僅是在中學生做完作業(yè)后，簡單地對個答案，告訴學生再聽聽音頻就結束了，往往中學生不會去再聽，也不知道錯在哪，應該怎么改正，做此類題型的方式。但想要

10、培養(yǎng)中學生的英語使用能力，就不能無視聽力與口語在英語學習中的重要地位。因此，對于聽說作業(yè)的批改，教師可以采取同學間互錯誤。相“說，師生間互相“說的方式，也可以采用讓學生錄音，教師聽完錄音再糾正其問題。而在口語作業(yè)過程中，對于一些影響不大的口語錯誤，中學英語教師盡量不要打斷，也不要一味批評，往往對于學生來說開口說很困難，因此很容易打擊其開口說英語的積極性和勇氣。除了通過此方式批改口語作業(yè)，教師還可以創(chuàng)立一個口語交流平臺，為中學生創(chuàng)立一個交流氣氛，同學們也可以通過此來互相交流作業(yè)問題。三“粗改和“精批方式相結合的英語作業(yè)批改方式往往有些中學生為了盡快完成作業(yè)，字跡凌亂，對于有些忘記的詞匯胡編亂造，

11、以至于增加中學英語教師的作業(yè)批改難度，消耗教師大量時間識別字母，而這也是有原因的。第一，是中學英語教師作業(yè)布置不恰當，數(shù)量過多，知識點重復。第二，中學英語教師在批改作業(yè)過程中缺少技巧，盲目地全批全改只會增加工作量。但如果采用將“粗改和“精批結合起來可以有效地改變上述問題，“粗改是指對那些詞匯、句式等僅給評價或是批語，而對于語法、應用中學英語教師應該給予完整的錯誤原因。在進行完作業(yè)批改后，中學英語教師一定要總結，既能夠方便中學教師抓住教學復習重點，也能夠更清楚學生薄弱的知識點，專攻薄弱點。五、提高中學英語作業(yè)批改效率具有的意義首先，英語作業(yè)是課堂知識的延伸與復習，其本身對學生具有查漏補缺、反映問

12、題的作用，是需要重視的，英語作業(yè)的本身意義是為了提高學生的學習效率，穩(wěn)固課堂學習的知識。其次，現(xiàn)階段的教師往往被批改作業(yè)、做小測試題、教案備課、批改作業(yè)占據(jù)大量時間，而隨著教育體制改革，英語課堂的高效率也需要不斷地提升與開展，中學英語教師有時間和精力去使課堂的創(chuàng)新與開展得到有效的實施，提高批改英語作業(yè)的效率能夠很大程度上降低盲目全批全改英語作業(yè)所浪費的時間。再次，高效率的英語作業(yè)批改也能夠鼓勵學生自主學習、自主思考的能力，培養(yǎng)學生綜合的素質(zhì)提升。最后，有效的批改英語作業(yè)能夠反映初中學生的學習情況，以及中學英語教師在教學中的缺乏，能夠更加及時更加具體地指出學生存在的問題，以便于更好地設計下節(jié)課的內(nèi)容，更好地把握課堂與英語學習的節(jié)奏。六、結束語綜上所述，英語學習已經(jīng)成了當下重點學習的一門學科，提高英語學習課堂的效率一直是中學英語教師關注的重點，但事實上，中學英語作業(yè)除了對學生有查漏補缺，檢查學生學習情況對于中學英語教師而言，也能夠反映出中學英語教師在各個方面的缺乏，高效率的英語作業(yè)批改能夠有效地減少浪費時間，降低中