淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中充分而合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，增大課堂教學(xué)的容量，再現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：運(yùn)用信息技術(shù) 英語課堂實(shí)效性中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-34-331在二十一世紀(jì)全球化時(shí)代的大背景下，英語作為國際通用語言的重要性與日俱增，而語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是少年時(shí)代，所以在小學(xué)階段，英語教學(xué)也變得極其重要。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它具有可視性，多樣性，寬泛性，全面性等顯著特點(diǎn)，所以近年來，為了提高英語課堂的有效

2、性，我們一直倡導(dǎo)在英語教學(xué)中合理廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)手段。一、借助信息技術(shù)在課前營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛英語學(xué)習(xí)是所有課程中與同學(xué)們的日常生活聯(lián)系最不緊密的一門學(xué)科，由于缺乏必要的語言環(huán)境，所以孩子們對這門學(xué)科具有天然的抵觸性，所以讓孩子們樂意走進(jìn)這門課程，在輕松愉悅的環(huán)境中接受這門課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，此時(shí)信息技術(shù)手段的運(yùn)用就可以大顯身手。比方，在上課之前唱英文歌曲，看簡單的英語趣味動(dòng)畫，跟讀韻律性強(qiáng)朗朗上口的英語詠唱等，利用這樣孩子喜聞樂見的方式把孩子們帶入課堂，消除孩子的抵觸情緒，放松孩子的緊張心理，使孩子在快樂的氣氛中開始英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些內(nèi)容因?yàn)榕c課程的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)聯(lián)性，也會(huì)在無形中奠定

3、了孩子學(xué)習(xí)的根底。比方在教學(xué)?Numbers?這一課時(shí)，我在上課前和孩子們一起跟著電子白板唱歌曲?Tenlittlepanders?，動(dòng)畫里十只小熊貓陸續(xù)出場，一搖一擺地扭來扭去，憨態(tài)可掬，歌曲的旋律輕松活潑，悠揚(yáng)動(dòng)聽，孩子們瞬間被吸引了，一起左搖右晃唱的好不開心！而歌曲中關(guān)于數(shù)字的單詞也盡數(shù)出現(xiàn)，所以當(dāng)孩子在課文中遇到他們的時(shí)候也一點(diǎn)都不陌生了，整個(gè)課堂充滿歡樂，輕松愉悅。二、運(yùn)用信息技術(shù)手段形象展示學(xué)習(xí)內(nèi)容英語學(xué)習(xí)的過程，是記憶的重現(xiàn)過程，而心理研究說明，一個(gè)人的記憶能力主要來自于形象記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的一根粉筆和一塊黑板來實(shí)現(xiàn)，但對于英語學(xué)習(xí)來說，很多內(nèi)容用粉筆是無法快速呈

4、現(xiàn)的，而單純的語言表述又無法保證記憶的長期性，所以學(xué)習(xí)效率就大打折扣，但信息技術(shù)手段卻可以解決這一難題。比方在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí)，在電子白班上展示了動(dòng)物圖片以及對應(yīng)單詞時(shí)，孩子們立刻會(huì)意了，不用解釋就迅速了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。再比方學(xué)習(xí)方位名詞時(shí)，語言描述雖然可以說明學(xué)習(xí)內(nèi)容，但孩子們的記憶無法保證長時(shí)間的穩(wěn)定性和牢固性，所以就出現(xiàn)了很多問題，比方有的孩子會(huì)記不住，有的孩子雖然當(dāng)時(shí)記住了，但遺忘性很嚴(yán)重，不久就忘了，有的孩子雖然記住了，但是張冠李戴。所以這時(shí)如果能把這些表示方位的單詞用形象的圖片展示出來，孩子們一定會(huì)非常清晰地快速地牢固地記在心里。我在教學(xué)這一課時(shí)，就利用信息技術(shù)的再現(xiàn)性設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫

5、：小貓一不小心跑到了桌上，小麗驚訝地呼叫媽媽："Mum，thecatisonthedesk."媽媽驚慌地從廚房跑出來追趕小貓，小貓輕巧躲到了桌子下面，小麗又喊道："Under，under，thecatisunderthedesk."然后依次呈現(xiàn)小貓?jiān)谧雷由虾竺?，里面，前面等位置。孩子們通過動(dòng)畫內(nèi)容的呈現(xiàn)輕松愉快、輕而易舉地掌握了方位名詞的意義和表達(dá)。三、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)生活情境英語學(xué)習(xí)的最終目的為了日常交流和運(yùn)用，所以英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)他們的生活和日常交流。但由于中西方文化的差異，很多英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的日常生活是有一定的區(qū)別的，這時(shí)單純通過老

6、師的講解來記憶這種區(qū)別是很困難的，最簡單的方法便是真實(shí)再現(xiàn)，而信息技術(shù)手段便能輕松實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源的共享性給我們的英語課堂帶來了太豐富的資源，利用信息手段把資源收集、整合、挑選，使課程學(xué)習(xí)變成了“小影片欣賞，這樣的課堂孩子們在潛移默化中代入了語境，怎么會(huì)不喜歡呢？比方在教學(xué)?Shehadeggsandsausages?這一課時(shí)，我選擇用短視頻的形式再現(xiàn)西方國家的用餐過程和用餐后簡短對話，通過短視頻孩子們了解了東西方的飲食文化差異，對于他們的用語習(xí)慣也在耳濡目染中得到深化。四、運(yùn)用信息技術(shù)手段拓寬孩子們的知識(shí)面信息技術(shù)的大容量、多樣化特點(diǎn)決定了它可以在短時(shí)間內(nèi)輸出豐富的知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子接

7、觸大量的知識(shí)，從而拓寬孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的思維能力。比方我們在教學(xué)?WillitbehotinHaikou？?這一課時(shí)，課文中出現(xiàn)了許多的城市，每個(gè)城市的天氣情況各不相同，國內(nèi)南北方天氣差異巨大，海南天氣炎熱，東北大雪紛飛，國內(nèi)和國外更是迥然不同，北京陽光明媚，倫敦烏云密布，這時(shí)孩子們自然會(huì)有許多的疑惑，這個(gè)時(shí)候如果老師通過視頻動(dòng)畫展示地球衛(wèi)星云圖，孩子們的疑惑就會(huì)迎刃而解，同時(shí)也會(huì)讓他們以后看事物的眼光更具國際性，全球性。五、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)階段的英語課程安排大多是一周兩節(jié)課，這對英語教師的教學(xué)提出了更加的要求，在每周兩節(jié)課的情況下如何讓孩子完全掌握課

8、程安排的內(nèi)容？唯有提高課堂教學(xué)的效率。這就需要信息技術(shù)手段的支持，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段輸出知識(shí)，通過“圖、文、聲、像的綜合展示讓孩子們快速明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約了老師解釋引導(dǎo)的時(shí)間，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，提升了課堂教學(xué)的效率。六、運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂的趣味性興趣是最好的老師，讓孩子們喜歡英語這門學(xué)科可以讓英語老師的教學(xué)具有事半功倍的效果，而信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以從多方面增加課堂教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)的生動(dòng)形象，直觀新穎可以很好的提高課堂趣味性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。比方動(dòng)畫歌曲讓孩子們唱起來，韻律Chant讓孩子們讀起來，“跟我做讓孩子們動(dòng)起來，情景再現(xiàn)讓孩子們模仿起來，“Gametime讓孩子們玩起來等，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在多樣互動(dòng)中輕松掌握了知識(shí)，習(xí)得了技能，鍛煉了能力，培養(yǎng)了品質(zhì)?？傊?，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不僅使老師的課堂教學(xué)模式從單一的一支粉筆、一塊黑板變成輕松愉悅，方便靈活的多種手段并存，更營造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再現(xiàn)了真實(shí)的生活情境，表達(dá)了中西方差異，拓寬了孩子們的知識(shí)面，開闊了學(xué)生