小學(xué)學(xué)綜合素質(zhì)評價方案

1、蕪湖師范附屬小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試 行）一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)具有“健全的人格，健壯的體魄，健康的學(xué)習(xí)品質(zhì)”的精品后備人才為目標(biāo)， 堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。二、評價原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程

2、，把日常評價、成長記錄與學(xué)科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋ＥΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生

3、互評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。1.操行表現(xiàn)評價：對照小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。2.學(xué)業(yè)發(fā)展評價： 對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況。3.個性特長評價：學(xué)生個性特長形成與發(fā)展的狀況及學(xué)生在體育、科技、藝術(shù)比賽和各類學(xué)科素養(yǎng)競賽獲獎情況。四、評價標(biāo)準(zhǔn)（一）知識與技能方面1.能主動學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識和技能扎實，經(jīng)過努力在原有

4、基礎(chǔ)上不斷提高。2.能運用已有的知識獲得新知識。3.能把不同學(xué)科的知識了解起來，具有綜合運用知識解決問題、完成任務(wù)的能力。4.能對學(xué)習(xí)方式方法加以評價，并能改造和利用。（二）過程與方法1.能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。2.能對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思并提出改革的辦法。3.在各種環(huán)境中，能與他人合作確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并實現(xiàn)目標(biāo)。4.有獨立思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，有創(chuàng)造的見解。（三）情感態(tài)度價值觀1.能對個人的行為負(fù)責(zé)，具有誠實、公正的品格。2.能通過所學(xué)知識對個人和社會問題形成正確的認(rèn)識和積極的人生態(tài)度、正確的價值觀。3.尊重他人，了解自己，理解并學(xué)會贊賞他人。4.對學(xué)習(xí)與活動充滿好

5、奇心和求知欲。五、評價要求1、學(xué)業(yè)評價要看結(jié)果，更要看學(xué)習(xí)的過程。2、注重學(xué)生對自我成長的評價，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我體驗、自我診斷、自我反思。3、注重體現(xiàn)多主體的評價，關(guān)注個體差異，實行個性化的評價，為學(xué)生有個性、有特色的發(fā)展提供空間。六、評價實施辦法1、評價類型：形成性評價、期末評價和學(xué)期總評。三者構(gòu)成學(xué)科學(xué)業(yè)評價的基本框架，體現(xiàn)了形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價思想。教師在三類評價結(jié)果作整體分析中，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的變化軌跡，使教師、家長能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面清晰地把握。2、評價方法：采用等級制、評語制相結(jié)合的形式。 等級制用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“待合格”來表達(dá)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、

6、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和學(xué)習(xí)成績的評價結(jié)果。 評語制教師、學(xué)生或家長用概括性語言表達(dá)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和學(xué)習(xí)成績以及個性特長等方面的評價結(jié)果。 實施關(guān)鍵點：不同階段、不同學(xué)科采用不同的評價方法。教師在采用的等級制時，應(yīng)建立不同等級的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價的客觀性。教師在采用評語制時，要體現(xiàn)激勵性和發(fā)展性。3、評價形式： 學(xué)生自評能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于養(yǎng)成學(xué)生的獨立性和自主性，提高自我判斷、評價和自主發(fā)展的能力。 學(xué)生互評是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流的過程。學(xué)生互評能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，認(rèn)識別人的優(yōu)點長處，有助于養(yǎng)成學(xué)生傾聽他人意見和

7、與他人溝通交流的習(xí)慣和能力。 他評家長、教師的評價有助于家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解，教師可以從同學(xué)、家長那里得到更多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。 實施關(guān)鍵點：教師要注意多主體評價的實效性。教師要明確各個評價主體進(jìn)行評價的具體內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。在多主體評價時，特別是在學(xué)生互評中，要淡化等級和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，強調(diào)自我反思。多主體評價中要注意激勵性、客觀性、公正性。七、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用：1.對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。2.建立學(xué)生成長手冊，成長手冊中要收集能夠反映學(xué)生操行表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長評價等三方面的過程性資料。成長

8、記錄要典型、客觀、真實。3.填寫小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價手冊，必須填寫等級。4.評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。八、組織實施：1.學(xué)校根據(jù)上級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案意見，成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，林明校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，謝文霞副校長、陳明主任任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長具體組織實施評價工作。2.學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。九、各學(xué)科評價細(xì)則（附后）語 文語文素養(yǎng)從寫字、朗讀與背誦、古詩詞背誦、課外閱讀、期末學(xué)業(yè)水平測試等五個方面進(jìn)行評價。寫字評價一、評價內(nèi)容課本后生字表中要求

9、會寫的生字。二、評價辦法1. 從生字表要求會寫的生字中隨機抽選出50個生字作為考核內(nèi)容。 2. 學(xué)校組織對各班所有學(xué)生進(jìn)行考核。準(zhǔn)備聽寫用田字格紙，每字報2遍；推磨批改，確定等級。 三、等級評定優(yōu)秀：正確率90%以上且入體率70%以上。 良好：正確率80%89%且入體率60%以上。合格：正確率70%79%且入體率50%以上。 待合格：其余為待合格。朗讀與背誦評價一、評價內(nèi)容朗讀：課本中學(xué)過的所有課文。背誦：要求背誦的所有課文，中、高年級較長的課文，可從中選擇幾個段落（不少于300字）。二、評價辦法 1. 學(xué)校組織對各班所有學(xué)生進(jìn)行考核。2. 朗讀：將學(xué)期內(nèi)學(xué)過的所有課文做成簽條，由學(xué)生抽一篇朗

10、讀。背誦：將學(xué)期內(nèi)要求背誦的課文做成簽條，由學(xué)生抽一篇（段）背誦。 三、等級評定優(yōu)秀：語音準(zhǔn)確，讀背流利，停頓正確，能按課文內(nèi)容讀出或背出不同的語氣，表達(dá)一定的感情。錯誤之處（讀錯字音、多字、少字、回讀等）不多于3次。良好：語音準(zhǔn)確，讀背流利，停頓正確，錯誤之處（讀錯字音、多字、少字、回讀等）不多于4次。合格：語音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯誤之處不多于6次。待合格：其余為待合格。古詩詞背誦評價一、評價內(nèi)容興化市教育局教研室關(guān)于加強小學(xué)生誦讀古詩詞的意見中規(guī)定的篇目，一二年級每學(xué)期10首，三到六年級每學(xué)期15首。二、評價辦法 1. 學(xué)校組織對各班所有學(xué)生進(jìn)行考核。 2. 將學(xué)期內(nèi)應(yīng)背誦的篇目做成

11、簽條，由學(xué)生抽取兩篇背誦。 三、等級評定優(yōu)秀：能熟練背誦，語音準(zhǔn)確，按古詩詞節(jié)奏做出正確停頓，有一定的感情，每首錯處不多于1處。良好：能熟練背誦，語音準(zhǔn)確，注意停頓，每首錯處不多于1處。合格：能熟練背誦，語音基本準(zhǔn)確，每首錯處不多于3處。待合格：不能熟練背誦，或每首錯處在3處以上。課外閱讀評價一、評價內(nèi)容課本配套的教輔用書中的課外閱讀讀本。為了達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“一、二年級課外閱讀總量5萬字以上，三、四年級課外閱讀總量40萬字以上，五、六年級課外閱讀總量100萬字以上”的要求，教研室和各學(xué)校規(guī)定的閱讀書目。二、評價辦法 1. 學(xué)校組織對各班所有學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀量進(jìn)行考核。 2

12、. 書面測試：學(xué)校統(tǒng)一編制試卷，推磨監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，評定成績。 3. 面試：學(xué)校統(tǒng)一編制面試試題。推磨面試，評定成績。 三、等級評定綜合上述三點內(nèi)容，作出優(yōu)秀、良好、合格、待合格的定性評價。期末學(xué)業(yè)水平測試學(xué)校每學(xué)期期末組織一次學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)測試，推磨監(jiān)考，流水閱卷。一二年級90分以上為優(yōu)秀，7589分為良好，6074分為合格，60分以下為不合格。三到六年級85分以上為優(yōu)秀，7084分為良好，6069分為合格，60分以下為待合格。數(shù) 學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科從過程考核（口算、操作）與期末綜合測試兩個方面進(jìn)行評價。數(shù)學(xué)口算、操作評價一、評價內(nèi)容本學(xué)期學(xué)過的口算、估算（四年級另加計算器）、數(shù)學(xué)實踐操作二、評價方法

13、1. 在新課結(jié)束后，期末復(fù)習(xí)前，根據(jù)不同年級的要求，將本學(xué)期學(xué)過的口算、估算（占80%）、數(shù)學(xué)實踐操作（占20%）編寫成測試題，對所有學(xué)生進(jìn)行測試。2. 學(xué)校組織測試，流水批改。三、等級評定優(yōu)秀：一二年級90分以上，三至六年級85分以上。良好：一二年級7589分，三至六年級7084分。合格：一二年級6074分，三至六年級6069分待合格：60分以下。期末學(xué)業(yè)水平測試一、評價內(nèi)容對本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考和解決問題能力等進(jìn)行全面檢測。二、評價方法學(xué)校每學(xué)期期末組織一次學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)測試，推磨監(jiān)考，流水閱卷。三、等級評定（與語文期末學(xué)業(yè)測試等級評價相同。）英 語英語學(xué)科從過

14、程考核（口語）與期末綜合測試兩個方面進(jìn)行評價。英語口語評價一、評價內(nèi)容本學(xué)期學(xué)過的四會單詞背誦與拼寫，日常交際用語，四會句型、對話或課文朗讀。二、評價方法將本學(xué)期學(xué)過的四會單詞、日常交際用語、四會句型、對話或課文編制成A、B、C、D四種試卷，對學(xué)生進(jìn)行測試。三、等級評定優(yōu)秀：語音語調(diào)正確，朗讀自然流利。錯誤之處不多于2處。良好：語音語調(diào)正確，朗讀自然流利。錯誤之處不多于4處。合格：語音語調(diào)基本正確，雖有6處錯誤，但朗讀還比較自然流利。待合格：語音語調(diào)不夠正確，朗讀不夠連貫。錯誤之處多于6處。期末學(xué)業(yè)水平測試一、評價內(nèi)容三年級聽力約占70%，其它內(nèi)容約占30%；四六年級聽力約占30%，其它內(nèi)容約

15、占70%。二、評價方法學(xué)校每學(xué)期期末組織一次學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)測試，安排英語老師專門負(fù)責(zé)聽力，推磨監(jiān)考，流水閱卷。三、等級評定（與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科相同） 音 樂一、評價內(nèi)容本學(xué)期音樂課本中要求會唱的所有歌曲或會演奏的器樂。二、評價方法1. 將本學(xué)期應(yīng)會唱的歌曲或會演奏的器樂曲目做成簽條，由學(xué)生抽取一首演唱或演奏。2. 學(xué)校組織教師對所有學(xué)生進(jìn)行評價。三、等級評定1. 演唱優(yōu)秀：能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲，演唱過程流利，錯誤不多于兩處。良好：能夠用自然的聲音，基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲，演唱過程流利，錯誤不多于3處。合格：節(jié)奏、音調(diào)基本準(zhǔn)確，演唱過程還比較流利，錯誤不多

16、于4處。待合格：節(jié)奏、音調(diào)不夠準(zhǔn)確，演唱不夠連貫，錯誤多于4處。2. 演奏優(yōu)秀：演奏時能較準(zhǔn)確地把握作品的風(fēng)格特點、有較強的音樂表現(xiàn)力；基本達(dá)到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿勢和方法正確，演奏完整、清晰、流暢。良好：演奏時對作品的風(fēng)格特點把握、音樂有一定表現(xiàn)力；對演奏曲目中的基本技能、技巧要求有達(dá)成度；演奏姿勢和方法，演奏的完整、清晰、流暢等方面尚可。合格：演奏時對作品的風(fēng)格特點把握、音樂有一定表現(xiàn)力；對演奏曲目中的基本技能、技巧要求有達(dá)成度；演奏姿勢和方法，演奏的完整、清晰、流暢等方面一般。待合格：演奏時對作品的風(fēng)格特點把握不夠、音樂表現(xiàn)力差；對演奏曲目中的基本技能、技巧要求達(dá)成度較

17、差；演奏姿勢和方法不正確，演奏多處不夠完整、清晰、流暢。美 術(shù)一、評價內(nèi)容本學(xué)期美術(shù)課本中所學(xué)過的繪畫或手工。二、評價辦法1. 由學(xué)校預(yù)定評價題。2. 學(xué)校組織教師對所有學(xué)生進(jìn)行評價。三、等級評定優(yōu)秀：抓住了主題進(jìn)行繪畫或手工整理并能在切題的基礎(chǔ)上有更好的創(chuàng)意，色彩冷暖搭配和諧、熟練地使用水粉等繪畫工具，構(gòu)圖適當(dāng)，造型美觀。良好：抓住了主題進(jìn)行繪畫或手工整理并能在切題的基礎(chǔ)上有較好的創(chuàng)意，色彩冷暖搭配基本和諧、熟練地使用水粉等繪畫工具，構(gòu)圖基本適當(dāng)，造型美觀。合格：能抓住主題進(jìn)行創(chuàng)作，造型基本準(zhǔn)確，色彩和諧、飽滿，構(gòu)圖適中。待合格：不能準(zhǔn)確地把握主題，色彩構(gòu)圖、造型等缺乏美感。體 育一、評價內(nèi)

18、容根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測試項目，每個年級測試兩項，其中一項為必測項目，另一項由學(xué)生從下表選測項目中選擇。組 別必測項目選 測 項 目一、二年級坐位體前屈50米跑、投沙包、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子三、四、五、六 年級50米跑坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子、擲實心球、仰臥起坐、籃球運球、排球墊球、足球顛球 二、評價辦法學(xué)校組織教師對所有學(xué)生進(jìn)行測試。 三、等級評定根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的評分標(biāo)準(zhǔn)逐項計分（三、四、五、六年級踢毽子參照一、二年級標(biāo)準(zhǔn)，三、四年級籃球運球、排球墊球、足球顛球參照五、六年級標(biāo)準(zhǔn)）。 優(yōu)秀：兩項均分在85分以上。良好：兩項均分在70-84分。 合格：兩項均分在60

19、-69分。待合格：兩項均分在60分以下。 科 學(xué)一、評價內(nèi)容1. 情感習(xí)慣：主要評價學(xué)生在科學(xué)課上是否積極地參與活動；是否能認(rèn)真準(zhǔn)備教師布置的實驗材料；是否關(guān)心科學(xué)現(xiàn)象或問題；是否能夠大膽想象等。  2. 科學(xué)知識：主要評價學(xué)生對科學(xué)的基礎(chǔ)知識能否掌握；對科學(xué)現(xiàn)象或問題能否正確理解和解釋。  3. 實踐操作：主要評價學(xué)生是否能用各種感官直接感知自然事物；是否能用簡單工具對物體進(jìn)行觀察；是否能整理簡易科學(xué)模型等。 二、評價辦法  平日評價：主要針對學(xué)生的情感態(tài)度方面。是教師、學(xué)生通過日常觀察做出的對每位學(xué)生的“科學(xué)學(xué)習(xí)情況的評價”。&#

20、160; 期末考查：主要是科學(xué)知識和實踐操作，根據(jù)書面考查和非書面抽測情況進(jìn)行評價。三、等級評定    優(yōu)秀、 良好、合格、待合格。品德與生活（一二年級） 一、評價內(nèi)容重點考核學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感和道德行為，分為認(rèn)知能力和行為評價能力。具體內(nèi)容為“教材和日常行為表現(xiàn)”。 二、評價辦法 1現(xiàn)場考核，情境交流。 將全班分成四個小組，選出小組長，安排四個情境，小組長抽簽選擇情境進(jìn)行考核。主要考核學(xué)生的應(yīng)變能力及道德認(rèn)知、判斷能力。一組考核時，其他小組合議打分。例：情景一：家里來了客 情景二：游戲快樂多情景三：我會打電話情景四：我最愛讀的書 2自評、互評、家長評、老師評 三、等級評定優(yōu)秀、良好、合格、待合格。品德與社會（三六年級） 一、評價內(nèi)容 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定評價內(nèi)容。 1學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。 2學(xué)習(xí)能力和方法。包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。