北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)前后教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)一年級(jí)上北師大版第五章前后教學(xué)設(shè)計(jì)課題：前后課型：新授課授課教師：黃蒙蒙教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價(jià)值在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。前后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會(huì)前后是相對(duì)的，進(jìn)而幫助學(xué)生尋找生活中的相關(guān)問題。學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在具體的情境中想要讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關(guān)的知識(shí)較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則

2、需要設(shè)計(jì)出一定量的活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受誰(shuí)在前誰(shuí)在后并深刻體會(huì)前后是相對(duì)的。教學(xué)目標(biāo)：1.通過在具體的情境中觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，深切體會(huì)前后的相對(duì)性。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。3.通過觀察、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參考對(duì)象的不同，前后順序具有相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)卡片教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法教學(xué)過程：一出示圖片，導(dǎo)入新課教具演示出示課件：（一）在這幅

3、圖片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點(diǎn)出前后的重要性，引出課題）設(shè)計(jì)意圖通過出示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，為學(xué)生展示了一幅較為熟悉的畫面，運(yùn)用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學(xué)生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題2 新授（一）觀察交流，初步感知教具演示出示課件：1.結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都有誰(shuí)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，初步了解情境圖中的角色。2.如果你也是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你最想當(dāng)誰(shuí)？為什么？3.說(shuō)一說(shuō)小兔和烏龜誰(shuí)更棒？為什么？小兔的前面都有哪些小動(dòng)物？小兔的后面還有誰(shuí)？4.誰(shuí)能幫幫公雞裁判為賽跑的小動(dòng)物們排個(gè)名次？設(shè)計(jì)意圖通過情境圖中學(xué)生喜愛的

4、小動(dòng)物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對(duì)情境圖的熟悉感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為后面學(xué)生對(duì)動(dòng)物準(zhǔn)確地進(jìn)行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。（二）多種活動(dòng)，深化理解1.初步介紹面對(duì)的方向是前面，背對(duì)的方向是后面。2.通過“伸手摸背部，回頭說(shuō)你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后。3.請(qǐng)班里兩名最守紀(jì)律的學(xué)生站起來(lái)給我們做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面對(duì)的方向還是背對(duì)的方向？所以A在B的？B在A面對(duì)的方向還是背對(duì)的方向？所以B在A的？請(qǐng)其他三組學(xué)生示范，全班練習(xí)。預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學(xué)生都參與此活動(dòng)，又結(jié)合一年級(jí)學(xué)生較為活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，此時(shí)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮鲿r(shí)這一

5、輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動(dòng)的目的。教師應(yīng)對(duì)：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)運(yùn)用平日所學(xué)的課堂對(duì)接口號(hào)將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，回歸課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會(huì)通過面對(duì)或者背對(duì)判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)前后感知的印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)。（三）辨別應(yīng)用，體會(huì)相對(duì)性教具演示出示課件：1.你來(lái)看看幾號(hào)車排第一？為什么？1號(hào)車排第幾？為什么？2.具體闡述4號(hào)車的位置，并詳細(xì)說(shuō)出為什么一會(huì)說(shuō)4號(hào)車在后面，一會(huì)又說(shuō)4號(hào)車在前面？引出位置關(guān)系是相對(duì)的。（請(qǐng)學(xué)生講答案填寫在課本上）3.在游戲中體會(huì)前后的相對(duì)性，如師：我們班有一個(gè)漂亮的小姑娘

6、，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰(shuí)？教師示范后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)出題，其他學(xué)生猜一猜，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖通過闡述4號(hào)車一會(huì)在前一會(huì)在后的原因，知道4號(hào)車在2號(hào)車的后面，在3號(hào)車的前面，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。并通過游戲的趣味性，再次抓住學(xué)生眼球，在游戲中鞏固學(xué)生對(duì)相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。（四）解決問題，鞏固新知1.小朋友們，敢挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?？教具演?出示課件：2. 說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁?？?前+中+后=總共 聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育知識(shí)：有序排隊(duì)）教具演示 出示課件：預(yù)設(shè)：在求總?cè)藬?shù)時(shí)，你用的是什么方法？生1：我用的是數(shù)數(shù)的方法？教師應(yīng)對(duì)：你用的是最基本的方法，真聰明。除了數(shù)數(shù)，你會(huì)列式計(jì)算嗎？生二：4+

7、1=5或2+3=5教師應(yīng)對(duì)：這個(gè)同學(xué)思路很清晰，他是將小朋友歸到了前面（或后面）這一組，將整體分為了兩部分再相加，那如果我把這個(gè)小朋友一個(gè)人單獨(dú)作為一部分，這一行共有幾部分，應(yīng)怎樣列式呢？生三：3+1+1=5教師應(yīng)對(duì)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的嗎？（三部分，小朋友前面3個(gè)人歸為一部分，小朋友一個(gè)人是一部分，小朋友后面一個(gè)人是一部分，共三部分。）設(shè)計(jì)意圖初步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時(shí)，前中后三部分為突破點(diǎn)，并在此滲透生活中有些場(chǎng)合應(yīng)有序排隊(duì)這一德育知識(shí)。3 全課小結(jié)這節(jié)課我們班同學(xué)不但認(rèn)識(shí)了前后的位置與順序，還體會(huì)到了誰(shuí)在前誰(shuí)在后有時(shí)候是相對(duì)的，最值得表?yè)P(yáng)的是我們同學(xué)能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰(shuí)在前誰(shuí)在后。設(shè)計(jì)意圖通過全課小結(jié)，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再記憶，加深對(duì)本節(jié)課的印象。4 作業(yè)布置（評(píng)測(cè)練習(xí)）：設(shè)計(jì)意圖題目設(shè)置由易至難，有層次的對(duì)本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行評(píng)測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移內(nèi)推的方法，正確解決與前后相關(guān)的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學(xué)生解決問題的能力。5 板書設(shè)計(jì) 前后 小鹿 離終點(diǎn)最近 跑在最前面