談述教學(xué)改革物流管理專業(yè)教學(xué)革新探究大學(xué)畢業(yè)論文

1、談述教學(xué)改革物流管理專業(yè)教學(xué)革新探究大學(xué)畢業(yè)論文    內(nèi)容導(dǎo)讀：）教師缺乏職業(yè)培訓(xùn)，在大多數(shù)高職高專院校中，為學(xué)生開設(shè)物流專業(yè)課的部分教師缺乏物流方面的科研、教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)。二 優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師教學(xué)水平物流管理專業(yè)對于大多數(shù)高職高專院校來說是一個(gè)全新的專業(yè)，教師團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)并在教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色的關(guān)鍵。通過對大多數(shù)高職高專院校任課教師和部分已畢 【摘 要】本文在調(diào)查物流人才市場的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職高專院校物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，探索了高職高專院校物流管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并探討了在信息化高速發(fā)展的今天，如何提高教師的教

2、學(xué)水平，如何利用信息化手段進(jìn)行物流管理專業(yè)課程教學(xué)，希望能切實(shí)改善高職高專院校物流管理專業(yè)的教學(xué)狀況，力爭培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的高素質(zhì)物流管理人才?！娟P(guān)鍵詞】物流管理 教學(xué)改革 人才需求1674-4810（2013）20-0065-02一 高職高專院校物流管理專業(yè)現(xiàn)狀隨著對高職高專院校物流管理專業(yè)教學(xué)研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的課程體系還有一些不完善的地方，具體體現(xiàn)在：（1）課程設(shè)置方面存在重復(fù)，學(xué)科基礎(chǔ)類課程與部分專業(yè)課程的基本內(nèi)容有所沖突。（2）教師授課內(nèi)容不明確，部分專業(yè)課程名稱雖然不同，但是授課內(nèi)容卻有重復(fù)或交叉。（3）某些課程的教學(xué)內(nèi)容由于講授過于深入，學(xué)生沒有很好地掌握，這些

3、講授過于深入的教學(xué)內(nèi)容是否適合高職院校學(xué)生、是否適合物流專業(yè)的學(xué)生還有待探討。（4）教師缺乏職業(yè)培訓(xùn)，在大多數(shù)高職高專院校中，為學(xué)生開設(shè)物流專業(yè)課的部分教師缺乏物流方面的科研、教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)。二 優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師教學(xué)水平物流管理專業(yè)對于大多數(shù)高職高專院校來說是一個(gè)全新的專業(yè)，教師團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)并在教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色的關(guān)鍵。通過對大多數(shù)高職高專院校任課教師和部分已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，之所以存在課程設(shè)置重復(fù)、授課內(nèi)容不明確、核心能力培養(yǎng)不突出的情況，其根本原因在于大多數(shù)高職高專院校任課教師對物流管理專業(yè)的總體認(rèn)識(shí)不足、物流實(shí)踐積累不足。針對這種情況，高職院校應(yīng)當(dāng)要組織物流管理專業(yè)教學(xué)

4、改革研究與調(diào)研，從教學(xué)方法、手段、專業(yè)理論學(xué)習(xí)及物流實(shí)踐的角度，擬定教師培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要聘請部分有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，選派青年教師參加其他高校組織的物流管理專業(yè)方面的培訓(xùn)班，并選派部分優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)等，同時(shí)組建物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期開展教學(xué)研討，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高高職高專院校專業(yè)教師的教學(xué)水平。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，作為高職高專院校的教師，要能利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)給教學(xué)帶來的優(yōu)勢。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)能將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以圖、文、聲等多種形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，由于多媒體信息量大，能讓學(xué)生掌握更多相關(guān)知識(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將教學(xué)過程中難以表達(dá)和解釋的內(nèi)容進(jìn)行模擬，能讓學(xué)生體會(huì)得更深刻。三 多媒體技術(shù)在物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用物流管理專業(yè)教學(xué)是極具實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)，如何更好地激發(fā)物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如何將教學(xué)效果發(fā)揮到極點(diǎn)，筆者在這幾年的物流管理專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢。首先，多媒體課件不僅可以將物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包含在內(nèi)，還可以將相關(guān)的課外知識(shí)蘊(yùn)含其中，這樣可以擴(kuò)展高職學(xué)生的知識(shí)面、信息量，拓寬視野，而且圖片、視頻、聲音也可引入其中，形成聲音、圖文并茂的效果，這就形成了非常美觀、實(shí)

6、用的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。尤其是在實(shí)踐模擬方面，多媒體教學(xué)更具有獨(dú)特的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學(xué)方式無法展示的情況下或無法模擬的情況下，利用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與模擬，可以很好地展現(xiàn)物流的特點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。在多媒體的幫助下，物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)將不再是死氣沉沉的課堂氣氛，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。四 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與在競爭日益激烈的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也越來越多，課堂不是唯一的渠道，隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)等其他媒體上獲取自己所需要的知識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就顯得非常重要。隨著企業(yè)對物流管理人才需求的不斷增多，學(xué)生只靠課堂學(xué)習(xí)的那些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要養(yǎng)成課

7、后獲取知識(shí)的好。筆者在幾 習(xí)慣在競爭日益激烈的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也越來越多，課堂不是唯一的渠道，隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)等其他媒體上獲取自己所需要的知識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就顯得非常重要。隨著企業(yè)對物流管理人才需求的不斷增多，學(xué)生只靠課堂學(xué)習(xí)的那些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要養(yǎng)成課后獲取知識(shí)的好習(xí)慣。筆者在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，對高職院校的學(xué)生學(xué)好物流管理專業(yè)相關(guān)課程有很大的作用。筆者在專業(yè)教學(xué)過程中，一直要求學(xué)生課前要去圖書館或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，課后對所學(xué)內(nèi)容給出自己的觀點(diǎn)，并查閱相關(guān)材料，看看是否有不同見解等

8、。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)課程的積極性才會(huì)提高，經(jīng)過長期的主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢把它變成一種習(xí)慣。五 物流管理專業(yè)信息化平臺(tái)的應(yīng)用隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育的弊端越來越突出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用越來越明顯，信息化平臺(tái)的使用可以有效地解決這些問題。信息化平臺(tái)可以有效地覆蓋每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地區(qū)，這就大大地提高了教育范圍。綜合考慮高職高專院校物流管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，建議各高職高專院校都使用物流管理專業(yè)信息化平臺(tái)，這樣學(xué)生就能利用該平臺(tái)開展自主協(xié)作學(xué)習(xí)，將該平臺(tái)作為一種學(xué)習(xí)工具。當(dāng)我們物流管理專業(yè)任課教師通過該平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)、相關(guān)問題和練習(xí)時(shí)，物

9、流管理專業(yè)學(xué)生就可以利用該信息化平臺(tái)完成相關(guān)內(nèi)容的閱讀和作業(yè)等，并能在信息化平臺(tái)的討論空間中摘自：畢業(yè)論文答辯對某一問題進(jìn)行討論，闡述自己對某一問題的看法。任課教師可在課前將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在信息化平臺(tái)上進(jìn)行公布，并鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容與同學(xué)探討。任課教師可在課堂上根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲的活動(dòng)情境，使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。任課教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能隱含在任務(wù)中，根據(jù)任務(wù)的難度要求學(xué)生帶著疑問展開自主探究或交流協(xié)作，引導(dǎo)他們在信息化平臺(tái)中查找資料，通過自學(xué)資料、分析問題，提出解決問題

10、的基本思路。學(xué)生在利用信息化平臺(tái)開展探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以通過論壇相互探討遇到的困難和解決問題的思路，教師也可以參與學(xué)生的討論，提出一些學(xué)生可能沒有意識(shí)到的關(guān)鍵問題，或?qū)?fù)雜問題加以啟發(fā)和點(diǎn)撥，或提出一些拓展問題，供學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)思考。最后，教師可提出一些可直接或間接運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決的問題和情境，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用新知識(shí)解決新問題，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。物流管理專業(yè)信息化平臺(tái)應(yīng)該是一個(gè)服務(wù)于廣大師生的免費(fèi)平臺(tái)，其中至少要包括教師簡介模塊、用戶注冊模塊、用戶登錄模塊、學(xué)習(xí)視頻模塊、資料下載模塊、討論答疑模塊、在線測試模塊、系統(tǒng)簡介模塊、后臺(tái)管理模塊九個(gè)功能模塊，要有管理員、教師、學(xué)生三個(gè)角色，管理

11、員對后臺(tái)的系統(tǒng)公告、教師管理、系統(tǒng)簡介、友情鏈接等進(jìn)行管理，教師主要負(fù)責(zé)資料的上傳、修改與刪除，回復(fù)學(xué)生有疑問的信息，學(xué)生用戶的管理等功能模塊，學(xué)生用戶可以分享使用該系統(tǒng)的資源，可以進(jìn)行在線測試、資源下載、在線提交疑問信息等。六 小結(jié)本文的研究對改進(jìn)高等院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)觀念，提高對物流管理專業(yè)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率以及對提高學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)新能力都有一定的借鑒作用，對提高學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)教師知識(shí)更新有深遠(yuǎn)的意義。尤其是物流管理專業(yè)信息化平臺(tái)，該平臺(tái)是一個(gè)服務(wù)于廣大學(xué)生和教師的開放性學(xué)習(xí)平臺(tái)，它解決了傳統(tǒng)的教育不能異 地、異時(shí)教育與被教育的弊端。參考文獻(xiàn)曾祁、袁航.高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)