談述教學改革物流管理專業(yè)教學革新探究大學畢業(yè)論文

1、談述教學改革物流管理專業(yè)教學革新探究大學畢業(yè)論文    內(nèi)容導讀：）教師缺乏職業(yè)培訓，在大多數(shù)高職高專院校中，為學生開設物流專業(yè)課的部分教師缺乏物流方面的科研、教學、工作經(jīng)驗。二 優(yōu)化教師團隊建設，提高教師教學水平物流管理專業(yè)對于大多數(shù)高職高專院校來說是一個全新的專業(yè)，教師團隊是實現(xiàn)培養(yǎng)目標并在教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的關鍵。通過對大多數(shù)高職高專院校任課教師和部分已畢 【摘 要】本文在調(diào)查物流人才市場的基礎上，結合高職高專院校物流管理專業(yè)教學的實際情況，探索了高職高專院校物流管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并探討了在信息化高速發(fā)展的今天，如何提高教師的教

2、學水平，如何利用信息化手段進行物流管理專業(yè)課程教學，希望能切實改善高職高專院校物流管理專業(yè)的教學狀況，力爭培養(yǎng)出服務社會、服務企業(yè)的高素質物流管理人才?！娟P鍵詞】物流管理 教學改革 人才需求1674-4810（2013）20-0065-02一 高職高專院校物流管理專業(yè)現(xiàn)狀隨著對高職高專院校物流管理專業(yè)教學研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的課程體系還有一些不完善的地方，具體體現(xiàn)在：（1）課程設置方面存在重復，學科基礎類課程與部分專業(yè)課程的基本內(nèi)容有所沖突。（2）教師授課內(nèi)容不明確，部分專業(yè)課程名稱雖然不同，但是授課內(nèi)容卻有重復或交叉。（3）某些課程的教學內(nèi)容由于講授過于深入，學生沒有很好地掌握，這些

3、講授過于深入的教學內(nèi)容是否適合高職院校學生、是否適合物流專業(yè)的學生還有待探討。（4）教師缺乏職業(yè)培訓，在大多數(shù)高職高專院校中，為學生開設物流專業(yè)課的部分教師缺乏物流方面的科研、教學、工作經(jīng)驗。二 優(yōu)化教師團隊建設，提高教師教學水平物流管理專業(yè)對于大多數(shù)高職高專院校來說是一個全新的專業(yè)，教師團隊是實現(xiàn)培養(yǎng)目標并在教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的關鍵。通過對大多數(shù)高職高專院校任課教師和部分已畢業(yè)學生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，之所以存在課程設置重復、授課內(nèi)容不明確、核心能力培養(yǎng)不突出的情況，其根本原因在于大多數(shù)高職高專院校任課教師對物流管理專業(yè)的總體認識不足、物流實踐積累不足。針對這種情況，高職院校應當要組織物流管理專業(yè)教學

4、改革研究與調(diào)研，從教學方法、手段、專業(yè)理論學習及物流實踐的角度，擬定教師培訓計劃。同時，還應當根據(jù)需要聘請部分有實際經(jīng)驗的工程技術和管理人員擔任兼職教師，選派青年教師參加其他高校組織的物流管理專業(yè)方面的培訓班，并選派部分優(yōu)秀教師到相關企業(yè)參觀、學習等，同時組建物流管理專業(yè)教學團隊，定期開展教學研討，相互交流教學經(jīng)驗，不斷提高高職高專院校專業(yè)教師的教學水平。隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，作為高職高專院校的教師，要能利用信息技術進行教學，充分發(fā)揮信息技術給教學帶來的優(yōu)勢。在具體教學過程中，教師應能將教學內(nèi)容數(shù)字化，利用多媒體進行教學，將教學內(nèi)容以圖、文、聲等多種形式展現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)學生

5、的學習興趣；另一方面，由于多媒體信息量大，能讓學生掌握更多相關知識，可以利用計算機技術將教學過程中難以表達和解釋的內(nèi)容進行模擬，能讓學生體會得更深刻。三 多媒體技術在物流管理專業(yè)教學中的應用物流管理專業(yè)教學是極具實踐性和創(chuàng)新性的教學，如何更好地激發(fā)物流管理專業(yè)學生學習的熱情，如何將教學效果發(fā)揮到極點，筆者在這幾年的物流管理專業(yè)教學中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體進行輔助教學具有不可替代的優(yōu)勢。首先，多媒體課件不僅可以將物流管理專業(yè)教學內(nèi)容包含在內(nèi)，還可以將相關的課外知識蘊含其中，這樣可以擴展高職學生的知識面、信息量，拓寬視野，而且圖片、視頻、聲音也可引入其中，形成聲音、圖文并茂的效果，這就形成了非常美觀、實

6、用的模式，可以提高學生學習的效率和質量。尤其是在實踐模擬方面，多媒體教學更具有獨特的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學方式無法展示的情況下或無法模擬的情況下，利用信息技術進行設計與模擬，可以很好地展現(xiàn)物流的特點，學生更容易接受。在多媒體的幫助下，物流管理專業(yè)的學習將不再是死氣沉沉的課堂氣氛，課堂學習氛圍濃厚。四 培養(yǎng)學生自主學習的能力與在競爭日益激烈的今天，學生獲取知識的渠道也越來越多，課堂不是唯一的渠道，隨著信息技術和計算機網(wǎng)絡的普及，學生可以從網(wǎng)絡等其他媒體上獲取自己所需要的知識，因此，培養(yǎng)學生自主學習能力就顯得非常重要。隨著企業(yè)對物流管理人才需求的不斷增多，學生只靠課堂學習的那些知識遠遠不夠，學生要養(yǎng)成課

7、后獲取知識的好。筆者在幾 習慣在競爭日益激烈的今天，學生獲取知識的渠道也越來越多，課堂不是唯一的渠道，隨著信息技術和計算機網(wǎng)絡的普及，學生可以從網(wǎng)絡等其他媒體上獲取自己所需要的知識，因此，培養(yǎng)學生自主學習能力就顯得非常重要。隨著企業(yè)對物流管理人才需求的不斷增多，學生只靠課堂學習的那些知識遠遠不夠，學生要養(yǎng)成課后獲取知識的好習慣。筆者在幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動學習的習慣、主動獲取知識的能力，對高職院校的學生學好物流管理專業(yè)相關課程有很大的作用。筆者在專業(yè)教學過程中，一直要求學生課前要去圖書館或利用計算機網(wǎng)絡查閱教學相關內(nèi)容，課后對所學內(nèi)容給出自己的觀點，并查閱相關材料，看看是否有不同見解等

8、。興趣是學生學習的動力，只有有了興趣，學生才會主動學習，學習物流管理專業(yè)課程的積極性才會提高，經(jīng)過長期的主動學習，慢慢把它變成一種習慣。五 物流管理專業(yè)信息化平臺的應用隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育的弊端越來越突出，網(wǎng)絡教學的作用越來越明顯，信息化平臺的使用可以有效地解決這些問題。信息化平臺可以有效地覆蓋每一個網(wǎng)絡覆蓋的地區(qū)，這就大大地提高了教育范圍。綜合考慮高職高專院校物流管理專業(yè)學生的特點，建議各高職高專院校都使用物流管理專業(yè)信息化平臺，這樣學生就能利用該平臺開展自主協(xié)作學習，將該平臺作為一種學習工具。當我們物流管理專業(yè)任課教師通過該平臺發(fā)布學習任務、學習難點和重點、相關問題和練習時，物

9、流管理專業(yè)學生就可以利用該信息化平臺完成相關內(nèi)容的閱讀和作業(yè)等，并能在信息化平臺的討論空間中摘自：畢業(yè)論文答辯對某一問題進行討論，闡述自己對某一問題的看法。任課教師可在課前將自己的教學內(nèi)容和教學重點難點在信息化平臺上進行公布，并鼓勵學生收集相關內(nèi)容與同學探討。任課教師可在課堂上根據(jù)教學計劃和教學目標，精心創(chuàng)設一個能激發(fā)學生學習興趣和探索欲的活動情境，使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)，從而形成學習的內(nèi)在動力。任課教師在布置學習任務時，可把學生應掌握的知識和技能隱含在任務中，根據(jù)任務的難度要求學生帶著疑問展開自主探究或交流協(xié)作，引導他們在信息化平臺中查找資料，通過自學資料、分析問題，提出解決問題

10、的基本思路。學生在利用信息化平臺開展探究學習的同時，可以通過論壇相互探討遇到的困難和解決問題的思路，教師也可以參與學生的討論，提出一些學生可能沒有意識到的關鍵問題，或對復雜問題加以啟發(fā)和點撥，或提出一些拓展問題，供學有余力的學生繼續(xù)思考。最后，教師可提出一些可直接或間接運用所學知識解決的問題和情境，促使學生靈活地運用新知識解決新問題，以實現(xiàn)知識的遷移。物流管理專業(yè)信息化平臺應該是一個服務于廣大師生的免費平臺，其中至少要包括教師簡介模塊、用戶注冊模塊、用戶登錄模塊、學習視頻模塊、資料下載模塊、討論答疑模塊、在線測試模塊、系統(tǒng)簡介模塊、后臺管理模塊九個功能模塊，要有管理員、教師、學生三個角色，管理

11、員對后臺的系統(tǒng)公告、教師管理、系統(tǒng)簡介、友情鏈接等進行管理，教師主要負責資料的上傳、修改與刪除，回復學生有疑問的信息，學生用戶的管理等功能模塊，學生用戶可以分享使用該系統(tǒng)的資源，可以進行在線測試、資源下載、在線提交疑問信息等。六 小結本文的研究對改進高等院校物流管理專業(yè)課程教學觀念，提高對物流管理專業(yè)課程教學的認識，優(yōu)化教學結構、改革教學模式，提高教學質量和效率以及對提高學生的動手及創(chuàng)新能力都有一定的借鑒作用，對提高學生就業(yè)競爭力，促進教師知識更新有深遠的意義。尤其是物流管理專業(yè)信息化平臺，該平臺是一個服務于廣大學生和教師的開放性學習平臺，它解決了傳統(tǒng)的教育不能異 地、異時教育與被教育的弊端。參考文獻曾祁、袁航.高職物流管理專業(yè)教學改革和建設