第一節(jié)鈉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章 堿金屬第一節(jié)鈉（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析【教材分析】鈉是人教版高一化學(xué)教材第二章堿金屬第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)的起始節(jié)。元素及其化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和加以應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料；又可以為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)中學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素及其化合物知識(shí)，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元

2、素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)之后，可對(duì)氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 1分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ) （1）在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)理論知識(shí)，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)的角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)，但可能還有待進(jìn)一步提高。 （2）通過(guò)初中實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)，對(duì)本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，并能對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的

3、原因進(jìn)行初步的分析。2分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能遇到的困難和問(wèn)題（1）學(xué)生觀察能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察可能不夠全面。（2）表達(dá)能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì)辭不達(dá)意。（3）知識(shí)遷移運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力可能還有待提高，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力可能還有不足?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路分析】化學(xué)新課程主張“教”要服務(wù)于“學(xué)”，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的根本宗旨。主張教師要從“傳授者”的身份向“引導(dǎo)者”“促進(jìn)者”的身份轉(zhuǎn)變。 在鈉的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以一演示實(shí)驗(yàn)為背景提出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在問(wèn)題情境中自然獲取知識(shí)。同時(shí)設(shè)計(jì)一系列的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（包括兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)），在學(xué)生的極大的興趣中

4、完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力。其大致思路見(jiàn)下圖所示: 鈉的物理性質(zhì)（色，態(tài)，密度，熔、沸點(diǎn)，導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性）水點(diǎn)燃酒精燈 鈉的化學(xué)性質(zhì)（演示實(shí)驗(yàn)） （鈉與氧氣反應(yīng)，鈉與其他非金屬反應(yīng)，鈉與水反應(yīng)） 探究實(shí)驗(yàn)（生成氣體的探究，嘶嘶爆炸聲來(lái)源的探究）二、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使全體同學(xué)能說(shuō)出鈉的主要物理性質(zhì)。2、通過(guò)本節(jié)課的講解使全體同學(xué)能認(rèn)識(shí)到鈉的強(qiáng)還原性，能描述鈉與氧氣、鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)書(shū)寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，能夠用雙線橋法標(biāo)出其電子轉(zhuǎn)移，能夠用離子方程式表示鈉與水的反應(yīng)過(guò)程。3、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)使全體同學(xué)能進(jìn)一步熟悉和規(guī)范藥品的取用、酒精燈的使用等基本實(shí)

5、驗(yàn)操作。過(guò)程與方法 1、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使全體同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。2、 通過(guò)探究活動(dòng)，讓全體同學(xué)親身參與實(shí)驗(yàn)的操作，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。4、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，了解科學(xué)研究的基本方法及進(jìn)一步形成交流、合作、反思、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀 1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自己分析、討論得出結(jié)論的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、通過(guò)

6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬鈉的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)之一。金屬鈉是最典型的活潑金屬，學(xué)好它的性質(zhì)對(duì)其它活潑金屬的學(xué)習(xí)有著舉一反三的作用，所以鈉的性質(zhì)也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的一些方法如探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等是今后學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)的重要方法論基礎(chǔ)，所以方法教育是本節(jié)課的又一教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)，方法教育教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，方法教育【教學(xué)方法】本節(jié)課教學(xué)中可綜合運(yùn)用多種方法，如實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法、討論法等，以學(xué)生的探

7、究和討論為主，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的角色?！窘虒W(xué)用具】實(shí)驗(yàn)儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞教學(xué)用具：多媒體幻燈片【教學(xué)過(guò)程】（情景創(chuàng)設(shè)）大家在初中的時(shí)候是用什么來(lái)點(diǎn)燃酒精燈？可以用水來(lái)點(diǎn)燃酒精燈嗎？今天我們就用水來(lái)點(diǎn)燃酒精燈！ 演示：取出酒精燈，在其燈芯上放上一小塊鈉，再用滴管往小塊鈉上滴水，一會(huì)兒后酒精燈就燃起來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們思考酒精燈為什么會(huì)燃起來(lái)？對(duì)了，老師在滴下水之前已經(jīng)在酒精燈燈芯上放了一小塊鈉，那么鈉到底是什么樣的物質(zhì)呢？鈉又有些什么樣的性質(zhì)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)！ 

8、;（板書(shū)）第二章 堿金屬第一節(jié) 鈉（第一課時(shí)）（板書(shū)）一、鈉的性質(zhì)（學(xué)生探究）鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。（分析）初中時(shí)我們已經(jīng)知道：質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)原子序數(shù)，還知道鈉是11號(hào)元素！281+11(板書(shū))1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖： (學(xué)生探究)取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干其表面的煤油后，用小刀切去一端的外皮，這時(shí)可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色。一段時(shí)間之后，新切開(kāi)的鈉的表面在空氣中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 試描述之。(板書(shū))2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔、沸點(diǎn)低。（設(shè)問(wèn)）剛才切開(kāi)鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失

9、去光澤，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)）（分析）原來(lái)鈉的最外層電子數(shù)為1，而這個(gè)最外層的1個(gè)電子非常容易失去,使得其具有很強(qiáng)的還原性，因此鈉很容易與氧氣等強(qiáng)氧化性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，體現(xiàn)出其強(qiáng)還原性。（板書(shū)）3.鈉的化學(xué)性質(zhì)（板書(shū)）與氧氣反應(yīng)4Na O2= 2Na2O （判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究）把這一小塊鈉放在蒸發(fā)皿上，加熱，并罩上一個(gè)干燥的小燒杯，有什么現(xiàn)象?試描述之。 (說(shuō)明：若用石棉網(wǎng)的話，只要實(shí)驗(yàn)中鈉燃燒時(shí)未及時(shí)把酒精燈移開(kāi)，學(xué)生就很難判斷其黃光到底是鈉燃燒的顏色還是酒精燈火焰的顏色！且在石棉網(wǎng)上進(jìn)行

10、時(shí)學(xué)生看到的現(xiàn)象通常為生成黑色固體，故本實(shí)驗(yàn)采用的是蒸發(fā)皿。)現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，在燒杯壁上有淡黃色的固體過(guò)氧化鈉（Na2O2）出現(xiàn)（這里指的是反應(yīng)的主要產(chǎn)物，由于空氣中還有其他成分，因此可能還有一些同時(shí)發(fā)生的其他反應(yīng)）過(guò)氧化鈉可用于呼吸面具中作為氧氣的來(lái)源，潛水艇在緊急情況時(shí)也可用過(guò)氧化鈉來(lái)供氧。這說(shuō)明，鈉與氧氣的反應(yīng)條件不同，得到的產(chǎn)物也不同。（板書(shū)）2Na O2Na2O2  （判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)） （探究）既然鈉的還原性很強(qiáng)，那么鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?（板書(shū)）鈉與氯氣反應(yīng)：2

11、Na Cl22NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2S。鈉與硫反應(yīng)：2Na S=Na2S（師）人們常用金屬器皿來(lái)盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來(lái)燒水，說(shuō)明通常金屬與熱水是不反應(yīng)的。是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢？事實(shí)上在本課一開(kāi)始老師就給大家演示了一個(gè)鈉與水的反應(yīng)！那鈉與水到底是怎么反應(yīng)的，接下來(lái)我們就一起去探討！從課前的演示實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了鈉與水的反應(yīng)是非常劇烈的！因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意一點(diǎn):千萬(wàn)不能用手直接去取鈉，這樣做不僅不規(guī)范而且很危險(xiǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究）在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉投入水中，迅速蓋上玻璃片，你觀察到什么現(xiàn)象？為什么？（現(xiàn)象

12、及原因）現(xiàn)象原因分析鈉投入水里后浮在水面上鈉的密度比水小鈉熔化成銀白色小球，而水沒(méi)有沸騰鈉與水反應(yīng)是放熱反應(yīng)，鈉熔點(diǎn)低于100小鈉球在水面上向各個(gè)方向迅速游動(dòng)生成氣體推動(dòng)小球，鈉由于受力不勻而游動(dòng)有嘶嘶聲，鈉球不斷地縮小直至消失？反應(yīng)后的水溶液使酚酞指示劑變紅溶液顯堿性（應(yīng)是NaOH）（總結(jié)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了氣體，那么這個(gè)氣體到底是什么呢?下面我們就一同來(lái)探討?。ㄌ骄浚┙裉煳覀兎譃樗男〗M探討，要求第一二組用理論推導(dǎo)的方法來(lái)驗(yàn)證（提示：用氧化還原反應(yīng)的相關(guān)理論），另外兩組用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證（要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證結(jié)論）。（師）注意引導(dǎo)，同時(shí)總結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果。（分析）根據(jù)化合價(jià)升

13、降分析產(chǎn)物，鈉失電子顯正價(jià)，那么得電子的必然是水中顯正價(jià)的氫元素，水中的氧元素為 - 2價(jià)，不可能再得電子而降價(jià)了，所以反應(yīng)生成這種氣體只能是H2。（分析）通過(guò)討論，同學(xué)們得出方案，老師指導(dǎo)大家完成實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們經(jīng)分析得到結(jié)論，該反應(yīng)氣體產(chǎn)物為H2。（注意：引導(dǎo)同學(xué)們得到多種實(shí)驗(yàn)方案，再權(quán)衡利弊得到最優(yōu)方案）（探究）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們還發(fā)現(xiàn)鈉與水反應(yīng)時(shí)發(fā)出嘶嘶聲，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，回答問(wèn)題。（師）引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)。（分析）嘶嘶聲是爆炸是發(fā)出的，那爆炸又是怎樣發(fā)生的呢？如前所述，漂浮在水面上的鈉，在與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的同時(shí)，盡管沒(méi)有燃燒，但裸露在空氣中的那部分鈉，無(wú)疑會(huì)有較多的

14、Na2O和少量的Na2O2生成，并立即與水反應(yīng)生成NaOH。 最初 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 + Q1 Na溶化后 4Na + O2 = 2Na2O + Q2 (燃燒前) 2Na2O + O2 = 2Na2O2(少量) + Q3 Na2O + H2O = 2NaOH + Q4 2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 + Q5 以上均為放熱反應(yīng)。但是由于H2的燃點(diǎn)高達(dá)585，所以首先著火的不是H2，而是Na： 2Na + O2Na2O2 在繼Na著火之后，立刻就是H2被鈉焰點(diǎn)燃，呈現(xiàn)Na、H2同時(shí)在空氣中燃燒的情況。 2H2 + O2(空）2H2O 與此同時(shí)，

15、Na燃燒生成較多的Na2O2與水反應(yīng)生成O2： 2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2當(dāng)反應(yīng)生成的O2與H2在它的爆炸極限以內(nèi)就形成爆炸性混合氣體，在鈉球附近產(chǎn)生嘶嘶的爆炸聲。（這是關(guān)鍵）可見(jiàn)，鈉與水反應(yīng)的燃燒現(xiàn)象，不僅有鈉在燃燒，也有氫氣在燃燒，而且是鈉球先著火再引燃?xì)錃?；鈉與水反應(yīng)的爆炸現(xiàn)象，則主要是Na2O2與水反應(yīng)生成的氧氣與鈉跟水反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣混合后被點(diǎn)燃引起的。我們注意到，這種燃燒和爆炸，總是受鈉球上方空氣中O2的量所制約的。當(dāng)鈉球上方的空氣被氫氣趕走到極稀少時(shí)，這種燃燒將難于進(jìn)行，爆炸更是無(wú)從發(fā)生。由于我們是在燒杯內(nèi)做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，水面上方的空氣被反應(yīng)生成

16、的氫氣(或水蒸氣)趕走的量總是很有限的，所以鈉與水反應(yīng)的燃燒和爆炸現(xiàn)象是必然的。（討論）如果創(chuàng)造一個(gè)無(wú)氧環(huán)境，讓鈉在惰性氣體或其他還原性氣體中只與水反應(yīng)，這種燃燒與爆炸就無(wú)從發(fā)生了。那請(qǐng)同學(xué)們討論用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證（要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證結(jié)論）（師）注意引導(dǎo)，總結(jié)，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。（附）參考實(shí)驗(yàn)方案：（演示flash動(dòng)畫(huà)）實(shí)驗(yàn)一：取一只集氣瓶，用排水法收集約三分之二體積的N2，余下的水留作跟鈉反應(yīng)。在這種惰性氣體環(huán)境中，鈉只跟水反應(yīng)。（投入水中的金屬鈉哪怕大如蠶豆，也只見(jiàn)鈉跟水激烈反應(yīng)被熔化成鈉球，在水面游動(dòng)，從未發(fā)現(xiàn)有燃燒和爆炸的現(xiàn)象發(fā)生。） 實(shí)驗(yàn)二：在盛滿水的U形管的左邊管口投入一顆黃豆大小

17、的金屬鈉，并迅速用橡皮塞緊塞管口。（只見(jiàn)鈉與水劇烈反應(yīng)被熔化成鈉球，產(chǎn)生的氫氣把管內(nèi)的水排入燒杯內(nèi)。實(shí)驗(yàn)非常安全，也從未發(fā)現(xiàn)有燃燒和爆炸的現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)也表明了，僅僅靠Na跟水反應(yīng)產(chǎn)生的熱就足以使金屬鈉熔化。）(生)按照討論得出的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。（板書(shū)）鈉與水的反應(yīng)： 2Na 2H2O=2NaOH H2（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)，判斷其是否為離子反應(yīng)，試寫出其離子反應(yīng)方程式） A.生成氣體探究B.嘶嘶爆炸聲來(lái)源的探究（設(shè)問(wèn)）將一小塊鈉投入一裝有煤油和水的混合物的燒杯中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?試描述之。（分析）鈉在煤油層里上下運(yùn)動(dòng)，且鈉變得越來(lái)越小

18、，直至鈉消失?。▽W(xué)生探究總結(jié)）1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣？與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比怎樣。2.分析上面各反應(yīng)中，鈉元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明？（歸納總結(jié)）1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動(dòng)順序表一致。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?+ 1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。（總結(jié)）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)你學(xué)習(xí)到了什么？【課后思考】1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中? 鈉又怎樣制備呢？2鈉能否與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)，置換出硫酸銅中的銅？【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二章 堿金屬第一節(jié)

19、60;鈉（第一課時(shí)）281+111.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖2.鈉的物理性質(zhì)銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度比水小、熔沸點(diǎn)低。3.鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)a.4Na O2=2Na2O        b.2Na O2Na2O2c.2Na Cl2 2NaCl  d.2Na S=Na2S鈉與水的反應(yīng)2Na 2H2O=2NaOH H2 2Na + 2H2O=2Na+ + 2OH- + H2現(xiàn)象： 現(xiàn)象原因分析鈉投入水里后浮在水面上鈉的密度比水小鈉熔化成銀白色小球，而水沒(méi)有沸騰Na與水反應(yīng)是放熱反應(yīng)，Na熔點(diǎn)低于100小鈉球在水面上向各個(gè)方向迅