小班幼兒洗手習慣培養(yǎng)

1、小班幼兒洗手習慣培養(yǎng) 本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！淺談小班幼兒洗手習慣的培養(yǎng) 人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將 自始至終地伴隨一個人的成長，是終生教育的范疇， 因此需要從小培養(yǎng)好孩子的生活衛(wèi)生習慣。 幼兒園工 作規(guī)程指導我們，幼兒園的教育要保教結合，在一 日生活中，要逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣和 初步的自立能力。比如：培養(yǎng)好幼兒的洗手習慣就是 一日活動中的重要內容，是每天每個幼兒每天都必須 經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；吃水果、 點心前要洗手每天

2、每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù) 太多了，再結合綱要要樹立幼兒正確的健康觀念， 并進一步認為身體健康是幼兒身心健全的基礎， 可見， 培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣則是幼兒身心健康的重要保 證。我們知道孩子的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，便很難改變，小 班幼兒初入園， 在新環(huán)境中建立新的規(guī)則， 培養(yǎng)習慣， 俗話講：“桑樹從小”切不可放松這個時段的教育。 這兩個月中， 我發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時出現(xiàn)如下現(xiàn)象： （1） 手不臟不洗手；（2）不主動洗手；（3）洗手時玩水， 不會挽袖，甚至會把水灌到衣袖里； （ 4）洗好手后拾 地上的臟東西玩；（5）有些幼兒怕洗手 鏡頭一：午間活動結束了，收拾好玩具準備去洗 手，我發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)明明等幾個小朋

3、友坐在位置上不 動就是上前去問：“明明你們?yōu)槭裁床蝗ハ词盅健睅?個孩子說：“我們的手不臟，不要洗手”還把小手伸 出來給我看。鏡頭二：“要吃蘋果了”陽陽小朋友看見生活老 師拎來了兩桶蘋果高興地叫起來，孩子們一個個都到 衛(wèi)生間去洗手，準備吃蘋果，可是寧寧和軍軍還沒有 回游回到座位上，我走到衛(wèi)生間一看，兩個孩子在玩 水，他把水甩在你身上，你也把水甩在他身上，玩得 不亦樂乎，看到我站在門口才停止，臉上沒有歉意的 表情。鏡頭三：吃午餐時間到了，班上的孩子都知道到 衛(wèi)生間解小便，然后洗手，最后坐到座位上看故事動 畫片，準備吃飯，而小強解完小便，也不主動洗手， 直接看故事動畫片了，我再次請他去洗手，還一臉的

4、 不情愿。鏡頭四：第一節(jié)活動結束了， 我請孩子們解小便、 洗手、喝水，我看見平平小朋友蹲在地上，一只手拿 著水杯在喝水，一只手在揀地上的臟東西，我走到他 身邊，他也沒有發(fā)現(xiàn)，一張小紙片牽住了他全部的精 力。鏡頭五：天天漸漸冷了，到了洗手的時間，我叫 娜娜去洗手，她才很不情愿地離開座位，但走的速度 很慢，我問她怎么了，她說：“老師我不想洗手”我 問為什么她說："洗手會把我的衣袖弄濕的，手也會 冷”。以上幾組鏡頭都是我們平時生活中的幾種現(xiàn)象， 是什么原因導致的呢首先幼兒沒有洗手的意識，需要 我們老師及時提醒。小班幼兒在心理和生理上都處于 個體發(fā)展的低級階段，有著不穩(wěn)定性和，需要老師多 觀

5、察、多指導，要有耐心，要不厭其煩地講解示范， 逐步養(yǎng)成孩子們洗手和主動洗手的習慣。其次，水是無色透明的流動的液體，藍得見、摸 得著，卻抓不住，很神奇，不同于一般的玩具小班幼 兒年齡小、自控力又差，要做到洗手不玩水確實比較 困難，再加上幼兒天生活潑好動，好奇心強，任何一 樣東西都躲不過他們好奇求知的眼睛，那么他們就在 不斷的尋覓，甚至不會放棄地上的一張臟的紙片。第三，隨著天氣漸漸變冷，肯定有許多小朋友都 會加入到娜娜的行列，水冷的事實，再加上衣服也一 件一件的增多，小班幼兒根本沒有能力卷袖口。心理 學研究表明，幼兒所認定的的行為結果，可以有效地 強化其行為，但他們所不認定的，要想改變必須想到 行

6、之有效的方法才行。那么怎樣讓孩子們走出這些不 利于幼兒身心健康成長的不良的衛(wèi)生行為習慣呢沼澤 地的我認為：作為一名幼兒教師應該積極運用各種教育手段為 幼兒的發(fā)展創(chuàng)設有利條件，及時地觀察指導，分析其 原因。在尊重幼兒的人格、愿望和需要的基礎上，再 把握小班幼兒的年齡特點，多一些方法，發(fā)揮發(fā)揮他 們的主動性和積極性，使他們逐步形成良好的衛(wèi)生行 為習慣。方法一：故事小熊洗手教學。師：小朋友，你們說故事中的小熊為什么要洗手 呀幼：因為手臟。師：誰能告訴老師小熊應該怎樣洗手呢幼：幼兒一邊聽音樂做動作，一邊念兒歌，手心 搓手心，手心搓手背，五指張開洗干凈幼兒在故 事情境和兒歌聲中慢慢明白為什么要洗手，怎樣

7、去洗 手。怎樣在洗手時不浪費水，培養(yǎng)他們節(jié)約用水的意 識。方法二：實驗操作?？茖W活動中，我們讓孩子們用肉眼看自己的手， 然后再把自己的放到顯微鏡下看，有什么不一樣結果 表明：用肉眼看自己的手，手上沒有什么臟東西，而 把自己的放到顯微鏡下看，卻看到了許多圓圓的顆粒, 那就是手上的細菌。怎樣才能消除手上的細菌呢那就 是勤洗手。這樣的道理讓那些不愿意洗手的小朋友一 下子明白了為什么要洗手。方法三：榜樣激勵。教師平時多觀察，發(fā)現(xiàn)那些平時主動洗手的小朋 友，我們就及時表揚他們，并給予小紅花獎勵，那么 班級的其他小朋友肯定會羨慕，我們要及時地引導， 告訴孩子們：你們也及時主動地去惜售，這樣你們也 會同樣得

8、到獎勵。其實，我們平時就要多抓孩子們的 點點滴滴，這樣不僅增強了受表揚的小朋友的積極性， 對其他幼兒也起到激勵的作用。方法四：環(huán)境熏陶。我們平時多做有心人，在孩子們洗手的地方貼一 些寶寶洗手的照片告訴幼兒洗手的流程。如：寶寶卷 衣袖 寶寶輕輕打開水龍頭 寶寶把小手放到水 龍頭下沖濕，關緊水龍頭寶寶用肥皂擦手二分鐘（這時可讓幼兒邊洗手邊說洗手兒歌）寶寶再次 打開水龍頭把小手放進水里沖洗，然后關緊水龍頭 寶寶輕輕把手手上的水甩進水池里寶寶合起 雙手垂下，走到座位上。讓孩子們在流程的引導下， 養(yǎng)成科學洗手的方法。在洗手的同時也可放教師為幼 兒錄制的洗手歌曲，在每次洗手時不間斷地播放，讓 幼兒在音樂聲

9、、在圖示的提示下感受洗手的樂趣，這 比我們千遍一律的說叫要好得多。另外在精神環(huán)境上, 我們老師也要多給孩子一些關愛，有條件的幼兒園可 以幫孩子調好水的溫度，沒有條件的幼兒園，老師要 經(jīng)常講一些勇敢、堅強、克服困難等方面的內容給幼 兒聽，這樣我相信上文所說的娜娜小朋友的再也不會 怕洗手了。方法五：家園配合。我們要充分利用家庭教育資源，共同為幼兒的發(fā) 展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園教育最重要的合作 伙伴，在幼兒洗手習慣的培養(yǎng)方面我們要及時和家長 聯(lián)系，爭取得到家長們的配合和支持。因為許多孩子 在家非常依賴自己的父母，在幼兒園好不容易才形成 的洗手習慣，周末回家兩天，周一來幼兒園，又要我 們再次講解示范如何洗手。前面也講到根據(jù)幼兒的年 齡特點，這個時段他們就在習慣的培養(yǎng)方面，畢竟不 穩(wěn)固，尚未建立起條件反射和動力定型，還處于行為 習慣的養(yǎng)成階段，培養(yǎng)新習慣有易發(fā)復性和不穩(wěn)定性, 若受到一些環(huán)境因素的影響，剛剛建立起來的習慣很 容易隨之消退。因此家長的配合也是非常重要的，我 們要求家長在家也要根據(jù)幼兒園的要求，讓幼兒在也 要勤洗手，對在家勤洗手的幼兒也給予一定的獎勵， 讓家長和我們步調一致，共同教育。俗話