1億有多大教學(xué)設(shè)計

1、1億有多大教學(xué)設(shè)計一、活動主題：     為讓學(xué)生感受“1億”在我們生活中的沒一個方面都存在著，它影響著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，從而對1億有一個表象的認(rèn)識，確定“一億有多大？”為主題，在全班開展實踐活動。 二、活動目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷課題研究，數(shù)學(xué)建摸的簡單過程，利用可想象的素材培養(yǎng)對1億大小的感性認(rèn)識。 （二）能力目標(biāo)：學(xué)生通過推算、操作、討論、交流、猜測、 驗證，提高信息技術(shù)和探索、解決問題的能力。 （三）情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的

2、學(xué)習(xí)態(tài)度，進行熱愛集體，勤儉節(jié)約、保護環(huán)境等品德教育。 三、活動重、難點： 活動重點：讓學(xué)生親自動手實踐操作，從而能主動總結(jié)研究方法。 活動難點：形成1億有多大的空間觀念。 四、活動準(zhǔn)備： 每組準(zhǔn)備100張紙、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個計算器、大米、記錄表等 五、活動過程：     第一階段：準(zhǔn)備階段 1、猜想，提出問題 你能想象1億有多大嗎？ 學(xué)生展開想象，大膽猜測。 生A：1億粒大米能裝滿一間房子； 生B：1億枝鉛筆能裝滿一個大游泳池；

3、60;生C：1億本書摞起來有一座山那么高；  2質(zhì)疑 1億名小學(xué)生手拉手能不能沿地球環(huán)繞一周嗎？ 1億粒大米夠1個人吃1年嗎？ 1億個垃圾袋鋪開有多大呢？ 制造1億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹呢？ 1億元人民幣可以建多少座我們這樣的教學(xué)樓？ 1億張紙摞起來有多厚？ 第二階段：探究階段 1、揭示探究活動方案，選擇探究內(nèi)容 師：1億很大，也很抽象，要知道它有多大，必須有一個實物來作比較。 想象1億張紙摞起來有多厚？光有猜想還不行，我們要用科學(xué)的方法去驗證。 3、思考探

4、究內(nèi)容的可行性。 師：我們真的要找1億張紙來測量嗎？ 生：我們可以先量100張或1000張紙的厚度，再進行推算。 4、制定具體的探究方法。 （1）準(zhǔn)備實驗材料。（100張紙和尺子） （2）進行測量。 （3）得出測量結(jié)果。（約1厘米） （4）小組合作，進行討論，操作和推算1億張紙的厚度。 （5）小組匯報實驗結(jié)果     生：首先我們測量了100張紙的厚度是1厘米，1000張紙高度就是10厘米，依次類推1億就是1000000厘米=10000米。  &

5、#160;  師：剛才有同學(xué)猜測1億張紙摞起來有一座山那么高，你想象的山有多高呢？1億張紙摞起來可以和哪座山峰比高低？ （6）體驗1萬米米的高度。（播放一段喜馬拉雅山的影像，氣勢雄偉，壯觀，畫面最后定格在世界最高峰珠穆朗瑪峰上，同時字模打出：海拔8844多米）。     生：天哪，比珠穆朗瑪峰還要高呢！真不敢小看這么薄薄的一張紙呀。 第三階段：實踐階段 1、 確定實踐內(nèi)容。       1億有多大？ 查找或

6、測量信息 解決問題     （  ）粒大米約重1克，（  ）千克大米夠1個人吃1年 1億粒大米約重（  ）克，合（  ）千克，夠1個人吃（  ）年。 推算過程：     1個垃圾袋，鋪開面積約（  ）平方米，何集小學(xué)的占地約（  ）平方米。  1億個垃圾袋鋪開大約是（  ）平方米，相當(dāng)與（

7、  ）個何集小學(xué)的面積。 推算過程：     制造（  ）雙一次性筷子需砍伐1棵樹木。 1億雙一次性筷子要砍伐（  ）棵樹木。 推算過程：     建一個我們學(xué)校這樣的多媒體教室大約需要（  ）元，建一座我們學(xué)校這樣的教學(xué)樓大約需要（  ）元。 1億元人民幣可以建（  ）個這樣的多媒體教室，可以建（  ）座這樣的教學(xué)樓

8、。 推算過程：     一個小學(xué)生手臂伸開的長度大約是（  ）米。地球一圈大約有（  ）千米。 1億名小學(xué)生手拉手有（  ）米長，合（  ）千米。能圍繞地球一圈嗎？ 推算過程：     感想：  我還知道了             

9、0;                               記錄人： 2、 分小組查找測量信息。 3、 分小組交流調(diào)查信息。 小組1：我們組上網(wǎng)查找到了，制造2000雙一次性筷子需要砍伐一棵樹木，我國每天就生產(chǎn)和丟棄一次性筷子就有1億

10、雙還多，而且還知道了日本禁止本國生產(chǎn)一次性筷子，一次性筷子主要從中國進口。 小組2：我們組測量了梁靖、王雪、張鴻飛等同學(xué)手臂伸開的長度是大約是1米40厘米。通過網(wǎng)上得到的信息還知道了一個人手臂伸開的長度大約等于他的身高。地球一圈大約是4萬千米。 小組3：我們組還知道了建一個多媒體教室大約需要10萬元，建我們學(xué)校的教學(xué)樓用了大約200萬。（找校長了解的情況） 小組4：我們組通過測量知道了一個垃圾袋鋪開的面積是504平方厘米，大約是5平方分米。我們學(xué)校的面積大約是10000平方米，合1公頃。我們測量的是大約100粒大米重1克。（說明：學(xué)生使用天平時可能有一定誤差），通

11、過上網(wǎng)查找到100千克大米夠1個人吃1年的。我們還知道了塑料垃圾袋是白色垃圾的一種，土地分解一個塑料帶需要200年。      第四階段：匯報交流 1、分小組進行推算，解決問題。 2、匯報結(jié)果。 生1：我推算出1億粒大米約重1000千克，可以夠1個人吃10年的。沒想到1億粒米粒有這么多啊，我們?nèi)珖?3人要是都能節(jié)約每1粒糧食的話能養(yǎng)活很多人，我們都應(yīng)該節(jié)約糧食。 生2：我推算出1億雙一次性筷子要砍伐5萬棵樹木。要是我們不用一次性的筷子就可以少砍伐很多森林。我們也應(yīng)該不生產(chǎn)和使用一次性的筷子。 生3：我推算出1億名小學(xué)生手拉手有140000000米，合140000千米可以圍繞地球3圈半呢！我原來以為1億名小學(xué)生手拉手能排幾千千米就已經(jīng)很長了，沒想到能圍地球好幾圈，1億真的很大??！