22《“心正筆正”的柳公權(quán)》

1、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。教學(xué)重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、宗、

2、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。教學(xué)過程：一、結(jié)合資料，揭示課題1）師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。2）生介紹柳公權(quán)（師隨機出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖）3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系）二、整體感知，理清脈絡(luò)1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？1）寫柳公權(quán)借談?wù)?/p>

3、書法秘訣，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人，賞罰分明。3、反饋交流預(yù)習(xí)情況1）教師抽讀生詞強調(diào)弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（còu）等字的讀音。2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯的字如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點）“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）“殿”（右半部分是殳）3）出示成語和詞語的意思，由學(xué)生說出詞語，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語。比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。（錚錚鐵骨）能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）比喻沒有

4、明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）高興到了極點。（喜不自勝）表示對人重視。（垂青）三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。1）唐朝著名書法家。2）對后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個詞形容他的字“筆正”3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從中找到一句話來概括。（柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）用課題中的一個詞形容他的人“心正”第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能

5、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？寫得好，（筆正）做人做得好鐵骨錚錚（心正）2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）二、精讀品味，體驗感悟。過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！?、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？忠言往往逆耳，但利于行，正因

6、為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。指導(dǎo)朗讀柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師進行點撥。柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了?！睘槭裁凑f這是一次機智大膽的直言？1）別的大臣都贊頌不已時

7、，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2）機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）2）分角色讀5-8自然段三、整體回歸，總結(jié)全文1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導(dǎo)