關于加強教學資源建設辦好開放教育

1、關于加強教學資源建立辦好開放教育" 論文關鍵詞：開放教育：教學資源：建立論文摘要：通過對開放教育資源建立特點和重要性的分析，提出提升教學資源建立的質量和實用性，強化專業(yè)和課程特色、評價機制科學化、人員構造合理化等建立要求。一、充分認識教學資源建立的重要性樹立開放教育觀念。才能充分認識教學資源建立的重要性，才能建立出適宜開放教育需要的教學資源，才能從根本上解決教學資源建立的問題。教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀、學生觀從根本上理解只有為學生提供豐富多樣的教學資源、多元化的課程內容組織與傳送渠道，才能更好地滿足學習者的不同的學習需求，促進學習化社會的開展。二、提升教學資源建立的質量和實用性多種媒

2、體教學資源是開展現(xiàn)代遠程開放教育教學工作的根底，其質量的上下直接影響著遠程教育的教學程度，只有不斷進步教學資源的質量，才能進一步滿足開放教育生的要求。(一)加強教師培訓力度，進步教師的課程資源意識和課程開發(fā)技能首先遠程開放教育使得教師的角色有了很大的改變，由課程的施行者轉變?yōu)檎n程的開發(fā)者和施行者。其次，教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，要有渴求和汲取新知識的愿望要有較高的學術修養(yǎng)、開闊的教育視野、廣博的專業(yè)知識這樣才能抓住教材的知識點和關鍵內容，提煉出教材精華，制作出高質量的教學資源。最后信息技術的開展多媒體課件的制作都要求教師必須不斷進步課程資源建立的技能。作為教師必須掌握相應的計算機、網絡知識，能獨

3、立設計制作課件的腳本并提供相應的文字、視頻資料供教育技術部分進展整合制作。(二)加大投入，進步教學資源建立的質量和實用性.教學資源的建立需要投入大量的人力物力，所以加大對教學資源建立的投入是保證教學資源質量的根底條件。第一要根據(jù)不同資源的不同特點加以制作利用。以進步教學資源的實用性。第二，在教學資源建立的過程中，應盡量防止文字教材的縮減和重復，對一些概念性的問題，容易理解的問題，特別是教材已經講明白了的問題，在有關網上教學資源中那么不必再反復講解。第三，對教與學的方法要進展再創(chuàng)造，使教學過程得到升華。應針對學員的實際情況以對文字教材的輔導和補充為主主要側重教學重點、難點、疑點和知識點的輔導并要

4、借助其優(yōu)勢不斷進步復習指導、實務訓練、檢驗測試等教學環(huán)節(jié)的交互環(huán)境以便增強教學資源的實用性和學生的學習興趣。"三、強化專業(yè)和課程特色(一)多媒體教材資源建立1文字教材應突出自學特色文字教材是系統(tǒng)地學習課程全部內容的主要媒體，是教和學的主要根據(jù)，認真學習文字教材是學生獲取知識、完成學業(yè)的重要途徑。所以選擇一本構造合理，體系明晰的文字教材是順利開展教學工作、保證教學質量的首要條件。2音像教材應生動活潑調動學員學習積極性隨著現(xiàn)代信息技術的迅速開展。音像教材的編制形式也發(fā)生了很大變化。音像教材內容應少而精，由過去的被動教學場面改變?yōu)樯鷦踊顫姷膯l(fā)式、討論式教學，著重講解重點和難點，講思路和方

5、法對課程進展提綱掣領的導學或歸納、總結。有些課程經過藝術加工處理，成為近似于欣賞課，能引發(fā)學生的學習興趣，很受學生歡迎。3計算機輔助教學軟件應配套使用信息化時代的到來，極大地推動了電大的教育革命，特別是開放教育工作開展以來。教學工作發(fā)生了宏大的變化，計算機交互課件在今后的遠程開放教育中將起相當重要的作用，交互課件的制作也是迫在眉睫它應與文字媒體配套。而不是文字教材的翻版應該由淺入深、引人人勝，充分考慮師生的交互。表達出導學、促學和助學。(二)教學過程中的動態(tài)資源建立教學過程中的動態(tài)資源主要網上教學輔導資源、BBS討論區(qū)、電子郵件、 答疑等。這部分動態(tài)教學資源是不斷更新的資源它是在動態(tài)過程中表達

6、出專業(yè)和課程特點的教學資源。對于教學大綱、課程說明、教學施行方案、重難點解析而言，假設教材本身沒有發(fā)生變化，按需要修訂即可：參考資料那么應根據(jù)不同課程的不同教學要求和教學特點上載有參考價值的教學資源；考核說明、根據(jù)教學要求的不同進展相應的更新；在線測試是檢驗學生學習的重要內容，及時根據(jù)教學要求為學員提供有針對性的在線測試，是幫助學員調整學習策略和進步教學質量的一個有效途徑：而對于BBS討論區(qū)開展的實時與非實時答疑那么需要教師有問必答，并且要及時答復，這樣便于學員與教師開展互動交流幫助學員懈決學習中遇到的種種困難。總之這樣的管理形式既講分工又講協(xié)作，有利于及時解決資源管理中的問題；該形式促使教職工廣泛參與到資源建立中來有利于加快資源建立工作的步伐；檢查評比獎懲一起抓，有利于加強教師間的交流學習，調動教師的積極性。進步教學資源建立的質量：該形式是對資源建立、維護、利用