關(guān)于北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的研究

1、關(guān)于北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的研究"論文關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 課程設(shè)置論文摘要：本文在分析我國普通高校體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀的根底上 ，對(duì)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)展研究，并提出整體優(yōu)化對(duì)策，以促進(jìn)我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的完善與開展，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的、新興的邊緣穿插專業(yè)。由于多種原因，創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的各院校之間在整個(gè)專業(yè)的建立上交流很少，尚缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，專業(yè)建立還不夠標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)展研究，可以使我們在借鑒其他院校已有經(jīng)歷的根底上，找出專業(yè)建立方面的缺乏，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、我國

2、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀首都體育學(xué)院姚鴻恩教授等曾對(duì)我國12所體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)展了比照研究,結(jié)果說明各院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在著明顯的差異?？偟膩碚f，存在以下幾方面的問題：1.課程設(shè)置中人文類課程比重偏低，外語、計(jì)算機(jī)、科研方法等課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少。2.選修課的比例偏低。3.必修技術(shù)課不夠重視。4畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)期和周數(shù)安排不夠合理。二、北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置1.通識(shí)教育課及公共根底課。通識(shí)教育課由必修課和選修課組成。必修課是由思想政治理論、交流與表達(dá)、安康與體育和國防教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)四個(gè)模塊組成的。選修課是由人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩個(gè)模塊組成。公共根底課平

3、臺(tái)按六大板塊構(gòu)建?？偣?0學(xué)分，904學(xué)時(shí)，與原培養(yǎng)方案比43學(xué)分，758學(xué)時(shí)加大了理論學(xué)時(shí)的比例，同時(shí)，也增加了形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和根底教學(xué)的內(nèi)涵，更好的適應(yīng)社會(huì)需要。 3.專業(yè)方向課。專業(yè)方向課總學(xué)時(shí)為1098，共61學(xué)分，加大了選修課比例，提供專業(yè)輔修平臺(tái)，增設(shè)了如細(xì)胞生物學(xué)、體能訓(xùn)練法、身體鍛煉原理與方法等課程，為學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了有利的條件。4.新的培養(yǎng)方案還注重理論和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，增加了理論教學(xué)和課外創(chuàng)新與技能培養(yǎng)模塊。5.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，共16周。可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將學(xué)過的理論、知識(shí)與技能學(xué)以致用，而且，可以有

4、效地與畢業(yè)求職掛鉤，并有利于學(xué)生在理論中完成畢業(yè)論文，進(jìn)步論文質(zhì)量。三、加強(qiáng)北華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)建立的對(duì)策1.優(yōu)化專業(yè)課程體系。加強(qiáng)學(xué)科的根底理論教學(xué)，可以通過推延學(xué)生轉(zhuǎn)入專業(yè)方向?qū)W習(xí)的時(shí)間和是在學(xué)分的配置上加以控制。使學(xué)生可以對(duì)將來的學(xué)習(xí)與工作擁有較強(qiáng)的適應(yīng)才能，減輕專業(yè)學(xué)習(xí)分化過早、根底薄弱的不良影響，從“專才教育向“通才教育轉(zhuǎn)變。重視人文素質(zhì)教育。課程設(shè)置中增大人文類課程的比重,使學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)。課程構(gòu)造需要有相當(dāng)數(shù)量的必修課以確保學(xué)生專業(yè)根本理論、知識(shí)和根本技能的掌握，同時(shí)，也需要有相當(dāng)數(shù)量的選修課，以便為學(xué)生知識(shí)才能的組合提供多種可能性，開闊學(xué)生眼界與思路，并促進(jìn)學(xué)生

5、的個(gè)性開展。對(duì)于外語課程和計(jì)算機(jī)課程給予充分的重視。2.構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于依附于理論課的狀況。在教學(xué)方案中建立與理論課相協(xié)調(diào)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改變過去實(shí)驗(yàn)課主要限于驗(yàn)證理論、單純掌握操作技術(shù)的做法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和自擬題目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的綜合分析才能。3.完善運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教材體系。如今運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的教材大多是借用醫(yī)學(xué)院校和體育院校的教材，而本專業(yè)的教材建立卻由于多種原因此相對(duì)滯后。由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目的、規(guī)格、要求和課時(shí)的限制，對(duì)學(xué)生在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面的要求較醫(yī)學(xué)院校有所不同，教材在借用過程中，難免造成了課程的不連接，影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，專業(yè)教材建立問題已成為所有院校共同關(guān)注的問題，所以，我院將專業(yè)教材建立規(guī)劃盡快提到議事日程上來，編寫出適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的精品教材，以滿足教學(xué)的實(shí)際需要。此外，還應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)國外的原版教材，組織編寫“雙語教材，以掌握國外相關(guān)專業(yè)的動(dòng)態(tài)，介紹國外學(xué)科研究的最新成果，使學(xué)生增長知識(shí)、開闊眼界，并推動(dòng)本專業(yè)雙語教學(xué)的開展。參考文獻(xiàn)： 2黃漢升：?體育院系課程設(shè)置國際比較?，?中國體育科技?2002