《有多少點(diǎn)子》說課稿

1、有多少點(diǎn)子說課稿有多少點(diǎn)子是在學(xué)生具備了同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境、初步認(rèn)識(shí)乘法意義的知識(shí)積累上，教材安排的一節(jié)內(nèi)容，旨在從現(xiàn)實(shí)情境中提煉本質(zhì)，建立乘法的直觀模型，為用乘法解決實(shí)際問題鋪墊。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，達(dá)到以下目標(biāo)：1、 用兩種不同的方法（橫著數(shù)、豎著數(shù)）數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式。2、 通過計(jì)算點(diǎn)子數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題。怎樣把本課上得生動(dòng)有趣，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我力求把各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)連環(huán)相扣，環(huán)環(huán)階梯上升，在難度緩降的同時(shí)又不忘攀高，摘取目標(biāo)任務(wù)。第一環(huán)節(jié)：激趣點(diǎn)題課伊始，由一個(gè)點(diǎn)子到一組有規(guī)律排列的點(diǎn)子，在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中，重錘砸響“幾個(gè)幾”，復(fù)

2、習(xí)鞏固乘法的意義。做到放大點(diǎn)子效應(yīng)，直奔目標(biāo)而去。第二環(huán)節(jié)：初次探究在單角度觀察基礎(chǔ)上，提升到多角度觀察，促使思維由單一到多項(xiàng)的發(fā)散。讓學(xué)生按要求畫圖寫算式，通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確不管是每行畫2個(gè)點(diǎn)子、畫3行，還是每列畫4個(gè)點(diǎn)子、畫5列，都是萬變不離其宗，盡管橫豎分明，幾個(gè)幾總是不離不棄；它是寫出乘法算式的基石，也是用乘法計(jì)算的依據(jù)。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求雖有細(xì)微變化，大致遵循的還是由“圖示-幾個(gè)幾-乘法算式”的模式，屬于思維的正向訓(xùn)練。第三環(huán)節(jié)：推進(jìn)探究（分兩層進(jìn)行）第一層：畫一畫，感知幾行幾列思維需要專項(xiàng)訓(xùn)練，更需要廣度拓展。為了訓(xùn)練思維的靈活性，在第一層安排了“畫一畫”的練習(xí)，初次感知幾

3、行幾列。這屬于反向思維，正好是“圖示-幾個(gè)幾-算式”的逆行路線。由于是思維初次走新路，我先讓學(xué)生想乘法算式表示的意義，明確一道乘法算式可以表示兩個(gè)意義，根據(jù)具體意義能畫出不同的點(diǎn)子圖。采取問題引領(lǐng)的方式，扶放結(jié)合，既不讓學(xué)生感到茫然，又能有效完成目標(biāo)，使教有方向、學(xué)有目標(biāo)。課行于此，學(xué)生對(duì)幾行幾列還沒有明確的表象。我利用課件演示，對(duì)其中一種畫圖，采取橫、豎觀察先后進(jìn)行的順序，在學(xué)生建立了橫看是7行、豎看是4列的印象上，再總體觀察建立起7行4列的表象，這樣由局部到整體的觀察，分散了難點(diǎn)，對(duì)幾行幾列有了清晰明確的認(rèn)識(shí)。再通過幾幅圖的專項(xiàng)訓(xùn)練，幾行幾列的概念已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中烙下深深的痕跡。第二層：

4、圈一圈，加深理解幾行幾列有了第一層的感知理解，在本層次教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。這是對(duì)由“算式-幾個(gè)幾-圖示”思維的強(qiáng)化過程，也是一個(gè)對(duì)方法的應(yīng)用、熟練的過程，是形成技巧必不可少的環(huán)節(jié)。上述三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，始終遵循著圖示、幾個(gè)幾、算式三者之間的互逆、關(guān)聯(lián)的關(guān)系，不斷地刺激思維由表象到抽象、再由抽象到表象的跳轉(zhuǎn)與訓(xùn)練，使乘法的直觀模型鐫刻于腦、入木三分。第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用在 本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)。1、 學(xué)生說算式，其他學(xué)生用點(diǎn)子圖表示。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 在點(diǎn)子圖中表示乘法算式，進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法意義的理解。3、 說出圖中幾行幾列，體會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。從現(xiàn)實(shí)情境中提煉的數(shù)學(xué)原型，是為了思維的訓(xùn)練和方法的總結(jié)；學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問題，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，安排練習(xí)的目的就在于此。從生