八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案例

1、八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案例Unit3 Im more outgoing than my sister.SectionA(1a-2d) 棗陽(yáng)市楊當(dāng)海勝中學(xué) 高建華一、 背景新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。具有很多優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使教學(xué)效果最優(yōu)化。中國(guó)教師報(bào)暑期專號(hào)解碼高效課堂流程設(shè)計(jì)，講解設(shè)計(jì)課堂流程，應(yīng)采用“五步三查”的課堂模式，并針對(duì)初中

2、英語(yǔ)新教材容量大的特點(diǎn)，為了使教學(xué)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型人才。二、 教材分析1話題。本課選取的是新目標(biāo)（八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Im more outgoing than my sister.）展開(kāi)討論的。本單元在語(yǔ)言知識(shí)上側(cè)重形容詞和副詞的比較級(jí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。2語(yǔ)言點(diǎn)。Is Tara more outgoing than Tina?No, she isnt. Tina is more outgoing than Tara.Whos more hard-working at school?Tina thinks she works harder

3、 than me.3目標(biāo)。教師利用班上學(xué)生的相貌特征引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞，如tall,short,thin,heavy,long(hair),short(hair)等，激發(fā)學(xué)生腦海中的相關(guān)知識(shí)。掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。并以交友為話題，展開(kāi)對(duì)好友標(biāo)準(zhǔn)的討論及朋友之間的對(duì)比。使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英文談?wù)撊说耐饷蔡卣骷昂?jiǎn)單的比較人物的特征。三教學(xué)過(guò)程。Step 1 Step 1 Lead-inT：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? S：She is tall. /She is

4、thin. / She has long hair./She is easygoing./T：Lets look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. / (Students get information from the photos.)T：Im more outgoing than my sister.（Lead in the cla

5、ss subject.）設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、平時(shí)師生間接觸多，但學(xué)生與老師的家人接觸甚少，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的相互了解。2、了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2 Revision1、Revise the adjectives describing peoples appearance and personalities:Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get

6、 as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using deion words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny

7、/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly etc, on the screen.設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，自然延伸到新課學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。2、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。Step 3 Presentation1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak， using the pictures of 3 pairs

8、 of twins in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative

9、degrees of adjectives.(Show them on the screen.)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、充分利用課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。2、讓學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有利于開(kāi)啟思維，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)。Step 4 Listening1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.3、Check the answe

10、rs.設(shè)計(jì)說(shuō)明：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊下，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已經(jīng)有所掌握。聽(tīng)力部分設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)鞏固該課時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)生自己核對(duì)答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識(shí)，并提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)eg.T: Hello, Susa

11、n. May I ask you some questions about your family? S: Yes. T: Do you have a brother or a sister? S: Yes, I have two brothers and one sister. T: Who is taller, your sister or you? S: Im taller than my sister. T: Who is the most athletic of you? S: My oldest brother. (Show an example on the screen.)2、

12、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.Task 2: Public vote （Group work） 1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Write the answers.Who is the tallest? Who is the shortest? Who is the heaviest? Who is the thinnest? Who is the most outgoing? Who is the most ath

13、letic? 2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.Task 3: Super star (Individual performance)T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?S: Im better than now, of course.1、Show an example on the screen:I want to be a

14、 super star. Now Im tall. Later Im taller. Now Im a middle school student. Later Im a college student.2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、設(shè)計(jì)的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)。2、活動(dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性。3、教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，充分發(fā)揮學(xué)生

15、的主體作用和積極能動(dòng)性。4、“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”這些活生生的生活場(chǎng)面，活現(xiàn)在課堂中，完全改變了以往“直截了當(dāng)向?qū)W生傳授語(yǔ)言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。Step 6 Reading and Writing1、Teach “l(fā)ook the same”、“l(fā)ook different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss in class.2、Ss read the article. Then read

16、 the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”.3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)4、Ask Ss to write another letter.T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.5、Choose two or three to share the

17、 replies with the whole class.設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、這一環(huán)節(jié)是基于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之上，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，在課堂內(nèi)強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言。2、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，既有效地控制了難易梯度，又不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力。Step 7 Consolidation and Sum-up1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.2、Get the S

18、s to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、讓學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。2、強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。 Step 8 Homework以“My sister and I”為題目，描述你和姐姐之間外貌或性格的不同，至少5句話。設(shè)計(jì)說(shuō)明：從訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力到落實(shí)到“寫(xiě)”，旨在加強(qiáng)語(yǔ)言綜合技能的培養(yǎng)。四、教后記。針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教

19、學(xué)活動(dòng)，筆者事后有以下幾點(diǎn)思考：（1）談?wù)撋磉吶宋锘蛎餍堑耐饷蔡卣魇菍W(xué)生喜歡的話題，引入他們來(lái)導(dǎo)入新課會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣并感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。（2）讓學(xué)生在完成聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中到黑板上演示，既提醒了其他同學(xué)要專心聽(tīng)課，也使去完成任務(wù)的同學(xué)增強(qiáng)了征服挑戰(zhàn)的欲望。（3） 給學(xué)生自由練習(xí)的空間，讓他們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言中鞏固知識(shí)，感受用英語(yǔ)交流的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的精神。五、反思。筆者認(rèn)為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1.在教學(xué)過(guò)程中，筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念和我“五步三查”教學(xué)模式，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與的熱情，設(shè)計(jì)的活

20、動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平。2在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的運(yùn)用。要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，當(dāng)然也不能單純的追求快樂(lè)而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。3. 學(xué)生采取獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)的學(xué)習(xí)流程，形式多樣化，多層次學(xué)生參與面廣。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當(dāng)?shù)姆答伵c評(píng)價(jià)。4 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情，感受成功的樂(lè)趣。5 在反思中成長(zhǎng)。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。只有汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

21、，才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿地完成。 本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處： 1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，導(dǎo)致不超后面討論環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生暢談，深感遺憾。 2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，影響了學(xué)生的理解，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的處理。六教學(xué)片段 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于這段話，我們已經(jīng)是耳熟能詳，但如何在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹落實(shí)，卻始終混沌不清

22、。但本節(jié)課讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話，在我的教學(xué)生涯中，留下了深刻的印象。 教學(xué)片斷 (課前準(zhǔn)備：找兩個(gè)外貌特征相差很大的學(xué)生站在講臺(tái)前面，讓學(xué)生們觀察他們的外貌特征，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞tall,short,thin,heavy,long(hair),short(hair)等，激發(fā)學(xué)生腦海中的相關(guān)知識(shí)。 隨著學(xué)生對(duì)臺(tái)上兩位同學(xué)頭發(fā)，體型，高矮等的描述揭開(kāi)了本堂課的序幕。學(xué)生一個(gè)個(gè)的說(shuō)著描述人物外貌特征的詞匯，課堂氣氛很激烈，很快復(fù)習(xí)完了描述外貌特征的詞匯。這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來(lái)要討論的做鋪墊。然后我微笑地說(shuō)：“I want to know who is taller, who

23、 is thinner and who has shorter hair. 學(xué)生們能夠很輕松的回答這些問(wèn)題，我把學(xué)生們的回答寫(xiě)在黑板上，也作為本節(jié)課的重點(diǎn)句型板書(shū)。接著又找了其他幾對(duì)同學(xué)站在講臺(tái)前，讓學(xué)生比較他們的外貌特征。學(xué)生們也都描述的很好。我笑著點(diǎn)頭說(shuō)：“你們真棒?！?我又繼續(xù)說(shuō)，除了可以比較我們班的同學(xué)還可以比較別的什么，同學(xué)們踴躍回答，可以比較兄弟姐妹，父母等等。還有一個(gè)同學(xué)大膽的站起來(lái)說(shuō)，可以比較寵物，小貓小狗。引得同學(xué)們哄堂大笑。我驚喜地說(shuō)：你們說(shuō)的對(duì)，除了比較外貌之外，還有很多可以比的事物，那么你們自己選擇你們生活中兩個(gè)熟悉的人或事物進(jìn)行比較，先對(duì)同伴說(shuō)，或者對(duì)小組長(zhǎng)說(shuō)，然后站

24、起來(lái)告訴老師，好嗎？同學(xué)們異口同聲的說(shuō)好。下面是自由說(shuō)句子的時(shí)間，課堂氣氛熱鬧極了。幾分鐘后，我又微笑著問(wèn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語(yǔ)言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們開(kāi)始砰然心動(dòng)，紛紛舉手，新句子更是層出不窮，如：I have two brothers.One is Tom and the other is Tim.Tom is shorter than Tim,but Tim is heavier than Tom.Tom has longer hair than Tim.還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)I have two dogs in my family.One is Huanhuan.

25、The other is Xiaoxiao.Huanhuan is older than Xiaoxiao.Xiaoxiao is bigger than Huanhuan.Ilove Huanhuan better.還有幾個(gè)學(xué)生比較當(dāng)紅明星們的外貌特征。學(xué)生們的思維太活躍了，太開(kāi)闊了，我覺(jué)得自己都不及學(xué)生。最后，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型做了總結(jié)。突然，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，有的兩個(gè)人或事物特征很相似，我們?cè)撛趺从糜⒄Z(yǔ)作比較呢？”我高興的看著這個(gè)學(xué)生，說(shuō): “你愛(ài)思考問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真好，在現(xiàn)實(shí)中我們有很多相似的人或事物，下一節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)這種表達(dá)了，我們下節(jié)課再講，留個(gè)懸

26、念好嗎？”學(xué)生說(shuō)好。最后，我提醒學(xué)生們，提前預(yù)習(xí)課文的時(shí)候可以注意一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)。不知不覺(jué)，一堂課就結(jié)束了，我體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣及成就感，學(xué)生學(xué)的也是興趣盎然，聽(tīng)者更是樂(lè)而忘返。七教學(xué)分析 在教學(xué)實(shí)踐中，正確處理教師“教 ”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，而不是單方面的向?qū)W生灌輸語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，掌握知識(shí)，并且形成技能的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情，感受成功的樂(lè)趣。這堂課最讓人難忘的地方就是本人對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！芭龅讲粫?huì)的單詞，請(qǐng)教別人或查字典，你就會(huì)得到你想要的答案。要不僅僅滿足于老師課上所教的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)該知道舉一反三，當(dāng)老師教的內(nèi)容不滿足你的需求時(shí)，你可以查字典與身邊可用的資源，學(xué)習(xí)更多你想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生要善于使用我們的良師字典。 “教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。一切適合學(xué)生發(fā)展，促使他們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。本堂課，我并沒(méi)有按我們傳統(tǒng)的傳授語(yǔ)言知識(shí)的方法來(lái)教學(xué)，而是大膽地跳出教材，教學(xué)的內(nèi)容雖取材于教材，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法也許在短期內(nèi)無(wú)法從學(xué)生的成績(jī)中得