初中文言文入軌之字詞積累

1、初中文言文入軌之字詞積累 楊潔一、存在問(wèn)題對(duì)于初一的學(xué)生，文言字詞積累存在問(wèn)題頗多，具體表現(xiàn)如下：1、 重點(diǎn)字詞識(shí)記不扎實(shí)，翻譯時(shí)張冠李戴，漏譯，錯(cuò)譯；2、 實(shí)詞虛詞概念不清，用法不明，解題時(shí)生拉硬拽；3、 重點(diǎn)字詞歸納總結(jié)不足，前學(xué)后忘；4、 脫離文本，解譯片面。 二、原因分析 經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種狀況的原因在于以下幾個(gè)方面：1、 字詞背誦積累不足，即使背誦也多不求甚解，不能舉一反三；2、 文言語(yǔ)法知識(shí)匱乏，對(duì)文言中重點(diǎn)實(shí)詞，常用虛詞的用法沒(méi)有掌握，缺乏辨析能力，不能在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記，記憶理解不夠準(zhǔn)確，做題時(shí)就難免破綻百出；3、 對(duì)文言字詞中的古今異義字、通假字、多義字、使動(dòng)用法、意

2、動(dòng)用法，名詞作狀語(yǔ)等現(xiàn)象缺乏必要的及時(shí)的總結(jié)與回顧，只是出現(xiàn)回生、遺忘現(xiàn)象；4、 由于積累不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言字詞的理解未能做到結(jié)合語(yǔ)境，活學(xué)活用。三、改進(jìn)訓(xùn)練措施：在日常教學(xué)中我們從以下幾個(gè)方面給予改進(jìn)，以提高學(xué)生文言字詞積累的能力。1、 熟讀成誦。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的識(shí)記以及課文注解背誦和文段背誦積累，豐富學(xué)生文言字詞的積累量，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文言語(yǔ)感，；2、 向?qū)W生普及一些較常見(jiàn)的文言語(yǔ)法知識(shí)，并在授知過(guò)程中通過(guò)多種方式加深鞏固，以期達(dá)到耳熟能詳?shù)哪康摹?、 重視文言字詞的歸納與整理，加強(qiáng)知識(shí)的積累，幫助學(xué)生逐步完成將文言字詞的知識(shí)點(diǎn)由分散到集中，從不自覺(jué)到有意識(shí)梳理的一個(gè)整合過(guò)程。4、

3、關(guān)注文言字詞翻譯的考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析原因，及時(shí)糾正。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)多加訓(xùn)練與強(qiáng)化。四、教研成果：第一階段：1、 學(xué)生對(duì)文言文段背誦較為流利，有了一定的文言語(yǔ)感，基本杜絕了讀斷讀破現(xiàn)象，課文注解的背誦質(zhì)量有了明顯提高；2、 學(xué)生初步了解了一些文言語(yǔ)法現(xiàn)象，但判定辨析仍有一些難度；3、 對(duì)一些重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，能進(jìn)行初步的文本內(nèi)的歸納整理，但不夠全面、完善；4、 字詞對(duì)譯有改善，但不夠精確，課內(nèi)外知識(shí)的遷移還存在一定問(wèn)題。第二階段：1、 文言語(yǔ)段及注解的背誦更為流利，識(shí)記效率有所提升，但還應(yīng)謹(jǐn)防回生現(xiàn)象；2、 學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的判定識(shí)記能力有了明顯提高，但對(duì)文言虛詞的辨析還存在問(wèn)題；3、 文言常用實(shí)詞虛詞的歸納整理能力有了一定提高。4、 課內(nèi)外知識(shí)的遷移及應(yīng)用有了較大提高。五：教研心得 王力先生說(shuō)：“如果說(shuō)，尋找一種系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方法，使古書(shū)的閱讀水平很快提高，這種鑰匙是有的，那就是掌握常用詞的常用意義?！蔽难宰衷~積累的重要性由此可見(jiàn)一斑。初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸文言文，授之以一套有效可行的