北京市幼兒園健康領(lǐng)域教育狀況調(diào)查分析

1、北京市幼兒園健康領(lǐng)域教育狀況調(diào)查分析來源：執(zhí)筆/孫璐 學(xué)前教育幼教版 發(fā)布時(shí)間：2015-1-21 11:21:41 3-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南），是教育部為全面促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量提升而出臺(tái)的又一項(xiàng)重要綱領(lǐng)性文件。為了進(jìn)一步貫徹指南，北京市學(xué)前教育兼職教研員健康領(lǐng)域小組結(jié)合指南健康領(lǐng)域中的目標(biāo)要求和教育建議，設(shè)計(jì)了“幼兒園健康領(lǐng)域教育調(diào)查問卷”和訪談提綱，以了解北京市幼兒園健康領(lǐng)域教育在實(shí)踐中的基本狀況。 一、北京市幼兒園班級(jí)健康教育課程設(shè)置的情況 1. 健康教育課程模式的選擇 健康教育是維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的重要途徑。幼兒園除了需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行健康指導(dǎo)，每日開展體育

2、活動(dòng)，還應(yīng)該開展專門的健康教育活動(dòng)，如衛(wèi)生教育、安全教育、營(yíng)養(yǎng)教育、心理健康教育等，這樣才能保證指南中的目標(biāo)得到有效的落實(shí)。 調(diào)查表明，約有三分之二的幼兒園班級(jí)在課程安排中設(shè)置了專門的健康教育活動(dòng)，但是比較系統(tǒng)全面的僅占三分之一，還有近三分之一的班級(jí)則沒有專門的健康教育活動(dòng)。 2. 開展專門的健康教育活動(dòng)的頻率 調(diào)查表明，在開設(shè)了健康教育活動(dòng)的幼兒園班級(jí)中，59%的班級(jí)上課的頻率為每周1次，還有約四分之一的班級(jí)達(dá)到了每周2次的頻率?？梢?，健康領(lǐng)域教育在幼兒園課程中開展的頻率和受重視程度還是較高的。 3. 各類人員參與健康教育計(jì)劃制定的情況 調(diào)查表明，參與健康教育計(jì)劃制定的主要是班級(jí)里的教師（7

3、2.6%），其次為保健醫(yī)（63.7%），有約十分之一的教師只是自己制定。這說明在制定過程中有多方人員的參與。而業(yè)務(wù)管理者參與程度較低（36.6%）需要引起重視。 4. 健康教育內(nèi)容的選擇 調(diào)查表明，目前在健康教育內(nèi)容的選擇上，按照從多到少的比例，依次為衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)（90.6%）、安全自護(hù)（87.1%）、生活自理（79.5%）、飲食營(yíng)養(yǎng)（77.7%）、心理健康（53.6%）、認(rèn)識(shí)人體（44.2%）、性別教育（29.8%）。此外調(diào)查表明，不同年齡班教師在內(nèi)容選擇的比例上較為一致，這說明幼兒的年齡對(duì)教師選擇教育內(nèi)容的影響不大。其中，心理健康教育和性別教育是教師普遍較少選擇的教育內(nèi)容，其原因在于教師認(rèn)

4、為不好把握。 二、北京市幼兒園班級(jí)教師健康領(lǐng)域教育的實(shí)施狀況 在幼兒園一日生活、健康教育活動(dòng)以及戶外體育活動(dòng)等環(huán)節(jié)都涉及到教師健康領(lǐng)域教育的實(shí)施。在此次調(diào)查中，我們重點(diǎn)考察了與指南健康領(lǐng)域教育建議密切相關(guān)的一些教育實(shí)施狀況。 1. 幼兒園班級(jí)戶外活動(dòng)的內(nèi)容和頻率 調(diào)查表明，絕大部分幼兒園班級(jí)戶外體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。其中，幼兒基本體操和自由游戲，是最為普遍的、幼兒園每天都開展的戶外活動(dòng)，比例均達(dá)到了90%以上；其次為有明確教學(xué)目標(biāo)的體育游戲、散步、幼兒體育課、大中小型運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)，開展率也達(dá)到了80%以上；區(qū)域性體育活動(dòng)、種植活動(dòng)的開展率也達(dá)到了60%以上；開展遠(yuǎn)足活動(dòng)的幼兒園班級(jí)只有4

5、4.3%，且大部分只是每年開展12次。 2. 對(duì)幼兒情緒的關(guān)注的情況 調(diào)查表明，95.8%的教師總是或多數(shù)情況下能夠關(guān)注到幼兒的不良情緒，并努力緩解其不良情緒。這說明絕大部分教師都非常重視幼兒的心理健康和情緒健康。 3. 健康教育策略的選擇 進(jìn)餐環(huán)節(jié)是一日生活中的重要環(huán)節(jié)，比較能夠體現(xiàn)出教師的教育策略。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于挑食的幼兒，中大班教師選擇最多的是將道理和同伴激勵(lì)法，分別為35.7%和31.5%；而小班教師選擇最多的是游戲法，比例為40.5%。說明教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇更適宜的教育策略。 對(duì)于食欲不好的幼兒，83.3%的教師都選擇了“少盛勤添”的策略，還有58.2%的教師選擇了“讓其

6、與食欲好的幼兒一同進(jìn)餐”，只有36.6%的教師選擇了“先喂幼兒吃幾口再讓幼兒自己吃”的策略。說明需要特殊照顧的幼兒，大部分教師更愿意采取“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方法激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。 4. 注重幼兒個(gè)體差異的情況 指南健康領(lǐng)域中多處提出應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，例如，桌椅的高度要合適、午睡時(shí)間的調(diào)整等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：能夠根據(jù)幼兒身高的差異調(diào)整桌椅的班級(jí)僅占21.8%；能夠允許幼兒根據(jù)個(gè)體差異減少午睡時(shí)間的班級(jí)僅占28.6%。 5. 堅(jiān)持帶幼兒到戶外運(yùn)動(dòng)的情況 指南健康領(lǐng)域中指出，幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的環(huán)境中活動(dòng)，且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的機(jī)體適應(yīng)能力也應(yīng)該逐漸增強(qiáng)。調(diào)查表明，工作經(jīng)驗(yàn)在20年以上的教師在堅(jiān)持

7、帶幼兒到戶外活動(dòng)方面做得最好，有39.3%都表示“總能做到”，而工作經(jīng)驗(yàn)在10年以下的教師在這方面做的相對(duì)較差，只有24.7%都表示“總能做到”。說明幼兒園管理者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，并在行動(dòng)中落實(shí)。 三、幼兒園健康領(lǐng)域教育的課程資源狀況 1. 幼兒健康教育教材滿足教學(xué)需求的狀況 調(diào)查表明，有36.5%的教師認(rèn)為健康教育教材能夠滿足教學(xué)的需求，有48.1%的教師表示雖然有教材，但仍無法滿足教學(xué)需求。在不同級(jí)類的幼兒園中，一級(jí)一類及以上園的教材配備情況最好，只有12%的教師表明沒有相關(guān)教材，無級(jí)類園和其他級(jí)類園則有18.6%和21.1%的教師表明沒有相關(guān)教材。這說明幼兒園還

8、應(yīng)進(jìn)一步投入資金，為教師配備能夠滿足其教學(xué)需求的健康教育教材。 2. 健康教育的掛圖、圖書、多媒體等教學(xué)資料的配備情況 調(diào)查表明，有17.1%的教師認(rèn)為教學(xué)資料豐富，內(nèi)容全面；有57.4%的教師表示有一些資料，但經(jīng)常需要教師自制；有22.1%的教師認(rèn)為資料比較匱乏；有3.4%的教師表示沒有任何健康教育的資料。這說明大多數(shù)幼兒園在健康教育的教學(xué)資料方面還是比較匱乏的。 3. 幼兒園運(yùn)動(dòng)器械配備的狀況 調(diào)查表明，有近一半的教師認(rèn)為幼兒園運(yùn)動(dòng)器械存在著種類不足（48.7%）、數(shù)量少（46.6%）和挑戰(zhàn)性不足（46.2%）等問題。有62.4%的教師表明缺少可自由組合的運(yùn)動(dòng)器械，有60.1%的教師認(rèn)為缺

9、少發(fā)展幼兒上肢力量的器械，有47%的教師表示缺少刺激幼兒前庭器官的搖擺類器械。這說明幼兒園在配備運(yùn)動(dòng)器械方面，還有較大提升的空間。 4. 幼兒園專職體育教師配備的情況 目前，69.7%的幼兒園沒有專職體育教師，僅有12.2%的幼兒園有專職體育教師，且教師所學(xué)的專業(yè)為體育專業(yè)。 總體而言，幼兒園健康領(lǐng)域教育課程資源的狀況與幼兒園的質(zhì)量有較密切的關(guān)系。一級(jí)一類及以上幼兒園健康教育的課程資源最為豐富，其次為其他級(jí)類，無級(jí)無類幼兒園的資源最為匱乏。 四、教師的困惑及需求 1. 教師認(rèn)為難度最大的健康教育內(nèi)容 在調(diào)查中，76.2%的教師一致認(rèn)為心理健康教育是健康教育中難度最大的內(nèi)容，而且與教師的學(xué)歷和教

10、齡無關(guān)。教師其次認(rèn)為難度較大的是性別教育、安全教育和營(yíng)養(yǎng)教育，比例分別是27.8%、23.6%和20.5%。 談到在開展心理健康教育時(shí)，64.1%的教師表示幼兒心理受家庭影響較大，教師即使采取了一些措施，效果也不明顯；52%的教師認(rèn)為班上幼兒人數(shù)太多，難以關(guān)注到幼兒個(gè)體的心理需求；有34.7%的教師不太了解幼兒心理健康教育的理論知識(shí)和具體方法；還有29.6%的教師表示自身的工作壓力大，難以做到始終做到指南中提出的“保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒”。 2. 教師開展戶外體育活動(dòng)的困惑和需求 在調(diào)查中，有44.7%的教師表示擔(dān)心幼兒發(fā)生安全事故，不敢組織體育活動(dòng)；有42.3%的教師認(rèn)為幼兒園缺少適宜的運(yùn)動(dòng)器材，40.3%的教師認(rèn)為幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地狹??；27%的教師認(rèn)為缺少科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的方法和工具；還有24%的教師認(rèn)為自己設(shè)計(jì)體育課或體育游戲的能力不足。這說明教師在開展幼兒戶外體育教學(xué)方面還需要從理念到方法的進(jìn)一步支持。 3. 教師參加健康領(lǐng)域教育培訓(xùn)和教研活動(dòng)的機(jī)會(huì) 調(diào)查表明，有62%的教師表明自己參加健康領(lǐng)域教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，還有15.2%的教師從來沒有參加過健康教育培訓(xùn)。同樣，教師參與幼兒園健康領(lǐng)域教育教