垂直與平行 (2)

1、內(nèi) 容垂直與平行的概念施 教 時(shí) 間 學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、 讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、垂線。2、 通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識垂直與平行線的過程，掌握其特征。重 點(diǎn)通過學(xué)生的自主探究活動，初步認(rèn)識平行線與垂線。難 點(diǎn)理解永不相交的含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件投影儀鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備。預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 流 程二次備課修 正 策 略教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪

2、些圖形？二、探索比較，掌握特征（一）指導(dǎo)操作，反饋展示。1、教師提出相關(guān)要求，指導(dǎo)操作。教師巡視，參與討論，了解情況。2、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化表征（1）展示其中一個(gè)小組展示板。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？（二）組織小組討論交流，探索圖形特征。1、 師：這些圖形，同學(xué)們能否對它們進(jìn)行分類？分幾類？2、教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、師：同學(xué)們，根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知1、通過探索，發(fā)現(xiàn)什么特征？2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，

3、讓學(xué)生質(zhì)疑。（揭示課題）3、教學(xué)概念師歸納總結(jié)并板書。三、解釋應(yīng)用，鞏固新知（一） 折紙1、給每個(gè)同學(xué)一張不規(guī)則紙，動手折一折，折出垂線與平行線。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（二） 拓展練習(xí)：貼掛圖69頁7題四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知。同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P65 1、2。一、學(xué)習(xí)思考學(xué)生思考教師提出的問題二、探索比較（一）動手操作1、先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后展示。2、強(qiáng)化圖形表征(1) 觀察一個(gè)小組的展示板。（2）思考其他補(bǔ)充的情況。（二）討論交流，探索圖形特征。1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。3、 再次分類，提升思維。4、 根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（2）理解講評，找出有錯(cuò)誤的圖。1、通過探索研究，發(fā)現(xiàn)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：相交和不相交。2、再次分類。3、找到后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。4、學(xué)生試著說概念學(xué)習(xí)互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念。（一） 活動1、學(xué)生動手折垂線與平行線，和小組同學(xué)討論討論，學(xué)生演示。（三） 拓展練習(xí)：貼