氣體的制取說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上氣體的制取 說課稿各位評委老師：上午好！今天我說課的題目是氣體的制取 。本節(jié)課的設(shè)計理念：以“初中化學(xué)新課程標準”為指導(dǎo)，通過“三四五”高效教學(xué)模式，借助教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，力求實現(xiàn)課程的設(shè)計以學(xué)生的發(fā)展為本，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計，板書設(shè)計等方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明。 一、教材分析 （一）教材的地位與作用本課題是初中化學(xué)上冊第二單元課題3制取氧氣和第六單元課題2二氧化碳制取的研究的綜合復(fù)習(xí)課。本課題包括制取氣體的反應(yīng)

2、原理、發(fā)生裝置的選擇、收集裝置的選擇、氣體的檢驗和驗滿等基本知識點，這些知識點是全書的重點，它既是學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是實驗部分的典型代表。本課題在本書中乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)著十分重要的地位，更是后期學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以本課題對于學(xué)生十分重要。（二）、教學(xué)目標 1、知識與技能了解實驗室制取氣體的一般方法和設(shè)計思路 能用化學(xué)方程式表示出實驗室制取氣體的反應(yīng)原理 能說出實驗裝置名稱及操作要點 探究實驗室制取常見氣體的裝置特點，了解制取常見氣體的實驗操作步驟 2、 過程與方法 通過對知識的回憶與總結(jié)，知道制取常見氣體的理想藥品，樹立學(xué)生多角度、多層次的觀察和分析問題的意識 通過

3、對常見氣體的有關(guān)性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，確定實驗室制取氣體的制取裝置，收集裝置。3、 感情態(tài)度與價值觀 通過與學(xué)生對實驗的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。通過教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 （三）、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：實驗室制取氣體的反應(yīng)原理、實驗裝置和收集裝置 教學(xué)難點：從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)常見氣體的實驗室制取方法 二、學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了制取氧氣和制取二氧化碳后，已經(jīng)儲備了一些氣體制取的相關(guān)知識，但由于化學(xué)課學(xué)時較少、學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重等原因，學(xué)生掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識還不牢固，特別是學(xué)生運

4、用知識解決相關(guān)問題的能力（即知識的遷移能力）還不強。因此在教學(xué)中一方面，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)納重要的知識點，同時還要盡可能的多提供一些信息，幫助學(xué)生突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。三、說教法 根據(jù)本課教材特點以及初三學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、參與討論，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 四、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時候主要采用積極思考，前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式學(xué)習(xí)

5、五、教學(xué)過程在氣體制取的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我分三個步驟來進行教學(xué)，這三個步驟我把它具體分為：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。 課前延伸在課前延伸部分讓同學(xué)們對氣體制備的反應(yīng)原理、收集方法、實驗裝置、驗滿等知識點加以梳理，在歸納的基礎(chǔ)上，也加深了對上述反應(yīng)的鞏固記憶。【設(shè)計意圖】：可以體現(xiàn)對不同學(xué)生的分層要求，學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)成績的好壞，歸納的結(jié)果會有差異，可以讓不同類型的學(xué)生都在課堂上有進步。課前兩分鐘，學(xué)生小組內(nèi)交流討論自己梳理的知識，相互補充。 課內(nèi)探究（一）、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過猜謎語的方法導(dǎo)入-氧氣和二氧化碳【設(shè)計意圖】：通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性（二）新課教

6、學(xué)比一比：請同學(xué)們自主完成實驗室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理的化學(xué)方程式然后讓同學(xué)們從桌上的眾多儀器和藥品中，選擇一種方法來制取O2或者CO2氣體。 【設(shè)計意圖】：通過“比一比”創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，提高學(xué)生的主動性。讓學(xué)生分組設(shè)計實驗，探究儀器的選擇，回顧、熟悉氣體的制取過程。小組內(nèi)交流：針對這兩種氣體在制取過程中要注意的問題，進行現(xiàn)場答辯，交流不同意見。學(xué)生考慮不全面的地方，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾??！驹O(shè)計意圖】：鍛煉學(xué)生的分析問題和語言表達能力，采用競賽形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。小組間交流:不同的小組之間相互交流，比較選擇的儀器的異同，分析為什么選擇不同的實驗儀器？選擇的依據(jù)是什么？【設(shè)計意圖

7、】：引導(dǎo)學(xué)生思考在選擇實驗儀器時要考慮的因素。這是本節(jié)課的重點，我將通過例題引導(dǎo)學(xué)生從氣體發(fā)生裝置，氣體收集裝置，氣體的檢驗和驗滿等方面全面考慮，分析?！镜淅治觥浚阂龑?dǎo)學(xué)生對發(fā)生裝置進行進一步的探索、改進【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加透徹，不讓學(xué)生因為復(fù)習(xí)舊知識而感到枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！镜淅治觥浚阂龑?dǎo)學(xué)生采用逆向思維，分析選擇收集裝置的依據(jù)，并總結(jié)收集氣體的方法?！驹O(shè)計意圖】：由學(xué)生自主總結(jié)，學(xué)生主動參與，體驗成功的樂趣?！拘〗M交流】：氧氣和二氧化碳的的檢驗和驗滿的方法是否一樣？為什么？【設(shè)計意圖】：學(xué)生主動參與，親自體驗，理解較強，效果好?！疽龑?dǎo)】：引導(dǎo)學(xué)生通過前面的分

8、析，總結(jié)出制取氣體的一般思路和方法。 小組總結(jié)：實驗室制取氣體的一般思路？以及注意的問題？由小組內(nèi)學(xué)生代表發(fā)言，其余小組補充說明，然后師生一起總結(jié)。最后：多媒體展示一般思路【設(shè)計意圖】：幫助學(xué)生理清思路，形成知識網(wǎng)絡(luò))跟蹤練習(xí)：通過跟蹤練習(xí)，讓學(xué)生熟悉考試題型，讓學(xué)生嘗試尋找解決問題的思路，歸納解題方法?！驹O(shè)計目的】：鍛煉學(xué)生獨立思維能力。)【中考連接】：通過實際做題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、語言表述的能力。讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，掌握有關(guān)的制取的解題思路?！驹O(shè)計目的】：不同層次學(xué)生進行分層訓(xùn)練。對于不同層次的學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求。熱身中考，提升高度！（三）、課堂小結(jié)：我采用學(xué)生自我小結(jié)的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并指出其中的難點。最后由我點評并指出重點?！驹O(shè)計意圖】：整體設(shè)計思路以學(xué)生為主體，重在學(xué)生的參與，學(xué)生通過自己動手解決問題，獲得成功的喜悅。（四）、當(dāng)堂檢測：由學(xué)生獨立完成，檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，規(guī)定時間，增強學(xué)生的時間意識。（五）、作業(yè)設(shè)置：分為A、B、C三個等次課后提升為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教學(xué)反饋也是不容忽視的問題，我利用歷年來的中考題進行了一