創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、      創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性吳忠市第五中學(xué) 王燕人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。我國(guó)教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睒?lè)知就是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。因此，在教學(xué)中合理的組織教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在思想品德課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境，是上好一堂課的重要前提。讓學(xué)生在情境中去感知去提升，從而獲得最佳的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)故

2、事情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，能達(dá)到上課一開(kāi)始就深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)地主動(dòng)地去接受新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)難報(bào)三春輝一課時(shí)我先給學(xué)生讀了一篇文章瘋娘，所有的學(xué)生都被文中的“瘋娘”所感動(dòng)。有了這種情境，學(xué)生從內(nèi)心深處理解父母不僅給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)的回

3、報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。學(xué)生對(duì)音樂(lè)都非常喜愛(ài)，情有獨(dú)鐘，經(jīng)常哼唱歌曲。利用學(xué)生這一特點(diǎn)，我用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。如學(xué)習(xí)我知我?guī)?，我?ài)我?guī)熯@一框內(nèi)容時(shí)，我播放了長(zhǎng)大后我就成了你這一歌曲，同時(shí)播放學(xué)生在校上課，與老師一起勞動(dòng)、生活的照片，讓他們回想當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生被優(yōu)美的旋律所吸引、被富有哲理的歌詞所感染，不知不覺(jué)中心靈受到了洗禮，達(dá)到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就是在教師講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座“橋梁”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。學(xué)生在上課時(shí)，對(duì)老師提出的質(zhì)疑情境有

4、好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，起到了很好的教學(xué)效果。如在講禮貌顯魅力這一課時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生設(shè)計(jì)、表演小品。有一學(xué)習(xí)小組這樣表演：一人扮演年輕問(wèn)路者，一人扮演老大爺，其他人扮演路人。年輕人騎車(chē)到某地，在一岔路口，不知該走哪條道，正猶豫間，恰巧有一老者走過(guò)來(lái)，便一腳踮地，車(chē)也不下，大聲嚷道：“唉，到某地怎么走呀?”老大爺不語(yǔ)并瞪了他兩下。又說(shuō)：“聾子，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)在問(wèn)你嗎”老人氣得臉色鐵青，直打哆嗦，指著年輕人說(shuō)道：“缺少家教”，路人也紛紛停下來(lái)指責(zé)年輕人，年輕人灰溜溜走了。學(xué)生被表演者灰諧的語(yǔ)言，

5、夸張的動(dòng)作、表情逗得捧腹大笑，一下子被吸引住了，完全沉浸在那種情境中，這時(shí)不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析小品揭示的道理，學(xué)生就樂(lè)于接受了，遂打開(kāi)了話(huà)匣子，便你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)著表達(dá)自己的見(jiàn)解，在欣賞小品中情感得到了升華。又如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往這一內(nèi)容時(shí)，如何才能過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，怎樣才能讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，解疑。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生表演小品我想買(mǎi)電腦，兩位學(xué)生演的好，其他學(xué)生認(rèn)真欣賞，不時(shí)傳出學(xué)生的笑聲，學(xué)生沉浸在到底買(mǎi)不買(mǎi)電腦的情境中。在小品結(jié)束后，我抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：從這個(gè)小品中我們可以看出，父親的觀(guān)點(diǎn)是什么？?jī)鹤拥挠^(guān)點(diǎn)是什么？你支持誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活中的事例說(shuō)明你為什么支持父親或兒子的觀(guān)

6、點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生開(kāi)始辯論，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能通過(guò)大量的事例來(lái)充分地加以說(shuō)明。從表面上看，這個(gè)質(zhì)疑情境是教師向?qū)W生提出問(wèn)題，實(shí)際上是由學(xué)生提出問(wèn)題并自己去解決問(wèn)題，這樣創(chuàng)設(shè)更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。 同時(shí)通過(guò)小品創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，也為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，吸引學(xué)生的注意力，并針對(duì)小品出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，鍛煉學(xué)習(xí)的思維。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與 思想品德這門(mén)學(xué)科來(lái)源于生活，因此創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓思想品德課走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。如：

7、在學(xué)習(xí)日新又新我常新這一框內(nèi)容時(shí)，我將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)她美嗎？這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析，并追問(wèn)，如果是你，你會(huì)怎么做？你有過(guò)讓座的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的感受是怎樣的？大部分學(xué)生都能談出自己的感受，這樣就達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生自己教育自己，知道什么是該做的，什么是不該做的。 變書(shū)本知識(shí)為自己的實(shí)際行動(dòng)，從而達(dá)到德育教育的目的。也體現(xiàn)出思想品德課是德育教育的主渠道這一學(xué)科特點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)成功情境，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有種種誘因或手段，成就動(dòng)機(jī)則是普遍的，有效的一種。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化

8、他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們滿(mǎn)懷熱情地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功情境，還要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。觀(guān)念的不同，所形成的評(píng)價(jià)當(dāng)然也有很大的差異。采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生全面、客觀(guān)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不只憑考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在與學(xué)生的交往中，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。例如，在課堂教學(xué)中，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和肯定要有針對(duì)性。即使學(xué)生表述不完整或者不正確的，對(duì)于他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也應(yīng)給予肯定，在旁人的幫助后，再請(qǐng)他表述一遍也給予贊許，使他感受到學(xué)習(xí)的成功。

9、批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，錯(cuò)題不打叉，劃出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生訂正后，仍然評(píng)為優(yōu)等，這樣做不是降低要求，而是為了達(dá)到兩個(gè)目的：一是了解到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷，另一目的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功，樹(shù)立自信心，不斷努力進(jìn)取。在思想品德教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一件事，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，不要用統(tǒng)一的、所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案去要求學(xué)生，要體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，只有這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用情境教學(xué)法，收到了很好的效果。結(jié)合實(shí)踐，我認(rèn)

10、為創(chuàng)設(shè)情境還需要注意以下幾點(diǎn)：一、注意形式多樣化。再好的美味佳肴吃多了也會(huì)反胃，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷變換花樣，故事、寓言、名言、歌曲、小品、活動(dòng)、漫畫(huà)、真實(shí)材料等多管齊下，讓學(xué)生有新鮮感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二、所選材料要新穎、真實(shí)、典型，最好是較近發(fā)生的。這就要求教師平時(shí)要多看、多聽(tīng)、多留心，注意搜集相關(guān)信息。做到選材貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。三、課本提供的情景雖好，但盡量不用，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。教師最好多補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中的典型材料，這樣對(duì)學(xué)生更有吸引力?？傊覀円倪M(jìn)教育教學(xué)的方式方法，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我相信，在思品課教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用

11、情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境、心臨其境，即使教師不講那么多，學(xué)生自然會(huì)情到深處理自明的。學(xué)生也會(huì)像喜歡體、音、美那樣喜歡上思品課的。附教學(xué)案例一份：網(wǎng)絡(luò)上的人際交往教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元我們的朋友遍天下第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間第一框）一教學(xué)目標(biāo) （1）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們才能享受多彩的生活。通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。（2）過(guò)程與方法：介紹

12、網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)生活的豐富多彩；介紹網(wǎng)絡(luò)有利有弊的特點(diǎn)，做到如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)和避免網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面影響。結(jié)合課本中的例子和學(xué)生自己的親身體會(huì)，學(xué)生個(gè)別介紹與分組的方法組織教學(xué)。（3）知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的特點(diǎn)：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有益的特點(diǎn)，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有弊的特點(diǎn)，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”三、學(xué)情分析：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

13、和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象發(fā)生，造成很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。所以通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地上網(wǎng)。四、教學(xué)方法調(diào)查結(jié)果分析法、情境案例分析法、談話(huà)法、經(jīng)驗(yàn)分享法、討論法、總結(jié)法通過(guò)調(diào)查、小品表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，提高學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)的能力。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件（幻燈片），突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課通過(guò)課前預(yù)習(xí)布置調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查本校學(xué)生上網(wǎng)情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)

14、行分析說(shuō)明，導(dǎo)入新課。二、講授網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了我們的視野，讓我們的生活多姿多彩；網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了我們交流的領(lǐng)域、對(duì)象、，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)我們的家庭，影響著我們的生活。放幻燈片：我國(guó)目前上網(wǎng)人數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。【提出問(wèn)題】從上面的數(shù)據(jù)可以看出，近幾年來(lái)，上網(wǎng)人數(shù)以很快的速度增長(zhǎng)，哪么，網(wǎng)上到底有什么？放幻燈片：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)用幻燈片展示：（網(wǎng)絡(luò)的各種功能）教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)這么多的功能，這是人們?yōu)槭裁匆x擇上網(wǎng)的原因。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，超越了輩分，年齡，地域、職業(yè)，提供了平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由活動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)破了現(xiàn)實(shí)交往中的角色限制，自由選擇交往對(duì)象，擴(kuò)

15、大了我們交往的領(lǐng)域、對(duì)象，改變了交往的方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生聽(tīng)教師引入新課各小組展示自己的調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行初步的分析。學(xué)生觀(guān)看投影，一位學(xué)生朗讀，了解我國(guó)目前上網(wǎng)情況。學(xué)生思考并回答問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的積極影響，作為中學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生之間的交流，共同分享網(wǎng)絡(luò)的“溝通無(wú)極限”歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)

16、的種種方便可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野教師活動(dòng)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，就等于與世界握手，網(wǎng)絡(luò)生活很豐富，網(wǎng)絡(luò)交往很誘人，同學(xué)們想不想擁有一臺(tái)個(gè)人電腦呢？小品表演我想買(mǎi)電腦【提問(wèn)】從這個(gè)小品中我們可以看出，父親的觀(guān)點(diǎn)是什么？?jī)鹤拥挠^(guān)點(diǎn)是什么？你支持誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活中的事例說(shuō)明你為什么支持父親或兒子的觀(guān)點(diǎn)？從上面的事例我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，它對(duì)我們的影響既有積極的一面，也有消極的一面，它是一把雙刃劍，具有兩面性。我們上網(wǎng)，要發(fā)揮它的積極作用，避免“毒網(wǎng)”的傷害，哪么網(wǎng)絡(luò)中哪些信息是對(duì)我們有利的，哪些信息是對(duì)我們有害的呢？請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能將他們區(qū)分開(kāi)?；脽羝故荆壕W(wǎng)絡(luò)的利、弊。從學(xué)生的分析我們可以看出，

17、網(wǎng)絡(luò)的利、弊是由什么決定的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的因素有哪些？、 與上網(wǎng)的人有關(guān)系。、 與網(wǎng)絡(luò)本身有關(guān)系。由學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納出產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的兩大因素。即主觀(guān)和客觀(guān)因素。通過(guò)同學(xué)們的分析總結(jié)，我們已經(jīng)找到了產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的因素，我們能否避免這些網(wǎng)絡(luò)弊端，更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)呢？學(xué)生討論并找出避免的方法。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生表演小品，談一談，自已支持誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)。為什么？學(xué)生舉身邊或知道的事例來(lái)加以說(shuō)明。小組討論，網(wǎng)絡(luò)的利與弊。分析產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的因素。學(xué)生討論分析如何避免這些網(wǎng)絡(luò)弊端，更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)呢？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小品創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)

18、生提供展示自己的平臺(tái)，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，并針對(duì)小品出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，鍛煉學(xué)習(xí)的思維。通過(guò)列舉、分析事例，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體材料的呈現(xiàn)，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生充分感受到不科學(xué)、不健康地使用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害?！俺鲋\劃策”、討論交流則讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待并解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師活動(dòng)【提出問(wèn)題】：做為中學(xué)生，我們?nèi)绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們應(yīng)該怎么去做。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么？可以對(duì)自己的同學(xué)、朋友、父母、老師、社會(huì)也可以是給自己說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們將想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，一會(huì)我們進(jìn)行交流。播放幻燈。學(xué)生交流所感、所想。三、教師總結(jié)本課四、教師忠告做網(wǎng)絡(luò)主人