社會調(diào)查報告

1、 當前農(nóng)村青年學習需求的調(diào)查報告于2010年9月15日前，對茂名市電白縣農(nóng)村青年學習需求狀況進行了調(diào)查。本次采取問卷調(diào)查方式，對當前農(nóng)村青年學習需求、學習機動、除學習之外目前最關心的問題作了深入的調(diào)查，經(jīng)分析后給與以下的總結。 一、調(diào)查的具體目標和方法 (一)具體目標 、農(nóng)村青年的基本狀況 、當前農(nóng)村青年的學習心理特點 、當前農(nóng)村青年的學習心理成因及對策 (二)調(diào)查方法 調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋個人基本情況、學習需求和目前最關心的問題三個方面。問卷調(diào)查在電城鎮(zhèn)濕水村進行，共發(fā)問卷3份，回收有效問卷3份。 二、調(diào)查結果分析 對問卷調(diào)查分析，農(nóng)村青年的學習心理具有明顯的時代特征。 (一)農(nóng)村青年的學習心

2、理現(xiàn)狀分析 、教育價值觀。調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村青年具有較為明確的教育價值觀。調(diào)查還顯示，農(nóng)村青年的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中大部分認為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，小部分認為初中畢業(yè)生掙錢多和認為小學畢業(yè)生掙錢多，但是也存在極小部分認為文盲能獲得較高收入。 、學習態(tài)度。調(diào)查結果表明，大部分青年對學習的熱情較高，小部分的青年對學習的熱情中等和害怕學習。值得注意的是，害怕學習的青年數(shù)占相當份額。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有的青年都有自己“最討厭的課程”。青年害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密

3、相關。調(diào)查結果顯示，有的青年對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機維修等學習熱情較高，而對學術性較強的交通運輸、市場營銷不感興趣。 3、學習需求。在對調(diào)查結果的整理中，有的青年認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，也存在有的青年認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。 、學習目的。調(diào)查結果表明，農(nóng)村青年對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)

4、出一種特殊的波動。 (二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點 調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。 、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。自己跳出“農(nóng)門”，走向城市，他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的青年則致力于追求大學教育。 農(nóng)村青年的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。農(nóng)村青年生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程

5、上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。 2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。問卷調(diào)查表明，農(nóng)村青年具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對農(nóng)村青年本人的考察，發(fā)現(xiàn)學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。農(nóng)村青年學習目的主觀性突出表現(xiàn)在，他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有部分

6、學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，有部分農(nóng)村青年希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中存在部分農(nóng)村青年沒準備接受高等教育，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，有部分農(nóng)村青年將準備在農(nóng)村務農(nóng)，同時，也有部分人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。 三、對調(diào)查結果的思考 (一)當前農(nóng)村青年的學習心理狀況成因分析 當前農(nóng)村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。 、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響。從宏

7、觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結果顯示，極大部分的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有部分農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化。 2、家庭教育的影響。當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學習對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。 (

8、二)學習心理的對策 、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境。當前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。 、幫助農(nóng)村青年準確地了解和把握未來。由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關的具體內(nèi)容、價