發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏 (5)

1、發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏現(xiàn)在社會(huì)上會(huì)常常能聽到“個(gè)性”這個(gè)詞。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)越來越多的東西需要體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)，這就意味著社會(huì)所需要的是有鮮明個(gè)性，有創(chuàng)新能力的人才。學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的創(chuàng)新人才。學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的創(chuàng)新人才。那么如何來培養(yǎng)社會(huì)所需的有個(gè)性的創(chuàng)新人才呢？有一位教育專家說：“只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分尊重來發(fā)展時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)?！边@就是說要培養(yǎng)個(gè)性，就首先要尊重個(gè)性。一、只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有自己樂意接受的事物，也有自己不樂意接受的事物。而我們的教育，就是要把知識(shí)、方法、道理等東西傳授給我們的學(xué)生

2、。教育教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的事情，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并說理，但仍有學(xué)生不斷地重復(fù)犯這樣的錯(cuò)誤。這樣的教育是否就是學(xué)生不樂意接受老師的說教呢？那么如何使我們的教育變成是學(xué)生樂意接受的東西呢？ 記得一次上常識(shí)課，有幾位調(diào)皮的同學(xué)們?cè)谏险n鈴響了之后還沒有進(jìn)教室，過了一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)我在開始上課了，才進(jìn)教室，而且進(jìn)教室時(shí)沒有任何表示，徑直就坐到了座位上。我按奈住了火氣，決定讓學(xué)生討論一下學(xué)習(xí)的習(xí)慣的問題，當(dāng)有學(xué)生說到要養(yǎng)成課前作好準(zhǔn)備時(shí)，我就讓學(xué)生深入的進(jìn)行討論。許多同學(xué)發(fā)表了自己的意見，這時(shí)有一位剛才遲到的同學(xué)高舉起了手，當(dāng)我讓他發(fā)表一下自己的意見時(shí)，他說：“楊老師，剛才我沒有

3、按時(shí)進(jìn)教室上課，也沒有做好準(zhǔn)備，我錯(cuò)了，我以后決不再犯這樣的錯(cuò)誤！”這時(shí)全班同學(xué)不約而同響起了熱烈的掌聲，這時(shí)其他幾位同學(xué)也相繼站起來承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并且表示以后不管什么課都要作好課前準(zhǔn)備，不遲到。這時(shí)我心里有按奈不住的高興，并且對(duì)這幾位同學(xué)說：“同學(xué)們要犯錯(cuò)誤，總是難免的，難的是要認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并有勇氣去承認(rèn)，只有認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，才能使我們?nèi)〉貌粩嗟倪M(jìn)步?！边@時(shí)全班又響起了熱烈的掌聲。這堂課很輕松愉快的過去了，當(dāng)下課鈴響時(shí)，還有不少的同學(xué)踴躍的提問著有關(guān)的知識(shí)。這節(jié)課雖然過去很久了，我曾經(jīng)想過多次，若我當(dāng)時(shí)憤怒的訓(xùn)斥這些學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤嗎？會(huì)改證嗎？至此我知道

4、通過集體對(duì)他們的教育，這些學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)我是非常親近，有時(shí)甚至把上語文、數(shù)學(xué)課時(shí)的事情講給我聽，還有幾位同學(xué)把不會(huì)的數(shù)學(xué)題向我虛心求教。后來期未考試中，這些學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。平時(shí)也不在象以前那樣，開始對(duì)自己挺自信的。通過這幾年教學(xué)，我漸漸覺得要做一名好老師，首先就要做學(xué)生的好朋友，跟學(xué)生打成一片，使學(xué)生信任老師，愿意接近老師。只有這樣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，學(xué)生才樂意接受?；仡欉@一切，只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。二、只有尊重學(xué)生個(gè)性，才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。一棵參天的大樹，不是你種下一棵苗就能長(zhǎng)成的，還需要你不斷管理。我們的學(xué)生也是一樣，不是一次鼓勵(lì)就能

5、培養(yǎng)他們的個(gè)性，也是需要我們不斷地精心呵護(hù)，才能使他們健康的成長(zhǎng)。在我任教的班級(jí)中，有一位女學(xué)生，她的接受能力比較慢，一堂新課下，掌握的沒多少。記得在學(xué)乘數(shù)是兩位數(shù)乘法時(shí)，她就是不會(huì)計(jì)算，每天下午，我都給她補(bǔ)習(xí)一下，可是她學(xué)會(huì)了做這題，換一下就又不會(huì)了。當(dāng)時(shí)我想，我怎么這么倒霉，碰上這種“笨”學(xué)生。有時(shí)我真想狠狠地訓(xùn)斥她一頓，但我仔細(xì)想不對(duì)，就算我訓(xùn)斥她一頓后她就掌握了嗎？于是我又耐心的仔細(xì)給她講解如何來計(jì)算，并鼓勵(lì)她要不懂的就問老師，不要到同學(xué)哪里去問個(gè)答案。經(jīng)過一個(gè)多星期的努力，這位同學(xué)終于掌握了，也漸漸地對(duì)自己有了信心，并且能經(jīng)常把不懂的向我請(qǐng)教。在學(xué)應(yīng)用題時(shí)，她又遇到了大麻煩，幾乎無法

6、理解的簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，有的題甚至是講過好幾遍的題。在單元測(cè)試中，6道應(yīng)用題全軍覆沒，那個(gè)下午，她拿了那張?jiān)嚲韥砦肄k公室，但到了門口卻不敢進(jìn)來，我把她叫進(jìn)辦公室問她有什么事時(shí)，她從背后拿出了那試卷，我想這些典型的題目，在課堂上已經(jīng)分析過了不知多少遍，她還不懂，難道再給分析一遍就有用了。但我又想，我好不容易讓她養(yǎng)也了這個(gè)好習(xí)慣，無論如何不能打擊她，就這樣我又給她重新分析了一遍，并讓她自己再做一遍，結(jié)果還有兩題錯(cuò)了，而對(duì)學(xué)生的天真，我能放棄嗎？于是又再一次給她分析了一遍，并教她如何來分析，以后每天放學(xué)前我就輔導(dǎo)她一會(huì)兒，一段時(shí)間后，她也終于和其他同學(xué)一樣，不怕解應(yīng)用題了，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。孩子的成長(zhǎng)需要欣賞，成功是孩子進(jìn)步的階梯，只有在孩子成長(zhǎng)的過程中不斷的給予關(guān)注，給予他們成功的體驗(yàn)才能真正激發(fā)學(xué)生求知的潛能，特別是要給以哪些學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生于更多的關(guān)注，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成他們的個(gè)性，并使之健康的發(fā)展。尊重個(gè)性，才能培養(yǎng)個(gè)性，才能發(fā)展個(gè)性。教學(xué)中首先要求教師將學(xué)生作為一個(gè)完整的獨(dú)立的人來對(duì)待，把學(xué)生的人格、情感和需求放在知識(shí)同等主要的位置；