教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用

1、教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用久長中學(xué) 周志紅實(shí)驗(yàn)探究是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，也是各種物理考試中的必考題。因此實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。通過四年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為做好物理實(shí)驗(yàn)、上好實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)從下面幾個方面著手。    一、認(rèn)真?zhèn)湔n    我們經(jīng)?？吹竭@樣一些教師，一說上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，積極性高，因而不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者說不知道怎樣備實(shí)驗(yàn)課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好實(shí)

2、驗(yàn)課很不容易，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的；而有的教師又是相反，一提上實(shí)驗(yàn)課就嘆氣，實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就討論不停，動這動哪，很難管，不好上課。    其實(shí)，學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛動手，實(shí)驗(yàn)對中差生是一個引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的好契機(jī)，一個好教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。    上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)。許多老教師，雖然講課多年，每個實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌，每次上課前

3、仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬無一失。    為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項工作。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事，不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時間。    檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。考慮到實(shí)驗(yàn)的過程中，有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時補(bǔ)充更換。    二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)  

4、60; 有很多老師上實(shí)驗(yàn)課不習(xí)慣安排學(xué)生預(yù)習(xí)，使得學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就很激動，有的很盲目，很緊張。因此，提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預(yù)習(xí)題綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長，由他們檢查后匯報。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。 三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用    在實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)抽適當(dāng)時間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己排除故障。這樣能

5、減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。    例如測量小燈泡的電阻等電學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)，所用到的電路元件故障率最高。這就要講清它的基本原理，以及可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識，更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動權(quán)。    在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。有些實(shí)驗(yàn)較難，如測量物質(zhì)的密度、探究物體浮力的大小與什么因素有關(guān)等實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，完成實(shí)驗(yàn)有困難，如果時間允許，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小先生”的做法，利用課外時間，由各實(shí)驗(yàn)小組長參加，先走一步，取得經(jīng)驗(yàn)，由他們帶動其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。上好物理實(shí)驗(yàn)課，不只是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力，更不是簡簡單單的為了應(yīng)