桃花源記 (11)

1、備課人李戰(zhàn)虎課型新授時(shí)間課題桃花源記教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、積累文言詞語。3、整體把握文章內(nèi)容。4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文。2、積累文言詞語。3、整體把握文章內(nèi)容。4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。板書設(shè)計(jì)桃花源記陶淵明 自然環(huán)境美 桃花源 生活環(huán)境美 理想社會 風(fēng)俗人情美 矛盾 現(xiàn)實(shí)社會 教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：“世外桃源”是同學(xué)們熟知的一個(gè)成語，它出自于晉代著名詩人陶淵明的桃花源記。桃花源是怎樣一個(gè)地方呢？為什么說它在“世外”呢？如果同學(xué)們想知道這一切，就讓我們一起從桃花源記這篇

2、課文中去尋找答案吧！二、預(yù)習(xí)檢測1、說說陶淵明 陶淵明：東晉偉大田園詩人。 他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，“不為五斗米折腰”棄官回鄉(xiāng)，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。代表作有：歸園田居桃花源記等。2、讀準(zhǔn)下列字音。（見課件字詞）二、朗讀指導(dǎo)：（1）教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。（2）學(xué)生放聲自讀課文。同學(xué)齊讀課文。三、疏通文意：（1）結(jié)合課下注釋，理解課文大意。（2）教師巡視，解決疑難。四、布置作業(yè) ，鞏固遷移。 1查字典，弄清下列成語的意思。 落英繽紛 豁然開朗

3、恰然自樂 2、根據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描寫（300400字）第二課時(shí)一、前提測評：1、詞語積累便要還家 阡陌交通 屋舍儼然 便舍船 2、本課成語3、翻譯句子率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉 問今是何世, 乃 不知有漢, 無論 魏晉.二、整體感知1、齊讀課文2、請用簡潔的語言概括這個(gè)故事方法：抓住主要人物（誰）、主要事件（干什么）三、 品味探究1、朗讀課文2、課文以什么為線索？可分為幾部分3、分析解讀桃源生活。（見課件）4、你認(rèn)為桃花源美在何處？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)）4、學(xué)生賞析、朗讀四、成語對聯(lián)拓展。（見課件）第三課一、深入探究（學(xué)生合作探究）1.此中人語云：“不足為外人道也。”的原因是什么?2.漁人出桃花源時(shí), “處處志之”,為什么再往時(shí), “尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”;劉子驥再尋, “未果，尋病終。后遂無問津者”。3.桃花源是一個(gè)怎樣的社會?4、作者為什么要虛構(gòu)出這樣一個(gè)理想社會？5、今天我們應(yīng)怎樣看待陶淵明的這種政治理想呢？二、拓展延伸假如現(xiàn)在要開發(fā)桃花源的旅游資