信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、 淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原州區(qū)寨科鄉(xiāng)李岔小學(xué)：馬成斌淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原州區(qū)寨科鄉(xiāng)李岔小學(xué)：馬成斌 摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障，實(shí)現(xiàn)了共享優(yōu)質(zhì)資源、縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。在教育教學(xué)活動(dòng)中，遠(yuǎn)程教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，生成了優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不受地域的限制，師生可以進(jìn)行異地同步教學(xué)。遠(yuǎn)程教育如同催化劑，使教師們通過(guò)遠(yuǎn)程教育，不斷學(xué)習(xí)教育理念、先進(jìn)的教育思想，為學(xué)校的校本培訓(xùn)和教師的終身學(xué)習(xí)鋪設(shè)了快捷的綠色通道。遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐

2、富的信息，使教師以及學(xué)生的素質(zhì)得到了快速提高；同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)，進(jìn)行課外延伸，以說(shuō)促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則, 并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。遠(yuǎn)程教育還使教師課堂不再“寂寞”，學(xué)生們不僅限于以書本去理解課文內(nèi)容，而是可根據(jù)優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育使同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村孩子得到了和城市孩子一樣的教育。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用 課外延伸正 文：研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育

3、教學(xué)工具，寓教于樂(lè)，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)的課堂教學(xué)都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學(xué)模式延續(xù)著農(nóng)村中小學(xué)的教與學(xué)。陳舊的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高；封閉的教育環(huán)境，影響著學(xué)生的全面發(fā)展；教師狹窄的見識(shí)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之間存在著巨大的鴻溝。隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。在日常的教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)

4、代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)中，以豐富語(yǔ)文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,結(jié)合自己近幾年來(lái)運(yùn)用信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我現(xiàn)來(lái)談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。一、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，進(jìn)行自主合作探究的動(dòng)力。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望等方面發(fā)

5、揮著重要的作用。同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)，進(jìn)行課外延伸，以說(shuō)促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則, 并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心；以指導(dǎo)學(xué)生寫“尋找春天”為例，當(dāng)學(xué)生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已向我們悄悄地走來(lái)了,她生機(jī)勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?”頓時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言.“你們還想看看嗎?”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時(shí)，教室里安靜下來(lái)，陶醉在其中“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，

6、個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰(shuí)描述的最美。”鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。教師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為新課教學(xué)的展開打好了鋪墊，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式生動(dòng)形象1）、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的

7、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。2）、教師通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)兒童的各種感官，很好的解決了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)，完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，極大的提高了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。3）、教師的觀念得以轉(zhuǎn)變。過(guò)去教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育離我們農(nóng)村太遙遠(yuǎn)，不實(shí)際，不如粉筆加教鞭，時(shí)間加汗水實(shí)惠得多?，F(xiàn)在，教師通過(guò)學(xué)校的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)教資源的熏陶，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子中走出來(lái)，一些年輕教師也改變了過(guò)去在網(wǎng)上聊天、斗地主的陋習(xí)，有時(shí)間便在教育平臺(tái)上查找教育資源。4）

8、遠(yuǎn)教資源示范課，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。 對(duì)于教學(xué)資源中的示范課例，我們充分發(fā)揮了它的示范作用，學(xué)校經(jīng)常組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并開展評(píng)課、反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)及技能的發(fā)展。在示范課的影響下，教師教學(xué)藝術(shù)不斷提高，課堂教學(xué)水平日益進(jìn)步。 5）、教育教學(xué)成效顯著。在遠(yuǎn)程教育資源的效應(yīng)下，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷的提升，課堂教學(xué)效果也在不斷的提高，廣大教師教育教學(xué)能力成果突出。學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了，連平時(shí)經(jīng)常曠課的學(xué)生，也對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些成果的取得，歸功于信息技術(shù)教育大面積的使用。二、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用在教學(xué)實(shí)踐中，將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)和研究活動(dòng)之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于

9、語(yǔ)文教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。1、利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度也是與他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到自我境界，形成一種期待的求知欲望。信息技術(shù)輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。2、利用“動(dòng)畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)，啟迪思維。古今中外的名家都非常重視啟

10、發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn)，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識(shí)，獲得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。3、充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合中，教師不

11、再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件，引出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討來(lái)解決。如在教學(xué)鳥島一課時(shí)，為了理解作者對(duì)鳥島獨(dú)特的風(fēng)光以及鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類與鳥類和諧相處的意識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。繼續(xù)搜集有關(guān)鳥島的信息，舉行“鳥島知識(shí)知多少”的宣傳活動(dòng)。1.寫一些保護(hù)鳥的標(biāo)語(yǔ)。2.畫一幅展現(xiàn)鳥島風(fēng)采的圖畫。3.創(chuàng)作或填寫保護(hù)鳥的歌曲。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性

12、，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有所發(fā)展。同時(shí)，由于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。三、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下兩個(gè)問(wèn)題。1、教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時(shí)，

13、要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，如果僅需要幾張精美的圖片及輕柔優(yōu)美的背景音樂(lè)就可解決問(wèn)題的，我們只要制作簡(jiǎn)單的PowerPoint 就可以了，而不能片面追求課件的技術(shù)含量，非要制作復(fù)雜的Flash動(dòng)畫。由于農(nóng)村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上農(nóng)村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法?？墒?，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。否則，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力就顯得得不償失，況且還不一定取得良好的效果，容易偏離所有媒體技術(shù)都是為了科學(xué)合理的完成課堂教學(xué)任務(wù)這一主題。2、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)

14、代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問(wèn)題的，但是不能取代教師的課堂教學(xué)。由于課件是事先做好的，所以靈活性必然受到影響，有時(shí)會(huì)跟不上課堂的變化，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用來(lái)解決這個(gè)矛盾，以充分提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，教師就不能用多媒體演示來(lái)完全代替學(xué)生小組合作、探究、交流的過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師要具備高超的教學(xué)藝術(shù)及靈活駕馭課堂的機(jī)智，更加重視學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生的感受。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種

15、積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來(lái)的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng), 喜愛艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí), 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。 但是, 我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中, 運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則, 并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心, 這樣, 才能發(fā)揮其最佳效益遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，尤其是在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就