秋詞教學設計

1、秋詞【教學目標】1感受古代詩詞的藝術魅力，培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。2體會詩人獨特的“喜秋”情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。3背誦、默寫全詩?！窘虒W重點】1感受詩詞中的語言美和意境美。2培養(yǎng)學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。【教學難點】領悟蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理?！窘虒W方法】反復誦讀吟詠，在學生質(zhì)疑的基礎上賞析品味，加深理解?？山Y(jié)合運用比較法（換詞、移位等）理解課文?！菊n時安排】1 課時【教學過程】（一）導入新課1解題秋詞原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼， 而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對秋天的全

2、新的體驗。2作家作品簡介：劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學鴻詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。 失敗后，被貶官。后又入朝為官， 以太子賓客分司東都， 因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集 40 卷。（二）研讀詩文1 / 31指名試讀詩句。教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。2學生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。3小組討論，全班交流。4精析鑒賞，讀中悟情。（1）以下哪些詩句印證了“自古逢秋悲寂寥”一句？A 戰(zhàn)國楚宋玉九辯：“悲哉秋

3、之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！盉唐杜甫登高：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！盋三國魏曹丕燕歌行：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！盌唐李白秋登宣城謝朓北樓：“人煙寒橘柚，秋色老梧桐?！盓唐李白子夜秋歌：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情?！盕唐王維山居秋暝 ：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！保?）詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？明確：“晴空”寫出了秋日的天高云淡。萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正

4、是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。（3）“便引詩情到碧霄”中的“詩情”指的是什么？如何理解這句詩？明確：古人云：“詩言志?！痹娗榧粗練狻Ｈ斯嬗兄練?，就會奮斗不息，便不會感到寂寥?！霸娗椤敝负狼?，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結(jié)合。5熟讀成誦：（1）配樂范讀。（2）指名學生配樂朗讀，其他學生評價，師加以指導。（3）生配樂誦讀。（4）小組賽讀，賽背。（三）遷移拓展1試比

5、較秋詞與山行二首古詩的異同點。明確：同：二者都是借詠秋景，表現(xiàn)作者昂然向上的情懷。2 / 3異：藝術表現(xiàn)卻有所不同。山行通篇表現(xiàn)充滿生機、情趣的畫面，遠景近景相映成趣，形象鮮明，色彩斑斕。后二句借形象喻理，卻含而不露，以引人聯(lián)想、耐人尋味見長。本篇抒寫感受，以說理為主。后二句以物寓志，也以形象喚起人們的想象，然而形象從屬于議論的抒發(fā)，詩意詩情的表現(xiàn)比較直露。2試比較劉禹錫的兩首秋詞在立意、寫法上的異同點：秋詞（其二）劉禹錫山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表現(xiàn)秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特點。兩首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同， 一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。異：其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。景隨人移，色由情化。景色