聽課各項(xiàng)觀察點(diǎn)記錄分析表

1、表1:關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1符合本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)符合課標(biāo)的程度密度定位把握落實(shí)吻合適合2符合學(xué)生實(shí)際符合學(xué)生實(shí)際的程度符合適合學(xué)生年齡實(shí)際特點(diǎn)3教學(xué)目標(biāo)落實(shí)目標(biāo)清晰度清晰明確目標(biāo)層次性層次聯(lián)系條理目標(biāo)操作性合理可行4教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)突出明確準(zhǔn)確表2:關(guān)于“學(xué)習(xí)條件”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1學(xué)習(xí)環(huán)境聲光色音樂燈光教室亮度光線教學(xué)空間狹小擠臟亂2多媒體使用制作水平設(shè)計(jì)創(chuàng)意字體色彩清晰精致 生動直觀操作熟練程度操作熟練使用效果準(zhǔn)確3學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇新穎豐富合理學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備充分豐富恰當(dāng)資源充分程度豐富表3:關(guān)于“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與

2、教學(xué)調(diào)控”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)總體指導(dǎo)注重指導(dǎo)欠缺思維方法指導(dǎo)引導(dǎo)啟發(fā)提高培養(yǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性適合針對性明確啟發(fā)性2教學(xué)總體調(diào)控調(diào)控范圍關(guān)注所有學(xué)生調(diào)控的有效性到位充分及時(shí)效果細(xì)致激勵(lì)性評價(jià)激勵(lì)鼓勵(lì)到位3教學(xué)組織教學(xué)節(jié)奏節(jié)奏時(shí)間分配控制有序教學(xué)生成反應(yīng)處理合理靈活課堂情況 調(diào)整問題設(shè)置代表性啟發(fā)性情景創(chuàng)設(shè)表4:關(guān)于“學(xué)生活動”的聽課評課記錄分析表聽T課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1態(tài)度專注程度認(rèn)真專心積極主動程度積極投入?yún)⑴c熱情2廣度是否面向全體全體部分個(gè)別學(xué)生互動面呼應(yīng)3深度學(xué)習(xí)深度思考討論發(fā)言參與積極思考 主動充分活動的有效性深度有意義表演展示發(fā)揮 調(diào)

3、動積極性表5:關(guān)于“課堂氣氛”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1寬松度學(xué)生被尊重程度尊重主體輕松愉悅程度寬松活潑活躍愉快2融洽度學(xué)習(xí)氣氛投入配合互動輕松融洽師生融洽程度交流配合融洽3活躍度學(xué)習(xí)情緒積極高漲疲倦學(xué)生活躍度主動積極熱烈有活力有興趣表6:關(guān)于“學(xué)習(xí)效果”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1學(xué)生知識獲得學(xué)科知識掌握程度掌握聽懂理解拓展性知識的掌握程度知識面提升2學(xué)生能力提高能力培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力分析問題拓展3情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)興趣濃厚思想品德培養(yǎng)德育做人影響思想教育升華創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)表7:關(guān)于“教學(xué)基本功”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)|觀察點(diǎn)|

4、關(guān)鍵詞匯1教學(xué)準(zhǔn)備課程準(zhǔn)備情況備課準(zhǔn)備深入充分教具準(zhǔn)備情況多媒體教學(xué)用具2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路思路清晰清楚教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)層次清晰主線條理環(huán)節(jié)3教學(xué)理念是否符合考試要求針對考試題型是否關(guān)注學(xué)生關(guān)注考慮4教學(xué)方式教學(xué)方式是否多樣靈活多樣語速快適中節(jié)奏5教學(xué)語言語音語調(diào)洪亮-Hr亠 I,聲音大小表達(dá)效果簡潔清楚幽默感染力有條理優(yōu)美6教學(xué)板書規(guī)范性規(guī)范字體工整漂亮潦草設(shè)計(jì)美觀規(guī)范精巧合理7教態(tài)教態(tài)親切自然親和力大方表&關(guān)于“學(xué)科特色”的聽課評課記錄分析表聽課評課指標(biāo)觀察點(diǎn)關(guān)鍵詞匯1專業(yè)知識知識的準(zhǔn)確性疏忽錯(cuò)誤誤讀細(xì)節(jié)把握知識的熟練程度熟練流暢2學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科能力較強(qiáng)欠缺把握理解學(xué)科功底扎實(shí)深厚經(jīng)驗(yàn)

5、功底學(xué)科理解學(xué)科思想大教育觀西侯中心小學(xué)聽課記錄授課教師科目授課班級上課教室授課名稱聽課人聽課時(shí)間授課 內(nèi)容（過 程） 紀(jì)要學(xué)生情況評課記錄及改進(jìn)建議聽課 反思 及困 惑課堂教學(xué)評估表評價(jià)項(xiàng)目等級評估標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的 與要求優(yōu)目的明確，要求恰當(dāng)；從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)教學(xué)；始終 圍繞目的要求進(jìn)行教學(xué)良目的明確，要求較恰當(dāng)；能圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。中目的較明確，要求較恰當(dāng)；基本上能圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。差目的不夠明確，要求不很恰當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容 的組織優(yōu)內(nèi)容安排恰當(dāng)，講授正確、科學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化；重點(diǎn)突出，巧妙 突破難點(diǎn)；課堂容量適度良內(nèi)容安排恰當(dāng)，講授正確，課堂結(jié)構(gòu)較合理；教學(xué)重點(diǎn)較突出；課 堂

6、容量較適度。中內(nèi)容安排較恰當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)較合理。差內(nèi)容安排不恰當(dāng)，缺之科學(xué)性，課堂結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)方法優(yōu)教學(xué)案例豐富，課件生動、形象，注意啟發(fā)、反饋、調(diào)節(jié)；正確處 理主導(dǎo)與主體關(guān)系。良能夠結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，課件制作良好，注意啟發(fā)、反饋、調(diào)節(jié)； 主導(dǎo)與主體關(guān)系處理較好。中教學(xué)方法較恰當(dāng)，能夠利用課件教學(xué)，能進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)；教師主導(dǎo) 作用發(fā)揮較好。較差教學(xué)方法不當(dāng)，啟發(fā)、反饋?zhàn)⒁獠?；教師主?dǎo)作用發(fā)揮不好。差教學(xué)方法不當(dāng)，無啟發(fā)和反饋；主導(dǎo)與主體關(guān)系處理不當(dāng)。教學(xué)基本 功狀況優(yōu)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言清晰；板書條理性強(qiáng)，字跡清楚；儀表端莊，操 作規(guī)范。良普通話較好，語言清晰；板書較有條理，字跡清楚；儀表端莊，操

7、 作較規(guī)范。中普通話教學(xué)，語言較清晰；板書條理性差，字跡較清楚；儀表較端 莊，操作較規(guī)范。差語言不很清晰；操作規(guī)范性差。課堂教學(xué) 效果優(yōu)課堂教學(xué)生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；課堂紀(jì)律好，學(xué)生出勤率高；學(xué) 生能正確掌握教學(xué)內(nèi)容.0良課堂教學(xué)較生動；課堂紀(jì)律好；學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容。中課堂紀(jì)律較好，學(xué)生大部分能基本掌握教學(xué)內(nèi)容。差課堂教學(xué)不生動，課堂紀(jì)律教差；理解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生少。聽課評價(jià)表（同行、督導(dǎo)員填寫）聽課人任課教師職稱授課班級上課地點(diǎn)時(shí)間課程名稱或 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課題評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要素評價(jià)教學(xué) 準(zhǔn)備10%執(zhí)行 計(jì)劃看授課計(jì)劃，比對實(shí)際所講內(nèi)容A與授課計(jì)劃相符；B不符，差1-2次課；C不符，差異大；D未執(zhí)

8、行計(jì)劃教案看教案A有，紙質(zhì)；B有，電子；C有，待查；D課件替代；E沒有課件看課件A有，恰當(dāng)，效果突出；B無，但不影響教學(xué)效果；C有，課件制作水平一般，效果不突出；D有，電子板書；E沒課件，但按課程及內(nèi)容難易程度應(yīng)該有課件。教學(xué) 實(shí)施50%教學(xué) 引入教師對學(xué)生常規(guī)及教學(xué)環(huán)境 A有提示有檢查有記錄有點(diǎn)評，效果好；B效果較好；C效果一般；D效果較差；E沒有關(guān)注教師復(fù)習(xí)引課階段 A復(fù)習(xí)、新課連接自然，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)明確， 很好；B較好； C 一般；D較差；E很差教法 手段A符合行動導(dǎo)向的教學(xué)模式；B傳統(tǒng)方法，但也注意對學(xué)生能力培養(yǎng)，且有一定的效果；C效果一般；D效果較差；E效果很差A(yù)注意利用各種教

9、學(xué)資源及教學(xué)媒體，且能夠科學(xué)合理使用，效果好；B效果較好；C效果一般；D效果較差；E根本不用德育 教育A教學(xué)中注意將對學(xué)生的職業(yè)道德教育有機(jī)融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，且效果好；B效果較好；C效果一般；D沒有關(guān)注這個(gè)問題教學(xué) 組織A關(guān)注為每個(gè)學(xué)生提供平等參與機(jī)會，對學(xué)習(xí)活動有針對性的指導(dǎo)； B較好；C 一般;D較差；E很差A(yù)課堂控制力較強(qiáng)，能很好控制學(xué)生實(shí)施進(jìn)程，很好的把握學(xué)生完成任務(wù)的步驟與節(jié) 奏；B較好；C 一般；D較差；E很差教學(xué) 評價(jià)A注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，點(diǎn)評到位，面向全體，實(shí)事求是且能以此激 發(fā)學(xué)生興趣；B較好；C 一般；D較差；E很差作業(yè)A使用課業(yè)或工單，任務(wù)明確，注意提升學(xué)生能

10、力；B課業(yè)或工單設(shè)計(jì)水平一般；C書本問、答，要求規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容有選擇和設(shè)計(jì)；D僅能做到有作業(yè)；E無作業(yè)教師 能力20%語言A衣著、發(fā)式得體；說話有親和力，音調(diào)清晰；語言表達(dá)流利，且有幽默感，引人入勝； B較好；C 一般；D較差；E很差教態(tài)A教態(tài)自然，肢體語言適當(dāng)，注意關(guān)注所有學(xué)生；B較好；C 一般；D較差；E很差應(yīng)變A反應(yīng)機(jī)敏，能妥當(dāng)處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B較好；C 一般；D較差；E很差板書講授課A課件與板書有機(jī)結(jié)合，且能發(fā)揮各自的長處；B板書有設(shè)計(jì)，規(guī)范、整潔；C有板書，缺乏設(shè)計(jì)不美觀：D無板書活動課A教師的演示和示范規(guī)范，教具使用適時(shí)適度，效果好；B較好；C 一般；D較差：E彳艮差教學(xué)興趣 提高聽課者能感受到A老師調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，課堂互動性好；B較好；C 一般；D較差；E很差效果20%目標(biāo) 達(dá)成聽課者認(rèn)為本次課 A實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)， 對所學(xué)基礎(chǔ)理論、 基本 知識、基本技能掌握良好；B較好；C 一