《機(jī)械能》教材分析

1、l本章概述 功和能的概念是物理學(xué)中的基本概念，它和機(jī)械能守恒定律是學(xué)習(xí)各種不同形式的能量轉(zhuǎn)化規(guī)律的起點(diǎn)，也是運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)知識的進(jìn)一步綜合和展開。l功和能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系不僅為解決力學(xué)問題開辟了一條重要道路，同時(shí)也是分析解決電磁學(xué)、熱學(xué)等現(xiàn)象的重要依據(jù)。l解決力學(xué)問題，從能量的觀點(diǎn)入手分析，可以不涉及整個(gè)過程作用的細(xì)節(jié)，只涉及起始狀態(tài)和終了狀態(tài)。既避免了直接應(yīng)用牛頓定律所遇到的困難，同時(shí)也簡化了解決問題的步驟。l本章的敘述特點(diǎn) 1.逐步加深理解功和能的概念及功能關(guān)系 2.在講解功、功率、動能、重力勢能、機(jī)械能守恒定律時(shí)都充分考察了初中學(xué)過的知識，并在此基礎(chǔ)上定量展開。 3.在介紹有關(guān)知識時(shí)，注意知

2、識的擴(kuò)展，把知識講活，如講功的計(jì)算時(shí)，介紹了物體在變力作用下做功的思路;講解動能定理時(shí)，指出不論是恒力還是變力，也不論物體是否做直線運(yùn)動，動能定理都成立等。知識與能力知識與能力1 1、理解功是能量變化的量度、理解功是能量變化的量度( (舉例舉例），理解功和功率。），理解功和功率。生產(chǎn)生活中常見機(jī)械功率的大小及意義。生產(chǎn)生活中常見機(jī)械功率的大小及意義。（例：分析力與移動方向不在一直線時(shí)力的功）（例：分析力與移動方向不在一直線時(shí)力的功）（例：分析功率一定時(shí)，牽引力與速度的關(guān)系）（例：分析功率一定時(shí)，牽引力與速度的關(guān)系）2 2、理解重力勢能。重力做功與重力勢能變化的關(guān)系。、理解重力勢能。重力做功與重

3、力勢能變化的關(guān)系。探究彈性勢能的影響因素。探究彈性勢能的影響因素。3 3、通過實(shí)驗(yàn)探究恒力功與物體動能變、通過實(shí)驗(yàn)探究恒力功與物體動能變化的關(guān)系，理解動能定理?；年P(guān)系，理解動能定理。（例：（例：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或光電計(jì)時(shí)器探究恒用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或光電計(jì)時(shí)器探究恒力功與物體動能變化的關(guān)系，從牛力功與物體動能變化的關(guān)系，從牛頓第二定律導(dǎo)出動能定理）頓第二定律導(dǎo)出動能定理）4 4、理解機(jī)械能守恒定律，驗(yàn)證機(jī)械能、理解機(jī)械能守恒定律，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。守恒定律。5 5、能量守恒及能源、能量守恒及能源（例：評價(jià)核能的（例：評價(jià)核能的好處和問題）好處和問題）過程與方法過程與方法1 1、通過探究活動進(jìn)一步了解微

4、元法、通過探究活動進(jìn)一步了解微元法、圖象法等方法，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用及圖象法等方法，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用及紙帶處理的方法。紙帶處理的方法。2 2、通過物理概念的建立過程學(xué)習(xí)物、通過物理概念的建立過程學(xué)習(xí)物理研究的方法理研究的方法3 3、培養(yǎng)學(xué)生用能量思想分析問題及、培養(yǎng)學(xué)生用能量思想分析問題及解決問題的方法，并比較與動力學(xué)方解決問題的方法，并比較與動力學(xué)方法的優(yōu)劣。法的優(yōu)劣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1 1、通過理論及實(shí)驗(yàn)等探究活動、通過理論及實(shí)驗(yàn)等探究活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。理論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中的聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中的 物理物理2 2、通過日常生活及

5、社會實(shí)踐活、通過日常生活及社會實(shí)踐活動，認(rèn)識能源對人類發(fā)展的動，認(rèn)識能源對人類發(fā)展的 重重要作用要作用 。l功（功（B）；功率（）；功率（B）；）；l動能（動能（B）; 動能定理（動能定理（C）l重力勢能，重力做功與重力勢能改變的重力勢能，重力做功與重力勢能改變的關(guān)系（關(guān)系（B）l彈性勢能（彈性勢能（A）l動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化、機(jī)械能守恒定動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化、機(jī)械能守恒定律律（B）1 1、牛頓定律的延續(xù)和深入、牛頓定律的延續(xù)和深入 課本通過引入功和能的概念及功課本通過引入功和能的概念及功和能之間的關(guān)系，在牛頓運(yùn)動定律和和能之間的關(guān)系，在牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)上， 得出動能

6、、重力得出動能、重力勢能的表達(dá)式以及動能定理、機(jī)械能勢能的表達(dá)式以及動能定理、機(jī)械能守恒定律兩個(gè)重要規(guī)律。守恒定律兩個(gè)重要規(guī)律。2 2、高中物理的基礎(chǔ)之一、高中物理的基礎(chǔ)之一 解決力學(xué)問題，特別是比較復(fù)雜解決力學(xué)問題，特別是比較復(fù)雜的曲線運(yùn)動和一些非勻變速運(yùn)動問的曲線運(yùn)動和一些非勻變速運(yùn)動問題用能量的觀點(diǎn)來分析，往往會帶題用能量的觀點(diǎn)來分析，往往會帶來方便，是牛頓定律所不能取代的。來方便，是牛頓定律所不能取代的。能量的思想是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)能量的思想是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ) l第一單元：功和功率第一單元：功和功率l第二單元：功和能，動能、動能第二單元：功和能，動能、動能定理和定理和 重力勢能重力

7、勢能l第三單元：機(jī)械能守恒定律及其第三單元：機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用應(yīng)用 1、依托初中知識展開，降低教學(xué)難度依托初中知識展開，降低教學(xué)難度 本章在講解功、功率、動能、重力勢能、機(jī)械能本章在講解功、功率、動能、重力勢能、機(jī)械能守恒定律時(shí)，都是在復(fù)習(xí)初中知識的基礎(chǔ)上展開守恒定律時(shí)，都是在復(fù)習(xí)初中知識的基礎(chǔ)上展開的的 2 2、依托已有的動力學(xué)知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、依托已有的動力學(xué)知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 功的一般公式、動能定理、機(jī)械能守恒定律，都功的一般公式、動能定理、機(jī)械能守恒定律，都是在恒力、直線運(yùn)動的情況下推導(dǎo)出來的，但不限是在恒力、直線運(yùn)動的情況下推導(dǎo)出來的，但不限于恒力或直線運(yùn)動，教學(xué)中

8、要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，于恒力或直線運(yùn)動，教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步拓展循序漸進(jìn)，逐步拓展3 3、抓住功能關(guān)系這一主要線索討論研究問題，重視意、抓住功能關(guān)系這一主要線索討論研究問題，重視意義建構(gòu)義建構(gòu)4 4、開展理論探究與實(shí)驗(yàn)探究，形成科學(xué)的思想方法、開展理論探究與實(shí)驗(yàn)探究，形成科學(xué)的思想方法 1 1、功的定義的引入，由功能關(guān)系思想引入功的、功的定義的引入，由功能關(guān)系思想引入功的定義。定義。 如果物體在力的作用下能量發(fā)生了變化，這如果物體在力的作用下能量發(fā)生了變化，這個(gè)力一定對物體做了功個(gè)力一定對物體做了功強(qiáng)調(diào)功與能量變化強(qiáng)調(diào)功與能量變化的聯(lián)系的聯(lián)系。 功功功功2 2、三個(gè)重要內(nèi)

9、容、三個(gè)重要內(nèi)容 功的公式功的公式 功的正負(fù)功的正負(fù) 合力的功合力的功3 3、重視物理情境的創(chuàng)設(shè)，把科學(xué)概念和抽、重視物理情境的創(chuàng)設(shè)，把科學(xué)概念和抽象規(guī)律歸結(jié)為生動的情景。象規(guī)律歸結(jié)為生動的情景。例題例題1、如圖，質(zhì)量為、如圖，質(zhì)量為m的物塊的物塊A放在劈放在劈B的斜的斜面上，斜面的傾角為面上，斜面的傾角為，A、B一起沿水平面向一起沿水平面向右勻速移動了位移右勻速移動了位移S，求，求A所受各外力對所受各外力對A所做所做的功。的功。ABABS（WG=0，WN=mgs sincos，Wf= - mgs sincos）例例2.滑輪質(zhì)量、摩擦均不計(jì)，滑輪質(zhì)量、摩擦均不計(jì)，m=2kg的物體的物體在在F作

10、用下由靜止被勻加速提升作用下由靜止被勻加速提升2m，用時(shí)，用時(shí)2s，則則2s內(nèi)內(nèi)F做的功是多少？做的功是多少？mF（44J）3.變力做功的計(jì)算變力做功的計(jì)算（1）由功和能的關(guān)系求解）由功和能的關(guān)系求解（2）圖象法）圖象法 F-S圖的圖的“面積面積”（3）平均值法）平均值法 方向不變，大小隨方向不變，大小隨位移線性變化的力可用此方法位移線性變化的力可用此方法（4）對動力裝置且功率恒定時(shí)，可由）對動力裝置且功率恒定時(shí)，可由W=Pt求解求解（5）滑動摩擦力、空氣阻力做功等于力）滑動摩擦力、空氣阻力做功等于力與路程之積與路程之積例例3、用鐵錘把小鐵釘釘入木板，設(shè)板對釘子、用鐵錘把小鐵釘釘入木板，設(shè)板對

11、釘子的阻力與釘進(jìn)木板的深度成正比，已知鐵錘第的阻力與釘進(jìn)木板的深度成正比，已知鐵錘第一次將釘子釘進(jìn)一次將釘子釘進(jìn)d，如果鐵錘第二次釘釘子時(shí)，如果鐵錘第二次釘釘子時(shí)對釘子做的功與第一次相同，那么，第二次釘對釘子做的功與第一次相同，那么，第二次釘子進(jìn)入木板的深度為多少？子進(jìn)入木板的深度為多少？ d 12 4.關(guān)于作用力與反作用力做功問題關(guān)于作用力與反作用力做功問題 由于作用力與反作用力作用效果不相關(guān)，可通由于作用力與反作用力作用效果不相關(guān)，可通過實(shí)例分析，使學(xué)生認(rèn)識到一對作用力與反作用過實(shí)例分析，使學(xué)生認(rèn)識到一對作用力與反作用力所做的功也不相關(guān)，即作用力做正功，反作用力所做的功也不相關(guān)，即作用力做

12、正功，反作用力可能做正功、可能做負(fù)功，也可能不做功。力可能做正功、可能做負(fù)功，也可能不做功。例例4、下列關(guān)于作用力與反作用力的做功問、下列關(guān)于作用力與反作用力的做功問題中，說法正確的是（題中，說法正確的是（ D ）A、作用力做正功，反作用力也必定做正功、作用力做正功，反作用力也必定做正功B、作用力做正功，反作用力一做負(fù)功、作用力做正功，反作用力一做負(fù)功C、作用力做功數(shù)值一定等于反作用力做功、作用力做功數(shù)值一定等于反作用力做功數(shù)值數(shù)值D、單純根據(jù)作用力做功情況不能判斷反作、單純根據(jù)作用力做功情況不能判斷反作用力做功情況用力做功情況 解這個(gè)題目，可設(shè)想一個(gè)具體的例子，如圖，解這個(gè)題目，可設(shè)想一個(gè)具

13、體的例子，如圖，A、B兩磁鐵同名磁極相對，分別放在兩輛小車兩磁鐵同名磁極相對，分別放在兩輛小車上，同時(shí)釋放后，在斥力作用下，兩車分開，作上，同時(shí)釋放后，在斥力作用下，兩車分開，作用力、反作用力都做正功，兩車質(zhì)量相等時(shí)，位用力、反作用力都做正功，兩車質(zhì)量相等時(shí)，位移相等，做功數(shù)值也相等，兩車質(zhì)量不相等時(shí)，移相等，做功數(shù)值也相等，兩車質(zhì)量不相等時(shí)，位移不相等，做功數(shù)值當(dāng)然也不相等；如按住位移不相等，做功數(shù)值當(dāng)然也不相等；如按住A不動，只釋放不動，只釋放B，則，則A對對B的作用力做正功，的作用力做正功，B對對A的反作用力不做功；釋放的反作用力不做功；釋放A，同時(shí)將，同時(shí)將B向左推動，向左推動，則則A

14、對對B的作用力做負(fù)功，的作用力做負(fù)功， B對對A的反作用力做正的反作用力做正功功-（可討論六種情況）（可討論六種情況）AB5.關(guān)于摩擦力做功問題關(guān)于摩擦力做功問題 （1）單個(gè)摩擦力可以做正功，可以做負(fù)功，）單個(gè)摩擦力可以做正功，可以做負(fù)功，也可以不做功也可以不做功（2）一對靜摩擦力所做的功一定是數(shù)值相）一對靜摩擦力所做的功一定是數(shù)值相等，符號相反等，符號相反（3）一對滑動摩擦力所做的總功一定為負(fù)）一對滑動摩擦力所做的總功一定為負(fù)值值6.總功總功 （1）總功等于合外力的功，一般用于各力）總功等于合外力的功，一般用于各力都是恒力，且作用時(shí)間相同時(shí)。都是恒力，且作用時(shí)間相同時(shí)。（2）總功等于各力做功

15、的代數(shù)和，一般用于各）總功等于各力做功的代數(shù)和，一般用于各段受力情況不同或作用時(shí)間不同時(shí)。段受力情況不同或作用時(shí)間不同時(shí)。1 1、主要內(nèi)容、主要內(nèi)容平均功率、瞬時(shí)功率平均功率、瞬時(shí)功率 、額定功率、實(shí)際功率額定功率、實(shí)際功率2 2、汽車（機(jī)械）兩種啟動過程探究、汽車（機(jī)械）兩種啟動過程探究（1 1）恒定功率啟動）恒定功率啟動OtvVmax（2 2）恒定加速度啟動）恒定加速度啟動VOtVmaxBCt1t2A（3 3）注意：牽引力大小通過）注意：牽引力大小通過換擋改變；發(fā)動機(jī)的輸出功換擋改變；發(fā)動機(jī)的輸出功率通過加減油門改變率通過加減油門改變（4 4）可以利用電動小車和打）可以利用電動小車和打點(diǎn)計(jì)

16、時(shí)器進(jìn)行探究點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行探究 例題例題5、質(zhì)量為、質(zhì)量為m=5t的汽車，的汽車，額定功率為額定功率為90kw，設(shè)汽車運(yùn)動的，設(shè)汽車運(yùn)動的阻力恒為其重力的阻力恒為其重力的0.05倍倍. 1、求汽車沿水平道路行駛的、求汽車沿水平道路行駛的最大速度最大速度.(36m/s) 2、設(shè)汽車由靜止起沿水平道路、設(shè)汽車由靜止起沿水平道路做勻加速直線運(yùn)動，加速度為做勻加速直線運(yùn)動，加速度為a=0.4m/s2，求汽車維持這，求汽車維持這一加速度行駛的最長時(shí)一加速度行駛的最長時(shí)間間.(g=10m/s2)(50s)t2例題例題6、汽車沿水平道路做直線運(yùn)動，、汽車沿水平道路做直線運(yùn)動，其其v-t圖象如圖甲所示，設(shè)汽車所

17、受阻圖象如圖甲所示，設(shè)汽車所受阻力恒定，則汽車牽引力的功率可能如圖力恒定，則汽車牽引力的功率可能如圖乙中的（乙中的（B）tvOt1t3甲甲t2tPOt1t2t3AtPOt1t2t3BtPOt1t2t3CDt1t2t3PtO乙乙功能關(guān)系： 做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程做功的數(shù)值就是能的轉(zhuǎn)化數(shù)量。1.能量的概念2.功和能的區(qū)別與聯(lián)系3.功和能的關(guān)系舉例三、功和能的教學(xué)三、功和能的教學(xué)l力學(xué)領(lǐng)域中功能關(guān)系的主要形式1.合外力的功等于物體動能的增量2.重力的功等于重力勢能增量的負(fù)值3.除系統(tǒng)內(nèi)的重力和彈力以外，其它力做的總功等于系統(tǒng)機(jī)械能的增量4.由于滑動摩擦而產(chǎn)生的熱量等于滑動摩擦力乘于相對路程5.

18、對繩子突然繃緊，物體間非彈性碰撞等除題目特別說明，必定有機(jī)械能損失三、功和能的教學(xué)l能的轉(zhuǎn)化和守恒1.內(nèi)容2.應(yīng)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律解題的一般步驟 (1)分清共有幾種能量 (2)明確什么能量增加什么能量減少 (3)減少的總量一定等于增加的總量1 1、動能定理的應(yīng)用的優(yōu)越性、動能定理的應(yīng)用的優(yōu)越性 （1 1）由于動能定理反映的是物體兩）由于動能定理反映的是物體兩個(gè)狀態(tài)的動能變化與總功間的量值個(gè)狀態(tài)的動能變化與總功間的量值關(guān)系，所以對初始狀態(tài)到終止?fàn)顟B(tài)關(guān)系，所以對初始狀態(tài)到終止?fàn)顟B(tài)這一過程中物體的運(yùn)動性質(zhì)、運(yùn)動這一過程中物體的運(yùn)動性質(zhì)、運(yùn)動軌跡、做功的力是恒力還是變力等軌跡、做功的力是恒力還是變力

19、等諸多問題不必加以追究。諸多問題不必加以追究。 四、關(guān)于動能定理的教學(xué)四、關(guān)于動能定理的教學(xué) （2 2）一般說來，用牛頓第二定律和運(yùn)）一般說來，用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)知識求解的問題，用動能定理也可動學(xué)知識求解的問題，用動能定理也可以求解，而且往往用動能定理求解簡捷；以求解，而且往往用動能定理求解簡捷；可是用動能定理能夠求解的問題，應(yīng)用可是用動能定理能夠求解的問題，應(yīng)用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)知識可能無法求牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)知識可能無法求解，可以說，熟練應(yīng)用動能定理求解問解，可以說，熟練應(yīng)用動能定理求解問題，是一種高層次的思維和方法，應(yīng)該題，是一種高層次的思維和方法，應(yīng)該增強(qiáng)用動能定理解題的主動的

20、意識。增強(qiáng)用動能定理解題的主動的意識。2、動能定理的應(yīng)用、動能定理的應(yīng)用（1）靈活選取過程對解題難易程度有很大影響）靈活選取過程對解題難易程度有很大影響 例例7、一質(zhì)量為、一質(zhì)量為2kg的鉛球從離地面的鉛球從離地面2m高高處自由落下，陷入沙坑處自由落下，陷入沙坑2cm深處，求沙子對鉛深處，求沙子對鉛球的平均阻力。（球的平均阻力。（2020N）（2）應(yīng)用動能定理求變力做功）應(yīng)用動能定理求變力做功 例例8、如圖，質(zhì)量為、如圖，質(zhì)量為m的物體用細(xì)繩經(jīng)過光的物體用細(xì)繩經(jīng)過光滑小孔牽引在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動，滑小孔牽引在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動，拉力為某個(gè)值拉力為某個(gè)值F時(shí)，轉(zhuǎn)動半徑為時(shí)，轉(zhuǎn)動半

21、徑為R，擋拉力逐漸，擋拉力逐漸減小到減小到F/4時(shí)，物體仍做勻速圓周運(yùn)動，半徑為時(shí)，物體仍做勻速圓周運(yùn)動，半徑為2R，則外力對物體所做功的大小為多少？，則外力對物體所做功的大小為多少？（FR/4）FO（3）應(yīng)用動能定理求物體做往復(fù)運(yùn)動的總路程）應(yīng)用動能定理求物體做往復(fù)運(yùn)動的總路程 物體做往復(fù)運(yùn)動的總路程隱含在滑動摩物體做往復(fù)運(yùn)動的總路程隱含在滑動摩擦力做功之中擦力做功之中例例9、如圖所示，、如圖所示，AB與與CD為兩個(gè)對稱斜面，其上部為兩個(gè)對稱斜面，其上部足夠長，下部分別與一個(gè)光滑的圓弧面的兩端相切，足夠長，下部分別與一個(gè)光滑的圓弧面的兩端相切，圓弧圓心角為圓弧圓心角為1200，半徑，半徑R為

22、為2.0m，一個(gè)物體在離，一個(gè)物體在離弧低弧低E高度為高度為h=3.0m處，以初速度處，以初速度4.0m/s沿斜面運(yùn)沿斜面運(yùn)動。若物體與兩斜面的動摩擦因數(shù)為動。若物體與兩斜面的動摩擦因數(shù)為0.02，則物體在，則物體在兩斜面上（不包括圓弧部分）一共走多長路程？兩斜面上（不包括圓弧部分）一共走多長路程？（g=10m/s2） （280m）AhOBCDE（4）系統(tǒng)應(yīng)用動能定理解題）系統(tǒng)應(yīng)用動能定理解題例例10、兩個(gè)質(zhì)量均為、兩個(gè)質(zhì)量均為m的剛性小球，用長為的剛性小球，用長為2L且不可伸長的繩連接起來置于光滑水平面上，繩且不可伸長的繩連接起來置于光滑水平面上，繩恰好被拉直，現(xiàn)用一垂直于細(xì)繩的水平拉力恰好

23、被拉直，現(xiàn)用一垂直于細(xì)繩的水平拉力F作作用于繩的中點(diǎn)，拉動處于靜止?fàn)顟B(tài)的小球，如圖。用于繩的中點(diǎn)，拉動處于靜止?fàn)顟B(tài)的小球，如圖。問小球第一次相碰前的瞬間，兩小球在垂直于恒問小球第一次相碰前的瞬間，兩小球在垂直于恒力力F方向上的分速度各是多大？方向上的分速度各是多大？FmmLL mFL（5）動能定理的實(shí)際應(yīng)用）動能定理的實(shí)際應(yīng)用-估測自行車受到的阻力估測自行車受到的阻力 騎自行車時(shí)，如果停止用力蹬腳蹬，設(shè)此時(shí)騎自行車時(shí)，如果停止用力蹬腳蹬，設(shè)此時(shí)自行車的速度為自行車的速度為V0，由于受到阻力，由于受到阻力f的作用，自的作用，自行車前進(jìn)一段距離行車前進(jìn)一段距離s后就會停下來，據(jù)動能定理后就會停下來

24、，據(jù)動能定理有：有：-fs=0-1/2 mv02，即阻力，即阻力f=mv02/2S 實(shí)驗(yàn)中需要測出人停止用力后自行車前進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中需要測出人停止用力后自行車前進(jìn)的距離距離s，自行車和人的總質(zhì)量，自行車和人的總質(zhì)量m，以及，以及V0，初速，初速度可通過以下三種方法測得：度可通過以下三種方法測得：在停止用力前，盡可能使自行車做勻在停止用力前，盡可能使自行車做勻速直線運(yùn)動，通過測量時(shí)間和距離，計(jì)速直線運(yùn)動，通過測量時(shí)間和距離，計(jì)算出平均速度，以它作為停止用力時(shí)的算出平均速度，以它作為停止用力時(shí)的初速度初速度測出自行車從停止用力到靜止時(shí)前進(jìn)測出自行車從停止用力到靜止時(shí)前進(jìn)的距離和時(shí)間，再根據(jù)勻減速運(yùn)動的

25、規(guī)的距離和時(shí)間，再根據(jù)勻減速運(yùn)動的規(guī)律，求出初速度律，求出初速度停止用力時(shí)從車上釋放一個(gè)小石塊，停止用力時(shí)從車上釋放一個(gè)小石塊，測出釋放的高度和石塊在水平方向通過測出釋放的高度和石塊在水平方向通過的距離，即可求得初速度的距離，即可求得初速度例例11、如圖，兩截面面積分別是、如圖，兩截面面積分別是S1和和S2的圓的圓桶形容器桶形容器A和和B，用細(xì)管連接起來放在同一水，用細(xì)管連接起來放在同一水平面上，平面上，A桶裝高度為桶裝高度為h的水，的水，B桶無水，打開桶無水，打開閥門直到兩桶水面相平。在上述過程中，重力閥門直到兩桶水面相平。在上述過程中，重力所做的功為多少？所做的功為多少？ABK）21212

26、SS2SSgh （1 1、重力做功的特點(diǎn)、重力做功的特點(diǎn)舉重時(shí)杠鈴舉重時(shí)杠鈴所受的重力所受的重力與它的位置與它的位置無關(guān)無關(guān) 彈簧的彈簧的拉力與拉力與拉伸的拉伸的長度有長度有關(guān)關(guān) 彈性勢能彈性勢能（1 1）彈性勢能的大小可能與哪幾個(gè)）彈性勢能的大小可能與哪幾個(gè)物理量有關(guān)？（類比、猜想）物理量有關(guān)？（類比、猜想）1 1、從現(xiàn)象開始，、從現(xiàn)象開始，創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境2 2、推導(dǎo)、推導(dǎo)（1 1）一般推導(dǎo)）一般推導(dǎo)（2 2）特例推導(dǎo)）特例推導(dǎo)六、關(guān)于機(jī)械能守恒及其應(yīng)用的教學(xué)六、關(guān)于機(jī)械能守恒及其應(yīng)用的教學(xué) 3、把握守恒條件、把握守恒條件 （1 1）做功判斷：只有重力和彈力做功。強(qiáng)調(diào)是）做功判斷：只有重力

27、和彈力做功。強(qiáng)調(diào)是彈簧之類物體的彈力做功才會有彈性勢能和動能的彈簧之類物體的彈力做功才會有彈性勢能和動能的轉(zhuǎn)化，像支持力、繩的拉力之類的的彈力做功時(shí)沒轉(zhuǎn)化，像支持力、繩的拉力之類的的彈力做功時(shí)沒有彈性勢能的的變化，因而機(jī)械能不守恒有彈性勢能的的變化，因而機(jī)械能不守恒（2 2）能量判斷：物體運(yùn)動過程中只有動能和勢能）能量判斷：物體運(yùn)動過程中只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化4、機(jī)械能守恒的幾種表達(dá)式、機(jī)械能守恒的幾種表達(dá)式（1）系統(tǒng)初態(tài)）系統(tǒng)初態(tài)1和末態(tài)和末態(tài)2的機(jī)械能相等的機(jī)械能相等 即即Ek1+Ep1=Ek2+Ep2（狀態(tài)式）（狀態(tài)式）（2）系統(tǒng)總動能的增加等于系統(tǒng)總勢能的減少）系統(tǒng)總動能的增加等于

28、系統(tǒng)總勢能的減少即即Ek=-Ep （轉(zhuǎn)化式）（轉(zhuǎn)化式）（3）系統(tǒng)內(nèi)一部分物體的機(jī)械能的增加等于另一部分（其）系統(tǒng)內(nèi)一部分物體的機(jī)械能的增加等于另一部分（其余）物體的機(jī)械能的減少，即余）物體的機(jī)械能的減少，即E增增=E減減（增減式）（增減式）簡述實(shí)驗(yàn)方法簡述實(shí)驗(yàn)方法提出問題提出問題1、怎樣減少阻力？、怎樣減少阻力？2、以哪兩個(gè)位置作為始、末位置合適？、以哪兩個(gè)位置作為始、末位置合適？3、可以多次測量。、可以多次測量。4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容。、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容。速度測量的建議速度測量的建議 可以用可以用 AC 的平均的平均速度代表速度代表 B 的瞬時(shí)速度。的瞬時(shí)速度。 l實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題 1、安

29、裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，兩紙帶限位孔必須在同一豎直直線上，以減小紙帶與限位孔的摩擦阻力 2、實(shí)驗(yàn)時(shí)必須先接通電源，讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器正常工作后才能松開紙帶讓重錘下落 3、選用密度大的物體做重錘，以減小空氣阻力的影響，無需測出重錘的質(zhì)量m，可保留在驗(yàn)證式中4、測量下落高度時(shí)，都必須從起始點(diǎn)算起，不能搞錯(cuò)。為了減小測h時(shí)的誤差，選取的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)遠(yuǎn)些，紙帶也不宜過長，約40cm即可。5、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)挑選第1、2兩點(diǎn)間距接近2mm的紙帶，用中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度與全程的平均速度的關(guān)系求解。期中復(fù)習(xí)建議期中復(fù)習(xí)建議一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想 遵循理論與實(shí)際的聯(lián)系、與科學(xué)技遵循理論與實(shí)際的聯(lián)系、與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模

30、型與生活實(shí)際相結(jié)術(shù)相結(jié)合、物理模型與生活實(shí)際相結(jié)合、問題解決過程與科學(xué)方法相結(jié)合、合、問題解決過程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識與人文精神相統(tǒng)一的命題思科學(xué)知識與人文精神相統(tǒng)一的命題思路。路。出題內(nèi)容以基本概念，基本規(guī)律出題內(nèi)容以基本概念，基本規(guī)律的應(yīng)用為主的應(yīng)用為主。本卷命題原則：本卷命題原則：1. 1. 診斷性（便于師生診斷性（便于師生雙方摸底）。雙方摸底）。2. 2. 基礎(chǔ)性（指加強(qiáng)基礎(chǔ)、適量開放。）基礎(chǔ)性（指加強(qiáng)基礎(chǔ)、適量開放。） 內(nèi)容 單選題 不定項(xiàng)選擇 填空題 實(shí)驗(yàn)計(jì)算 合計(jì) 曲線運(yùn)動 83 23 3 3 13 14 66 萬有引力 3 3 2 3 2 3 0 13 34 總計(jì) 33 12 15 13 27 100 四、教與學(xué)建議四、教與學(xué)建議1. 1. 診斷先行。在平時(shí)的授課過程中診斷先行。在平時(shí)的授課過程中注重及時(shí)