結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案

1、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。2、能通過技術(shù)試驗(yàn)探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。3、能對(duì)簡單的結(jié)構(gòu)進(jìn)行穩(wěn)定性分析。（二）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過親歷試驗(yàn)過程得出結(jié)論，提高學(xué)生的探究能力，掌握分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 性的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解以及分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)分析有關(guān)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)際問題。三、使用說明：本節(jié)課堂學(xué)習(xí)山四個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)一：教師利用實(shí)物演示介紹結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性1、實(shí)物演示靜止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最終還能穩(wěn)穩(wěn)立??；空 礦泉水瓶用手扳倒后不會(huì)重新立

2、起來。2、歸納結(jié)論結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下，維持其原有平衡狀 態(tài)的能力，它是物體結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一。環(huán)節(jié)二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素（時(shí)間6分鐘）一、學(xué)生閱讀課本P11P13o二、自學(xué)檢測(cè)：1、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有多種，主要有、和等。2、一般來說，結(jié)構(gòu)的重心越結(jié)構(gòu)就越穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面越 穩(wěn)定性越好，而且結(jié)構(gòu)的形狀不同，其穩(wěn)定性也不同，例如由形就構(gòu)成穩(wěn)定的兒何結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)三：探究試驗(yàn)（時(shí)間8分鐘）探究試驗(yàn)：學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)感知?！驹囼?yàn)一】相同水瓶，滿瓶和半瓶的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu) 穩(wěn)定性的因素之重心位置的高低?！驹囼?yàn)二】相

3、同水瓶，兩滿瓶水，一正立，一倒立的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分 析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之二一一支撐面的大小?！驹囼?yàn)三】3、試驗(yàn)三：（利用硬紙板制成如下結(jié)構(gòu)，測(cè)試其穩(wěn)定性。）環(huán)節(jié)四：學(xué)生精練（時(shí)間6分鐘）1、海南島動(dòng)部的銅鼓嶺上有一塊風(fēng)都能吹動(dòng)的巨石，人稱“風(fēng)動(dòng)石”。但 是，千白年來，任憑風(fēng)吹雨打和人推，巨石始終穩(wěn)踞在銅鼓嶺上。這個(gè)現(xiàn)象說明 （A ）A、巨石是穩(wěn)定的 B、巨石是不穩(wěn)定的 C、巨石處于臨界穩(wěn)定 D、巨石 是否穩(wěn)定不能判定2、家用落地風(fēng)扇的底座一般做得比較重，這是為了（ B ）A、增加風(fēng)扇的強(qiáng)度 B、增加風(fēng)扇的穩(wěn)定性 C、安裝電線的需要 D、更 加美觀5、可以用受力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性來解釋的事實(shí)是（B ）A、拔河的繩子斷裂 B、廣告牌被臺(tái)風(fēng)吹倒 C、雞蛋在某種情況下可以承 受很大的外力D、耳機(jī)與電腦主機(jī)的插口接觸不良，聽不到音樂問題4：人站立時(shí)穩(wěn)定，身體傾斜到一定程度的時(shí)候會(huì)變的不穩(wěn)定，為什么 重心下降了，反而不穩(wěn)定了呢?小試驗(yàn)：動(dòng)手做一做，如何將一本書直立起來？把課本分別直立或展開立在桌子上， 看哪種情