義務(wù)教育階段的輟學(xué)現(xiàn)狀、原因-、解決方案

1、義務(wù)教育階段輟學(xué)現(xiàn)狀、原因及解決措施研究 課程：學(xué)校社會工作： xxxx 學(xué)號： xxx 專業(yè)：xxxxxxxxx任課老師： xxxxx 摘要：輟學(xué)是指中途停止上學(xué)，指學(xué)生沒有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生的中途退學(xué)行為輟是指中途停止，廢止。近年來,我國中學(xué)生在校生比例呈逐年下降的趨勢,極大的阻礙了我國義務(wù)教育的進一步開展,尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中生,其輟學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重,對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟和社會開展造成了不可估量的損失。首先,高輟學(xué)率這一問題的產(chǎn)生,既是學(xué)生在教育過程享受教育條件不均衡引起的,又是學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利得不到保障的典型表現(xiàn),從而直接導(dǎo)致了教育的不公平;其次,輟學(xué)率一旦升高,教育本錢也會跟著上升,教育資源也會

2、遭到極大的的浪費,更加談不上教育收益了,教育產(chǎn)出率也會每況愈下;再次,高輟學(xué)率的產(chǎn)生,使大量中途輟學(xué)的學(xué)生流入社會,他們不學(xué)無術(shù),整日游手好閑,使社會主義民主化及法制化建設(shè)受到了嚴(yán)重的影響,直接阻礙我國社會主義和諧社會的開展進程。更為嚴(yán)重的是,高輟學(xué)率長期存在,家長對于子女應(yīng)該接受教育的根本常識將會更加淡化,而且會使?義務(wù)教育法?、?未成年人保護法?等相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)行力度大打折扣,把不執(zhí)行教育義務(wù)、無視青少年正常成長視為一件非常自然的事情。這樣一來,社會、學(xué)校、家長以及學(xué)生之間的關(guān)系得不到一個相對的制約條件,長期開展下去就會造成惡性循環(huán)。關(guān)鍵詞：輟學(xué) 農(nóng)村初中生 現(xiàn)狀 原因 對策正文：一、

3、現(xiàn)狀分析：我國輟學(xué)率究竟處于怎樣的水平？輟學(xué)率的變化與農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整存在怎樣的關(guān)系？就這些社會關(guān)注的焦點問題，中國教育報發(fā)表華東師范大學(xué)文新華教授的研究報告，并采訪了上海教科院原院長胡瑞文，力求用事實和數(shù)據(jù)說話，客觀反映我國義務(wù)教育開展?fàn)顩r。我國義務(wù)教育的跨越式開展和公平始終受到各個方面的高度關(guān)注，也會引發(fā)不同的聲音。我們認為，人們關(guān)心義務(wù)教育尤其關(guān)心農(nóng)村義務(wù)教育，這種精神值得肯定。但必須指出，這不僅關(guān)系到對21世紀(jì)以來我國義務(wù)教育開展的評價，而且事關(guān)義務(wù)教育政策的未來重要走向，有必要認真對待和科學(xué)分析。其一，2006年2021年，小學(xué)輟學(xué)率處于0.39%0.51%之間，大大低于20世紀(jì)90

4、年代末期的水平，而不是如一些人士所稱的“與1997年、1998年、1999年的輟學(xué)水平大體相當(dāng)，更不是如一些人士所渲染的“小學(xué)輟學(xué)率出現(xiàn)大幅上升。其二，2006年2021年期間的小學(xué)輟學(xué)率要高于2001年0.24%、2002年0.29%和2003年0.23%的水平。這是因為在本世紀(jì)初期，國家對尚未完成“兩基的地區(qū)加大工作力度，輟學(xué)現(xiàn)象得到較為有力的預(yù)防和制止。其三，2006年以來，小學(xué)輟學(xué)率大多處于0.4%以上，雖然這在世界上也是非常低的比率和了不起的成就，但由于我國義務(wù)教育適齡人口基數(shù)大，所以輟學(xué)人數(shù)的絕對數(shù)仍然不小。這說明預(yù)防和制止輟學(xué)必須始終作為義務(wù)教育的重要任務(wù)來抓。1輟學(xué)潮正在中國大

5、局部農(nóng)村地區(qū)和局部城鎮(zhèn)愈演愈烈。潮涌之下，被改變的不僅是一個個中學(xué)生的命運，這些過早離開學(xué)校，進入就業(yè)市場的年輕勞動力，正在用他們流動的軌跡，傳達出被扭曲但卻意味深長的信號。2 輟學(xué)并非新鮮話題，但近幾年出現(xiàn)的輟學(xué)率大幅上升值得警醒。根據(jù)審計署2021年公布的數(shù)據(jù)，在調(diào)查涉及的1155所學(xué)校里，輟學(xué)人數(shù)由2006年的3963人上升到2021年的8352人，增加了1.1倍。中國社會科學(xué)院人口與勞動經(jīng)濟研究所所長蔡昉認為，事實上這期間輟學(xué)率增加了1.6倍。中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心、美國斯坦福大學(xué)和陜西師范大學(xué)教育實驗經(jīng)濟研究所組織的農(nóng)村教育行動方案REAP也發(fā)現(xiàn)了輟學(xué)率上升的跡象。該工程自202

6、1年跟蹤調(diào)查西部4627名初一學(xué)生和3175名初二學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貧困、中等收入和較高收入家庭的初一樣本學(xué)生的輟學(xué)率分別為6.8%、5.8%和4.3%。到了初二年級，輟學(xué)率分別增加到12.5%、7.7%和5.0%。全國人大常委會執(zhí)法檢查組去年年底檢查?中華人民共和國義務(wù)教育法?實施情況所做的報告說明，在中西部欠興旺地區(qū)，尤其是遙遠、貧困及少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村初中輟學(xué)率較高，有的地區(qū)超過10%。2二、 原因分析：(一)學(xué)校原因造成農(nóng)村初中生厭學(xué)直至綴學(xué)的客觀原因中,教育的失敗占非常重要比例。究其原因,主要有以下幾個方面:1.評價水平低農(nóng)村不少學(xué)校還沒有真正的從應(yīng)試教育的怪圈中走出來,使用比較全的評估機制

7、,而是單純以文化課或者主要學(xué)科的考試成績評價老師,從而導(dǎo)致局部學(xué)習(xí)較差的學(xué)生受到“特殊待遇,得不到公平的學(xué)習(xí)時機和應(yīng)有的權(quán)利,倍受師生的冷落和岐視,即使局部學(xué)生有特長也無法得到發(fā)揮,日積月累,就對孩子造成了嚴(yán)重的心理負擔(dān),逐漸對學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心,越來越討厭學(xué)習(xí),一致很反感學(xué)校和學(xué)習(xí)這兩個字眼,錫學(xué)也就只能是最終的結(jié)果了。2.教學(xué)水平低調(diào)查發(fā)現(xiàn):有60%以上的綴學(xué)生,對學(xué)校的課程設(shè)置不滿,教學(xué)方法不適應(yīng),那種面向優(yōu)等生或大局部學(xué)生“一刀切的教法,使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。同時,學(xué)校只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的上下,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)知之甚少,老師引導(dǎo)學(xué)生的只是一味的死學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無目的性,對

8、學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。3.管理水平低有的學(xué)校上瞞上級部門,下瞞學(xué)生家長,根本沒有真正的貫徹讓學(xué)生開心快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校管理方針。要么管得特別松,任其開展,要么強求學(xué)生,按照學(xué)校的“規(guī)定,許多學(xué)生被逼的出現(xiàn)了綴學(xué)傾向。而且出現(xiàn)這種情況時不少老師還非?？鞓?因為他們覺得這樣的學(xué)生往往是“朽木,是“害群之馬。4.裝備水平低一方面,教室不夠,學(xué)生又太多,由此引發(fā)老師輔導(dǎo)很難跟上,造成攝學(xué)。另一方面,根底設(shè)施缺乏,教學(xué)實驗、活動場地和活動器材不配套,學(xué)生的愛好和特長得不到充分發(fā)揮。該鎮(zhèn)初二有一名女學(xué)生,她輟學(xué)的原因是因為老師瞧不起她,學(xué)生都歧視她,覺得學(xué)校缺少溫暖,根本不能把心思放在學(xué)習(xí)上,最終綴學(xué)。(二)社會

9、原因1.防止學(xué)生綴學(xué)的法律缺少實施細那么我國?義務(wù)教育法?規(guī)定每個孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利,任何人都不能強制干預(yù)和破壞學(xué)生的受教育權(quán)利,這是國家規(guī)定的。雖然?義務(wù)教育法?及其實施細那么確實提到社會、學(xué)校、家長必須保障未成年人接受教育的權(quán)利,而當(dāng)孩子因為各種原因綴學(xué)時,法律并沒有規(guī)定責(zé)任應(yīng)該由誰來承擔(dān)。32.社會不良風(fēng)氣的侵燭我國農(nóng)村地區(qū)前些年由于經(jīng)濟落后、人們的思想跟不上等原因,中學(xué)生的入學(xué)率普遍很低,但是改革開放以來農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。各種各樣新鮮的事物給農(nóng)村的中學(xué)生們帶來了巨大的誘惑。由于他們年齡還很小,各方面還不夠成熟和健全,見到新鮮事物很好奇,因此特別容易被社會上的不良因素所影

10、響,從而深陷其中無法自拔,最后職能放棄學(xué)業(yè),學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)為社會的不良活動后,對學(xué)習(xí)不感興趣,討厭學(xué)習(xí)。(三)家庭原因1.家庭成員的文化程度和家庭教育觀的影響： 學(xué)生家長思想保守，觀念陳舊，法律意識淡??；父母離異或病故，造成孩子性格內(nèi)向，孤僻，不群；父母過分溺愛孩子，不能從思想上正確教育孩子，怕孩子 吃苦，支持或默許孩子退學(xué)；父母外地打工，子女多交給文化知識水平不高的老人撫養(yǎng)，造成心理變化，產(chǎn)生厭學(xué)想法。2.家庭經(jīng)濟原因 家庭孩子數(shù)量過多，父母單方或雙方失業(yè)，由于家長思想傳統(tǒng)，孩子不得不輟學(xué)外出打工補貼家用；大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟開展不平衡，家庭經(jīng)濟困難，無法供孩子讀書(四)自身原因厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不

11、明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對各門功課沒有興趣，學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致輟學(xué)；嬌生慣養(yǎng)，承受不住學(xué)業(yè)負擔(dān)，不能吃苦，導(dǎo)致中途學(xué)；沒有正確的人生觀，價值觀。容易受他人影響，攀比心理嚴(yán)重；違紀(jì)違規(guī)，誤入歧途，做一些導(dǎo)致嚴(yán)重后果甚至犯法的事情；身體狀況不佳，長期生病，不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。4三、 解決措施：1. 實施素質(zhì)教育,用豐富多彩的校園生活來吸引學(xué)生。素質(zhì)教育的要義是面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個方面,這就要求我們把著眼點放在全體學(xué)生的素質(zhì)提高上,而不是放在幾個尖子學(xué)生的專門培養(yǎng)上。穩(wěn)固“普九成果的著力點也是保障適齡兒童完成九年義務(wù)教育,所以我們應(yīng)該堅持面向?qū)W生的大多數(shù),讓每位學(xué)生都充滿自信,平等地受到初中教育這樣一

12、種理念。初中教育應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點積極開展多種多樣的校園活動,多給學(xué)生創(chuàng)造展示才華、表現(xiàn)個性的時機,讓他們在豐富多彩的活動中嘗試成功的喜悅,發(fā)揮自己的特長,認識自己的價值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要樹立新的人才觀和質(zhì)量觀,不能只用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量學(xué)生，不管學(xué)生在哪方面做出了成績都應(yīng)同樣受到肯定或獎勵,這樣才能讓學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活更加向往,對自己充滿自信,自主開展。2.提高教師素質(zhì),用真摯的師愛和精益求精的教學(xué)感召學(xué)生控輟工作,領(lǐng)導(dǎo)要重視,學(xué)校要有一定措施,但更重要的是要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。有了良好的師德,教師就會有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,就會自覺地去關(guān)心、保護每一個學(xué)生,尊重、

13、理解每一個學(xué)生,就會時時注意做到為人師表、教書育人,自覺地做好學(xué)生的思想工作。因此,要使每位教師都牢固樹立尊重學(xué)生、保護學(xué)生、效勞學(xué)生的意識。另一方面,要努力提高農(nóng)村初中教師業(yè)務(wù)素質(zhì),克服在一局部教師中存在著的底子薄、能力差、方法少、觀念舊的問題。其一,應(yīng)積極開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),積極搞好崗位練兵,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平;其二,要嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)考核制度,對于那些確實不勝任教學(xué)工作的,要通過雙聘工作分流到別的崗位或待崗學(xué)習(xí)。實踐證明,教學(xué)水平越高的教師越能贏得學(xué)生的喜愛,他所帶的班級輟學(xué)生就相對較少。3.開展愛心助學(xué)活動,用師生的關(guān)愛挽留學(xué)生農(nóng)村中學(xué)貧困生是控輟工作的重點對象之一,而貧困生畢竟是少數(shù)人,

14、只要我們能注意到,多一點關(guān)愛是可以幫助他們度過難關(guān)的。對那些確實家庭生活困難的學(xué)生要做到了解情況,及時做好思想工作,幫助他們正確看待眼前的困難,具體地幫助他們解決一些實際生活困難。這對控輟保學(xué)將起到不可低估的作用。4.加大控輟工作管理力度,提高控輟的成效(1)建立控輟工作責(zé)任制,做到人人重視,齊抓共管,明確職責(zé),層層把關(guān)。要讓每位教師都充分認識到盡管輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生有很多是社會的因素和家庭的因素,但學(xué)校和教師方面的因素也是不可無視的。必須成認厭學(xué)是造成輟學(xué)的最主要的原因,而這一原因又有很大一局部是教師造成的。一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),學(xué)習(xí)信心本來就缺乏,又得不到教師的理解和尊重,還要承受教師的挖苦

15、、挖苦甚至體罰,自尊心受到極大傷害,心理壓力得不到解脫,只好輟學(xué),所以教師負有不可推卸的責(zé)任。必須讓教師負起責(zé)任,使控輟工作成為人人關(guān)心、人人重視的一項工作。(2)根據(jù)實際情況,建立獎罰制度,充分調(diào)動教師的工作積極性,把控輟工作作為教師工作考核內(nèi)容之一。(3)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗,促進控輟工作的有效開展。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)召開一次控輟工作經(jīng)驗交流會,使那些工作責(zé)任心強、控輟工作做出突出成績的教師得到應(yīng)有的肯定和獎勵,使他們的經(jīng)驗得到及時總結(jié)和推廣,從而促進控輟工作的扎實開展。5.改革教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟開展需要要解決農(nóng)村中學(xué)存在的輟學(xué)問題,就要提高農(nóng)村教育的實效性,加大農(nóng)村教育的吸引力。一方面要滿足

16、局部農(nóng)民子弟接受更高層次的教育的需求,另一方面也要滿足一局部農(nóng)民發(fā)家致富奔小康的需求,讓他們的子女學(xué)了能致富,學(xué)了能就業(yè)?，F(xiàn)在的課程完全是為升學(xué)效勞的,不能升學(xué)者學(xué)的東西用不上,畢業(yè)后需要的又沒學(xué),試想沒有學(xué)習(xí)動機的學(xué)習(xí)活動能持久深入嗎?難怪那些沒有升學(xué)希望的學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)。農(nóng)村教育教學(xué)要為農(nóng)村經(jīng)濟開展效勞,這是早已明確提出的辦學(xué)方向問題。但除個別典型學(xué)校在一定指導(dǎo)和扶持下有所作為外,許多學(xué)校并未有實質(zhì)性進展。大局部農(nóng)村中學(xué)都有學(xué)農(nóng)基地,但這些基地并沒有發(fā)揮對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科研、示范和指導(dǎo)作用,更多的是落后于當(dāng)?shù)氐膶嵱眉夹g(shù)水平,有的根本承租給個人耕種,把學(xué)農(nóng)基地當(dāng)成一種負擔(dān),作為應(yīng)付上級檢查的擋箭牌。各地政府要把握好政策導(dǎo)向,真正給農(nóng)村職業(yè)教育一定的政策,在師資、教材、資金、設(shè)備等方面給予有力度的支持,使農(nóng)村職業(yè)教育真正興旺起來。只有使農(nóng)村的職業(yè)教育真正在農(nóng)村的經(jīng)濟活動中表達出先導(dǎo)性、方