單元設計方案-如何實現(xiàn)不同圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪

1、地理信息系統(tǒng)應用學習情境：空間數(shù)據(jù)處理學習單元：圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪教學設計方案2012-2-20學習情境：空間數(shù)據(jù)處理學習單元：圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪一、學習單元教學目標1.掌握圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義2.掌握實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法3.能夠結合具體的GIS平臺開展針對案例數(shù)據(jù)的實踐操作二、學習單元教學內(nèi)容與建議學時學習單元名稱圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪技能點：1.如何進行圖像之間的轉(zhuǎn)換；（1）實施不同圖像格式之間的轉(zhuǎn)換的方法；2.如何進行圖像之間的融合；（1）能夠結合具體軟件對圖像進行重采樣；（2）實施對圖像的融合方法；3.如何進行圖像之間的裁減；（1）掌握常

2、用的圖像裁減方式；知識點：1. 圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義；2.實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法；教學形式：學中做做中學學時：（2+2）備注重點、難點重點：1. 圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義；2. 圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的的方法；難點：1.如何進行圖像裁減與融合；學習型工作任務能夠根據(jù)具體項目對數(shù)據(jù)的需求，進行圖像的轉(zhuǎn)換、融合與裁減等工作； 三、教學單元設計方案學習單元名稱圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪學時2+2學習型工作任務技能點知識點教學載體教學方法教學成果形式與考核方式備注文本產(chǎn)品或系統(tǒng)考核方式能夠根據(jù)具體項目對數(shù)據(jù)的需求，進行圖像的轉(zhuǎn)換、融合與裁減等工作；1.如何進行圖像

3、之間的轉(zhuǎn)換；（1）實施不同圖像格式之間的轉(zhuǎn)換的方法；2.如何進行圖像之間的融合；（1）能夠結合具體軟件對圖像進行重采樣；（2）實施對圖像的融合方法；3.如何進行圖像之間的裁減；（1）掌握常用的圖像裁減方式；1.圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義；2.實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法；紅、綠、藍三波段與全色波段圖像數(shù)據(jù)；需要裁減的圖像；講授法、小組工作法、案例教學法1.教師教學任務單2.學生學習任務單3.學生實踐操作總結轉(zhuǎn)換、融合與裁減得到的新圖像。多元化評價方式：1.自我評價；2.小組評價；3.教師評價軟教學資源配置教學文件（附件）1.教學情境標準簡表；2.單元教學設計方案；3.教學課件；4

4、.教學設計；5.任務單、工作單；6.考核評價單資源形式1.實驗數(shù)據(jù) 2.實驗成果單 元 授 課 教 案學習情境：空間數(shù)據(jù)處理學習單元：圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪教學目標：1.掌握圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義2.掌握實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法3.能夠結合具體的GIS平臺開展針對案例數(shù)據(jù)的實踐操作重點與難點：重點：1.圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義；2.實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法；難點：如何進行圖像裁減與融合；教學方法：講授法、小組工作法、案例教學法教學媒介：多媒體、課件、理論授課教師、實驗機房、案例數(shù)據(jù)學習任務與學習成果：能夠根據(jù)具體項目對數(shù)據(jù)的需求，進行圖像的轉(zhuǎn)換、融

5、合與裁減等工作；課時分配：2理論+2實踐授課班次：課程執(zhí)行情況：通過課間了解，學生對圖像的轉(zhuǎn)換、融合與裁減的意義認識深刻，學生對圖像的轉(zhuǎn)換、融合與裁減的方法掌握較好。能夠根據(jù)具體項目對數(shù)據(jù)的需求，進行圖像的轉(zhuǎn)換、融合與裁減等工作；對圖像融合與圖像重采樣之間的關系的理解有待提高。學習單元 圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪課程名稱地理信息系統(tǒng)應用學習情境 空間數(shù)據(jù)處理工作任務（學習型工作任務）能夠根據(jù)具體項目對數(shù)據(jù)的需求，進行圖像的轉(zhuǎn)換、融合與裁減等工作；適用年級三年級單元學習主題能對提供的圖像數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換、融合與裁減等工作。教學時間/學時2+2單元教學目標1.掌握圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義2.掌

6、握實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法3.能夠結合具體的GIS平臺開展針對案例數(shù)據(jù)的實踐操作單元重點難點重點： 1.圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義；2.圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的的方法；難點：如何進行圖像裁減與融合；單元教學方法講授法、小組工作法、案例教學法教學設計教學目標內(nèi)容教學組織方式期望媒介教學方法時間分鐘）掌握課程學習的基本理論理解圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義及方法；全班集中理論學習學生：掌握圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義及方法；多媒體講授法45教師：讓學生理解實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義及方法；掌握理論知識點的實踐操作技能能夠基于具體的GIS平臺開展針對案例數(shù)據(jù)的實

7、踐操作以小組為單位實踐操作學生：如何操作軟件及主要過程步驟實驗機房案例教學法45教師：實踐操作背后反映的理論知識內(nèi)容是哪些，注意穿插講解能利用理論及實踐技能分析和解決實際問題對給定的圖像數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換、融合與裁減等工作；學生自我實踐操作，并提交實踐成果學生： 懂得如何分析問題，懂得如何根據(jù)理論知識提出解決問題的思路實訓工作室小組工作法、頭腦風暴、研討、論證90（課外）教師：幫助分析建立解決問題的邏輯思路多元性的評價方法自我評價、小組評價、教師評價參考資料學習資源參考書、專業(yè)雜志、資源庫學習平臺步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）復習上節(jié)課所講的主要內(nèi)容，用提問的方式

8、來檢驗學生是否掌握告知本次課的能力目標告知本次課的知識目標講授（口述）板書本次課的項目名稱、中英文課件展示個別回答5分鐘引入（任務項目）實例：向大家展示圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的結果形式。讓學生對圖像轉(zhuǎn)換、融合、裁減等有個感性認識，掌握其意義。向?qū)W生介紹圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法；演示啟發(fā)提問個別回答成果展示課件40分鐘操練（掌握初步或基本能力）（點評學生意見、教師完善方案、學生明確步驟）運用虛擬仿真動畫向?qū)W生演示實踐操作的主要步驟；就實踐操作中的技術難點聯(lián)系基本原理進行講解教師操作示范和課件演示上機操作課件觀察并記錄教師的指導步驟20分鐘深化（加深對基本能力的體會）請學生根據(jù)教師提示

9、的操作步驟完成案例操作；提供圖像數(shù)據(jù)讓學生自行思考完成檢查與編輯作業(yè)啟發(fā)、誘導重點講解個別指導課件個人操作20分鐘歸納（知識和能力）教師指出學生在解決新問題中，思考方式、技術方法選擇與運用上存在的問題，對要掌握的能力和知識、注意從實踐到理論、系統(tǒng)，有條理，重點突出，難點化解講授，請個別同學演示、教師操作課件觀察并記錄教師的指導步驟5分鐘訓練鞏固拓展檢驗提供一定的圖像數(shù)據(jù)讓學生自行思考完成檢查與編輯作業(yè)啟發(fā)、誘導、重點講解、個別指導討論個人操作小組操作80分鐘總結歸納本次課所講的內(nèi)容，要很好的實現(xiàn)能力目標，大家還需要在課下多做練習，多到實踐中總結經(jīng)驗；教師講授或提問課件板書5分鐘作業(yè)請每個學生以

10、報告的形式記錄本堂課實驗中所反映的主要實驗步驟，對實驗步驟中存在的重點和主要難點進行分析5分鐘后記板書設計： 首先，復習上次課學習的知識“矢量數(shù)據(jù)誤差或錯誤的檢查與編輯”，然后，板書出本次課的題目。將黑板區(qū)域分為左右兩部分，左邊主要板書此次課程中的重點、難點，如：圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義、及主要操作方法、過程。右邊主要板書本次課所涉及到的知識點或流程圖等。教學內(nèi)容教學組織與教學方法知識點一圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義；講授演示相關知識在工作中經(jīng)常要對圖像進行預處理（圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪等），以提高工作效率以及滿足軟件對特定數(shù)據(jù)格式的要求。圖像之間的轉(zhuǎn)換主要是指對圖像進行不同格

11、式的轉(zhuǎn)換。TiffJpgMSIBMPGRD常見的圖像格式遙感技術的發(fā)展為人們提供了豐富的多源遙感數(shù)據(jù)。這些來自不同傳感器的數(shù)據(jù)具有不同的時間、空間和光譜分辨率以及不同的雷達極化方式。單一傳感器獲取的圖像信息量有限，往往難以滿足應用需要，通過圖像融合，可以從不同的遙感圖像中獲得更多的有用信息，補充單一傳感器的不足。圖像融合是指將多源遙感圖像按照一定的算法，在規(guī)定的地理坐標系中生成新的遙感圖像的過程。多光譜圖像全色圖像融合融合圖像既結合了多光譜信息，又提高了圖像的分辨率實際工作中，經(jīng)常會得到一幅覆蓋較大范圍的圖像，而我們需要的數(shù)據(jù)只覆蓋其中的一小部分。為了節(jié)約磁盤存儲空間、減少數(shù)據(jù)處理時間，常常需

12、要對圖像進行裁剪處理。知識點二實施圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法；講授相關知識1.圖像之間的轉(zhuǎn)換在MapGIS軟件中，圖像格式之間的轉(zhuǎn)換主要是通過“圖像處理”模塊下的“圖像分析”來實現(xiàn)的。選擇“數(shù)據(jù)輸入”，該選項用來將其他格式的影像數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成MSI，可對單一影像進行轉(zhuǎn)換或同時對多個影像進行批量轉(zhuǎn)換?！皵?shù)據(jù)輸出”將MSI轉(zhuǎn)換成其他格式?！拜斎隦AW”用于將原格式數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成MSI。以“數(shù)據(jù)輸入”為例介紹圖像轉(zhuǎn)換的操作步驟。操作步驟:第一步：選擇轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類型列表，從中選擇需要進行轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)類型，目前支持的影像文件類型包括：Bmp、Tiff、GeoTif、Dom、JPG、RBM 和 GRD 等。第二

13、步：點擊“添加文件”或“添加目錄”按鈕，添加所要轉(zhuǎn)換的文件。點擊添加文件時彈出文件選擇對話框，從中選擇需要進行轉(zhuǎn)換的文件；點擊添加目錄則彈出目錄選擇對話框，從中選擇轉(zhuǎn)換文件所在目錄，則系統(tǒng)會將選取目錄下所有符合轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類型的文件添加至轉(zhuǎn)換文件列表中。若要刪除轉(zhuǎn)換文件列表中的某一文件時，在轉(zhuǎn)換文件列表中選擇該文件，然后點擊刪除按鈕即可。第三步：選擇目標文件目錄，彈出目錄選擇對話框，從中選擇轉(zhuǎn)換后的MSI文件存放的目錄。第四步：點擊“轉(zhuǎn)換”按鈕，系統(tǒng)自動對轉(zhuǎn)換文件列表中的文件進行轉(zhuǎn)換，當彈出“轉(zhuǎn)換完畢”對話框時，則文件全部轉(zhuǎn)換完畢。轉(zhuǎn)換成功的文件將在轉(zhuǎn)換文件列表中的狀態(tài)項顯示成功，否則顯示失敗。2

14、.圖像之間的融合影像融合是一種將不同類型傳感器獲取的同一地區(qū)的影像數(shù)據(jù)空間配準后采用一定算法將各影像的優(yōu)點有機結合從而產(chǎn)生新影像的技術。融合后的影像較融合前單一影像在光譜特征和分辨率等方面均有所增強,在土地動態(tài)監(jiān)測,影像判讀等方面都有著廣泛的實際應用。影像融合在MapGIS中通過“數(shù)據(jù)預處理”下的“影像融合”實現(xiàn)。對進行融合處理的影像要求分辨率一致，因此對于不同分辨率的影像在進行融合處理前，需要采用影像處理中的影像重采樣將它們重采樣成同一分辨率的影像。 影像重采樣處理在保證影像的大地坐標范圍不變的情況下改變影像的行列數(shù),在一定程度上相當于改變影像的分辨率的操作。第一步：選擇高分辨率影像。高分辨

15、率影像，進行影像融合的高分辨率影像文件。第二步：選擇多光譜影像。進行融合的多光譜影像文件。第三步：選擇融合后影像存放的目錄。第四步：選擇融合方法。包括加權融合法，IHS彩色空間融合法，基于小波的IHS融合法和基于小波的特征融合法。加權融合權值：進行加權融合時R,G,B各分量所占的比例。該參數(shù)僅在選用加權融合法時有效。3.圖像之間的裁減圖像裁剪就是根據(jù)需要裁剪得到所需要的數(shù)據(jù)。MAPGIS系統(tǒng)提供了兩種圖像裁剪方法，即可利用AOI區(qū)編輯進行任意形狀圖像的裁剪，也可以利用已有的MAPGIS區(qū)文件進行裁剪。（1）AOI區(qū)裁剪AOI區(qū)(感興趣區(qū))裁剪是利用AOI區(qū)編輯中添加的裁剪區(qū)域信息進裁剪。AOI區(qū)編輯提供了在影像中定義感興趣區(qū)(AOI區(qū))的功能，通過定義不同類型的AOI區(qū)可以進行相關的影像處理，比如定義分類訓練區(qū)域AOI進行分類分析；定義裁剪區(qū)域AOI進行裁剪處理。（2）區(qū)文件裁剪利用已有的MAPGIS矢量區(qū)文件對圖像進行裁剪處理。課后作業(yè)1.圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的意義有哪些？2.圖像之間的轉(zhuǎn)換、融合與裁剪的方法有哪些？3.在MapGIS中如何實現(xiàn)對圖像的轉(zhuǎn)換、融