作文,學(xué)生,論作文教學(xué)有效性的提高

1、作文,學(xué)生,論作文教學(xué)有效性的提高內(nèi)容導(dǎo)讀：次考場(chǎng)作文便將“生動(dòng)”“議論抒情”“點(diǎn)題扣題”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，情況下，學(xué)生不產(chǎn)生畏難情緒才怪呢。二.提高作文教學(xué)性的對(duì)策1融入生活，汲取素材教育家葉圣陶先生曾說過：寫作的根源生活，脫離生活，寫作就無以談起。在寫作前總會(huì)組織學(xué)生實(shí)地去觀察身邊的事物，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受真切的情景，使的思維也新鮮的事物 內(nèi)容摘要：該文結(jié)合語文新課程教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)效果差、效率低的目前狀況，進(jìn)行了淺析和反思，并就提高作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。筆者認(rèn)為，要貫徹落實(shí)新課程理念，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)表情達(dá)意的目標(biāo)，必須融入生活，汲取素材，教會(huì)學(xué)生“寫什么”；要破除框架，拓寬眼界

2、，引導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫”；要培養(yǎng)學(xué)生想象能力，獲取創(chuàng)作靈感。 關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 有效性 提高 對(duì)策 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)要發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特點(diǎn)，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！辈⒕蛯懽骷妓?，寫作過程及作文的評(píng)價(jià)提出了具體的要求。如何貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，努力提高全體學(xué)生的寫作水平是中學(xué)語文教師面對(duì)的新課題。為此，筆者針對(duì)當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)效果差、效率低、千人一面、缺少革新的目前狀況，進(jìn)行了淺析和反思，并就提高作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了實(shí)踐與探討，以革新作文教學(xué)方式，革新初中

3、英語教學(xué)論文作文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的情感體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)作文表情達(dá)意的目標(biāo)。 一.中學(xué)作文教學(xué)低效的理由剖析 1作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié) 初中生處于身心進(jìn)展期，他們追求獨(dú)立與個(gè)性感受，對(duì)生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但由于心理發(fā)育尚不成熟，社會(huì)體驗(yàn)和生活積累很少，常常是心有余而力不足。體現(xiàn)在作文中，很多學(xué)生不會(huì)選題、不注意集材、缺少謀篇和措詞技藝。其根源在于一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)策略教學(xué)論文，作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)。教師缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃，寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫什么作文。例如：七年級(jí)第一單元是寫景狀物散文，學(xué)了課文后便讓學(xué)生以景物為描寫對(duì)象，或即景生情

4、，或托物言志。此種教法若作為作文教學(xué)中的單項(xiàng)訓(xùn)練未嘗不可，但若只是為了配合閱讀教學(xué)而置學(xué)生的寫作基礎(chǔ)而不顧，則收效甚少，結(jié)果是學(xué)生寫什么丟什么，走馬觀花，過目即忘。 2作文教學(xué)與學(xué)生生活脫離 生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，其根本理由就在于脫離了寫作的活水源頭生活。盡管當(dāng)前素質(zhì)教育的呼聲很高，但實(shí)際教學(xué)中還是沒有破除應(yīng)試教育的框架，學(xué)生往往被局限在家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線之間，很少有接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，作文中不知道“寫什么”始終困擾著學(xué)生。脫離生活的寫作，學(xué)生難以產(chǎn)生情感表達(dá)的沖動(dòng)，既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，這種作文不是言之無物、套話連篇，就是文思枯竭，硬

5、擠強(qiáng)湊，作文成了學(xué)生的痛苦折磨，自然效果很差。 3作文教學(xué)與進(jìn)展素養(yǎng)背離 作文教學(xué)應(yīng)為進(jìn)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)服務(wù)，真正體現(xiàn)其人文性和工具性的統(tǒng)一。而現(xiàn)時(shí)作文教學(xué)過多的追求功利，教輔材料泛濫，仿作之風(fēng)盛行，作文成了學(xué)生謀求考試高分的強(qiáng)制性訓(xùn)練。而且，訓(xùn)練缺少過渡，在作文訓(xùn)練之初教師便高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果是適得其反。例如：七年級(jí)第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，作文教學(xué)應(yīng)以基本功練起，即書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘一件事等。而很多教師往往在第一次作文課時(shí)便將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學(xué)生。第一次考場(chǎng)作文便將“生動(dòng)形象”“議論抒情”“點(diǎn)題扣題”作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在此情況下，學(xué)生不產(chǎn)生畏難

6、情緒才怪呢。 二.提高作文教學(xué)有效性的對(duì)策 1融入生活，汲取素材 教育家葉圣陶先生曾說過：寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無以談起。筆者在寫作前總會(huì)組織學(xué)生實(shí)地去觀察身邊的事物，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受真切的情景，使他們的思維也隨著新鮮的事物活起來。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能以生活中找到活的素材，寫出鮮活的內(nèi)容。具體做法無外乎結(jié)合教學(xué)開展各種課內(nèi)外的活動(dòng)。每次活動(dòng)都是周密計(jì)劃，明確觀察目的、編寫活動(dòng)程序、成立觀察小組、制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課外活動(dòng)的形式可多樣靈活，全校的、班級(jí)的，小組的，個(gè)人的。內(nèi)容可以圍繞學(xué)生感興趣的人或事，或者是社會(huì)的熱點(diǎn)理由，或者是教材內(nèi)容的拓展延伸。目的就是讓學(xué)生開闊眼界，

7、接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)事物、剖析現(xiàn)象。課堂活動(dòng)的內(nèi)容也是豐富多彩，或閱讀、練筆、辦報(bào)，或開班會(huì)、聽報(bào)告、搞競(jìng)賽，只要能幫助學(xué)生解決“寫什么”的理由，就積極開展。 2.破除框架，拓寬眼界 在解決“寫什么”的理由后，接著就要解決“怎樣寫”的理由。筆者認(rèn)為，可以以下幾方面入手： 首先是營(yíng)造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，如能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營(yíng)造好寫作的氛圍，那么作文教學(xué)就能事半功倍。教師首先要以身示范，要有廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力，以自己的個(gè)人魅力來影響學(xué)生。倘若教師在教學(xué)中有很高的語言素養(yǎng)，能旁征博引，妙語連珠，那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出

8、表達(dá)的欲望。同時(shí)教師要和學(xué)生多交流和互動(dòng)，經(jīng)常動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，并將作品與學(xué)生分享，那么，在學(xué)生的心目中，你會(huì)變得很偉大，很神奇，學(xué)生自然而然地會(huì)喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也就會(huì)因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。 其次，多種訓(xùn)練方式相結(jié)合。閱讀與寫作要緊密結(jié)合，教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過對(duì)課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補(bǔ)寫等形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。例如：我的叔叔于勒的續(xù)寫，以百草園到三味書屋排比段的仿寫等。初中生一般不愿寫較長(zhǎng)的文章，針對(duì)這一心理，筆者每節(jié)課只抽出五分鐘時(shí)間讓學(xué)

9、生寫或說當(dāng)天的所見、所聞、所感，這樣學(xué)生每次要寫或說的就限定在一兩百字，多者三四百字，雖然不多，但足以使學(xué)生在寫和說的同時(shí)增添一份自信，寫作興趣也就逐步培養(yǎng)了。另外，根據(jù)新教材“寫作、口語交際”“語文實(shí)踐活動(dòng)”等專欄，嚴(yán)格進(jìn)行有序的訓(xùn)練。至于課外練筆，形式就更多了，日記、周記、讀書筆記，這些都是常規(guī)性的內(nèi)容，并定期交流、欣賞品評(píng)。要求學(xué)生寫讀書筆記，可讓學(xué)生結(jié)合閱讀隨時(shí)積累有用的知識(shí)，品評(píng)文章的篇章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，討論情節(jié)內(nèi)容、人物形象，無論是來自課文的感嘆，還是報(bào)刊中的啟發(fā)，只要有想說的，都及時(shí)收錄積累，這可促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于深思小學(xué)英語教學(xué)論文的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)

10、能力，對(duì)提高學(xué)生寫作能力及培養(yǎng)寫作興趣也是很有益的。通過把課外練筆融進(jìn)課內(nèi)作文教學(xué)中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)筆能力，積累了素材，配合訓(xùn)練了課外閱讀與口頭表達(dá)能力，字?jǐn)?shù)由少變多，篇幅也由短變長(zhǎng)，使學(xué)生逐步克服了畏懼心理，作文也就變得有話可說。 再次，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真審題、陳列提綱的好習(xí)慣。筆者認(rèn)為有兩點(diǎn)值得注意：其一是審題，審題要審清題目要求。筆者要求學(xué)生認(rèn)真研讀作文題中的每一句話、每一個(gè)字，因?yàn)槠渲锌尚暮托形乃悸罚缓髶?jù)此組織和語言的話，一般來說不會(huì)跑題。3.培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)作靈感著名作家王爾德說得好：“個(gè)用花比美人的是天才，個(gè)用的是庸才，個(gè)蠢才了。”作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在作文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生“

11、寫”和“怎樣寫”，更的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作的靈感，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在作文教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生放飛 能包含作文的要求。例如：請(qǐng)以“理想”為話題，寫一篇文章。要求：文體不限（詩歌、戲劇除外），題目自擬，600字左右。短短幾十字，就包含了話題、文體、題目、字?jǐn)?shù)四個(gè)方面，滿足了這四個(gè)方面，文章才可能不跑題。當(dāng)然，還要看題目與內(nèi)容是否一致。其二是要編寫提綱，確定中心。如果在作文前能根據(jù)作文要求確定中心和行文思路，然后據(jù)此組織材料和語言的話，一般來說不會(huì)跑題。 3.培養(yǎng)想象能力，獲取創(chuàng)作靈感 著名作家王爾德說得好：“第一個(gè)用花比美人的是天才，第二個(gè)用的是庸才，第三個(gè)就是蠢才了?！弊魑氖莿?chuàng)造性的勞動(dòng)，

12、在作文教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生“寫什么”和“怎樣寫”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，獲取創(chuàng)作的靈感，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在作文教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，如可以寫：第三次世界大戰(zhàn)、月球村漫想、與火星人的對(duì)話等，讓學(xué)生展開想象，盡情發(fā)揮，突破思維的框架，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉：愚公不愚、守舊的愚公、愚公后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭(zhēng)等。筆者還曾擬過一些假設(shè)、推測(cè)、幻想等想象性作文題目讓學(xué)生練筆。如我的未來不是夢(mèng)假若我有了錢等這類題，時(shí)代感強(qiáng)，有生活氣息，學(xué)生興趣大，有話說，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。另外，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如小小說、短劇等，也是訓(xùn)練學(xué)生想象力的有效策略教學(xué)論文。 總之，提高作文教學(xué)的有效性必須圍繞學(xué)生主體，拓寬寫作空間，讓學(xué)生以課堂走向生活，以課本走向?qū)嶋H，讓學(xué)生有真實(shí)的寫作體驗(yàn)，而這需要廣大教師貫徹落實(shí)