關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)思考馬金鳳南京市江寧示范幼兒園江寧區(qū)東山鎮(zhèn)鼓山路99號(hào) ：211100關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)思考幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！毙戮V要也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 因此，在當(dāng)今新的歷史條件下，保教質(zhì)量

2、的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，既要了解家長(zhǎng)的需求，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，將幼兒園教育和家庭教育有效的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用。一、家長(zhǎng)情況分析1、入園前擇園、擇師。我園有大、中、小十二個(gè)班，每年小班招生指標(biāo)只有120名，可是每到招生季節(jié)均有近200名家長(zhǎng)來(lái)登記，報(bào)名的那天只能按先后順序辦理報(bào)名手續(xù)，因此，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆幽苓M(jìn)入較好的幼兒園深夜就來(lái)排隊(duì)，其中，一位年輕的下崗父親還說(shuō)：“拆房子賣(mài)瓦”也要給孩子上好的幼兒園。 幼兒一旦被錄取，家長(zhǎng)們又紛紛打聽(tīng)班上

3、的教師情況，要求把孩子分到“好老師”班上。這里的好老師通常是家長(zhǎng)們認(rèn)為態(tài)度好、有愛(ài)心、教學(xué)能力強(qiáng)的教師。 由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆訌男∧芙邮芰己玫挠變航逃募鼻行那橐约皩?duì)幼兒園教師要求之高。2、入園后的要求從幼兒教育心理學(xué)和多年的經(jīng)驗(yàn)中我們得知，無(wú)論是小班的新生還是中、大班的插班生入園后，由于原有生活環(huán)境的變化，一段時(shí)間里出現(xiàn)生理和心理上的不適應(yīng)，表現(xiàn)哭鬧不愿來(lái)園的現(xiàn)象，如：有的孩子早晨來(lái)園抱著家長(zhǎng)的脖子哭著、喊著不松手，有的不吃、不喝也不睡，還有得只許老師抱他一人，另外孩子來(lái)到老師身邊時(shí)，就用小手推開(kāi)。這時(shí)有的家長(zhǎng)不放心，躲在一旁窺視，還有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子哭，自己在外悄悄地流淚這時(shí)的家長(zhǎng)最想知道

4、孩子在幼兒園生活的情況。當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注孩子在幼園學(xué)了些什么？幼兒園伙食好不好？為什么不學(xué)習(xí)識(shí)字？為什么不開(kāi)興趣班？有沒(méi)有人欺負(fù)你？幼兒園要帶孩子多到社區(qū)、野外去活動(dòng)。也有少數(shù)家長(zhǎng)一心顧著做生意，極少來(lái)園和教師溝通交流可以看出，家長(zhǎng)對(duì)幼園的保育教育均有不同的要求，不過(guò)有的是合理的我們要采納，有的不合理我們要給于說(shuō)明和解釋。二、 家長(zhǎng)工作現(xiàn)狀1、有些教師對(duì)家長(zhǎng)工作重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為可有可無(wú)。在開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，有流于形式的現(xiàn)象，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。如：不能抓住家長(zhǎng)接送孩子時(shí)機(jī)，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，尤其是對(duì)新生觀察不細(xì)，家長(zhǎng)問(wèn)起孩子的情況時(shí)，不能具體說(shuō)出孩子在園的表現(xiàn)，只是說(shuō)“

5、還可以”“蠻好的”之類(lèi)的不具體的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)也不知孩子究竟在哪些活動(dòng)中怎么好。孩子幾天不來(lái)，不能及時(shí)聯(lián)系了解情況等。2、開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，多數(shù)教師以幼兒園為中心，家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位，教師只是要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，而家長(zhǎng)并不十分了解教育目標(biāo)、內(nèi)容及孩子在園的情況，因此，不能積極主動(dòng)地與老師主動(dòng)配合。如：開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要求家長(zhǎng)帶一些教學(xué)用的材料，家長(zhǎng)嫌煩或有抵觸情緒。 3、在家庭教育指導(dǎo)方面缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。有的教師忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色，對(duì)習(xí)慣不好的孩子家長(zhǎng)，開(kāi)口就是指責(zé)，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。還有的教師則遷就家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方式。 4、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)較淡薄。有的保教人員對(duì)孩子缺乏愛(ài)

6、心和耐心，孩子在園發(fā)生大小便在身上， 通知家長(zhǎng)來(lái)處理。發(fā)現(xiàn)有的孩子較調(diào)皮，不能科學(xué)仔細(xì)地分析原因，尋找教育策略，而是簡(jiǎn)單地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“回家要好好管教”等。三、 家長(zhǎng)工作的策略（一）、樹(shù)立平等合作的觀念是關(guān)鍵1、充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)工作的重要性。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育也要面向市場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)是衡量幼兒園辦園水平和質(zhì)量的重要標(biāo)尺。因此，要把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，每月進(jìn)行一次家長(zhǎng)工作記錄檢查，期中、期末進(jìn)行兩次家長(zhǎng)評(píng)議，將家長(zhǎng)滿意率作為教工月、學(xué)期、年度考核及先進(jìn)班組評(píng)比的一項(xiàng)指標(biāo)，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?

7、2、樹(shù)立教師與家長(zhǎng)互相尊重、平等合作的觀念。要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，如：開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做哪些配合。根據(jù)家長(zhǎng)的工作特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做志愿者，定期來(lái)園配合班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)班級(jí)的親子活動(dòng)形式、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、器具等進(jìn)行討論設(shè)計(jì)、組織實(shí)施，使各自獨(dú)立的家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)的紐帶聯(lián)系在一起，齊心協(xié)力共同開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)。3、增強(qiáng)為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。幼兒教育是社會(huì)福利事業(yè)的一個(gè)部分，幼兒園任務(wù)中也明確指出：“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。因此，教師

8、要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，不僅要照顧好孩子的生活，如：幫助孩子換洗尿濕的衣物，幫助照顧來(lái)得早、接得晚的孩子。更要在家園溝通問(wèn)題上，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同商討并幫助解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)易產(chǎn)生的急躁情緒或沖動(dòng)的家長(zhǎng)要換位思考給與理解，待家長(zhǎng)冷靜后再給與分析和說(shuō)明，消除家長(zhǎng)對(duì)老師的誤會(huì)和顧慮。（二）、開(kāi)展形式多樣的工作是保證1、做好新生家長(zhǎng)工作一是提前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)。按照常規(guī)我園每年在幼兒入園兩個(gè)月后才舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。事實(shí)上，家長(zhǎng)在孩子入園時(shí)就有了解幼兒園教育的欲望，因此，今年我園根據(jù)家長(zhǎng)的需求，開(kāi)學(xué)前一周提前召開(kāi)小班家長(zhǎng)會(huì)，向他們介

9、紹了幼兒入園會(huì)產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象及其原因，讓家長(zhǎng)們了解孩子從家里熟悉的環(huán)境到不熟悉的幼兒園，一時(shí)的哭鬧是正常的，不要有所顧慮，更不能因不舍得而讓孩子間斷來(lái)園。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園，并且，在家有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自己吃飯、入廁、穿脫衣服等生活自理習(xí)慣，配合幼兒園共同幫助孩子度過(guò)入園關(guān)。二是入園前的家訪。家長(zhǎng)工作應(yīng)該從幼兒還未入園的時(shí)候就開(kāi)始了，在家長(zhǎng)給幼兒報(bào)名時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)一張幼兒登記表，了解幼兒的姓名、聯(lián)系 和住址、幼兒在家中的生活習(xí)慣、幼兒的興趣和性格。初步了解幼兒的基本情況后，就開(kāi)始家訪工作。通過(guò)家訪，初步建立孩子與老師的熟悉感。三是入園后熱情接待。幼兒入園后，尤其是年齡小的幼兒，他們的分

10、離焦慮會(huì)非常嚴(yán)重，其中最顯著的表現(xiàn)就是哭鬧。老師在早晨迎接孩子的時(shí)候，不僅要熱情地把孩子從家長(zhǎng)手中接過(guò)來(lái)，還要準(zhǔn)備一些能吸引孩子的東西，比如：形狀各異的食品、拖拉玩具、小貼畫(huà)等孩子感興趣的東西，對(duì)情緒穩(wěn)定高高興興來(lái)幼兒園的孩子貼小貼畫(huà)給與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)哭鬧的孩子象他們一樣老師會(huì)喜歡，爸爸媽媽也會(huì)很高興，幫助孩子逐步喜歡老師，愛(ài)上幼兒園。四是下午離園：在一天的生活中，即使老師無(wú)微不至的關(guān)懷，但是孩子多，最后也難免有照顧不周的地方。所以在離園前的十分鐘，幫助幼兒整理衣服還是必要的，尤其是冬季，一定要檢查幼兒的內(nèi)衣是否塞好，褲子有沒(méi)有沒(méi)提好的現(xiàn)象。在家長(zhǎng)接幼兒的過(guò)程中，分別與全班家長(zhǎng)個(gè)別交談，對(duì)于孩子玩

11、游戲、吃飯、午睡等方面表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定和開(kāi)心的情景及時(shí)向家長(zhǎng)描述，對(duì)于孩子需要改進(jìn)的地方要婉轉(zhuǎn)的向家長(zhǎng)提出，并建議回家后如何配合教育。由于家長(zhǎng)對(duì)新入園孩子的日常生活情況是非常關(guān)心的，我們應(yīng)在入園后第一、二周，每天對(duì)幼園后幼兒的游戲、吃飯、喝水、入廁、午睡等學(xué)習(xí)生活的狀況跟蹤拍攝，及時(shí)向家長(zhǎng)展出，家長(zhǎng)看到孩子在園能正常地生活、游戲，心里的那份擔(dān)心會(huì)漸漸的消失，接踵而來(lái)的是對(duì)老師的感激之情。2、多形式的家園交流一是家長(zhǎng)園地。在各班門(mén)口醒目的位置建有一塊裝飾溫馨的家長(zhǎng)園地，這是聯(lián)系家園的紐帶，是傳輸教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)的橋梁。家長(zhǎng)園地分為幾大塊，首先是保教之窗，老師定期將每個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容向家長(zhǎng)

12、介紹，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教經(jīng)驗(yàn)大家談，有時(shí)是教師做的家教策略摘錄，或是家長(zhǎng)對(duì)某教育問(wèn)題的討論。我們還開(kāi)辟了“老師的話”“寶寶信箱”“甜甜溫馨語(yǔ)”“鵲之橋”“溝通之窗”“關(guān)注孩子”等欄目，老師把需要家長(zhǎng)配合的要求寫(xiě)在上面，家長(zhǎng)可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議等等，通過(guò)家長(zhǎng)園地，促進(jìn)家園教育更好地配合。二是幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)。孩子行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步或有什么新的表現(xiàn)。但由于老師每天與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子時(shí)短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間又比較集中，所以無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而

13、家長(zhǎng)想要了解孩子每天的一點(diǎn)一滴的愿望有十分強(qiáng)烈。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，我園為每個(gè)孩子建立了幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)，為班級(jí)配備了數(shù)碼相機(jī)，每一天老師注意觀察幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，將孩子們開(kāi)心游戲、專(zhuān)心學(xué)習(xí)、孩子的作品等真實(shí)場(chǎng)景照貼在檔案冊(cè)中，定期帶回家，家長(zhǎng)能具體形象地了解孩子在園生活，家長(zhǎng)也及時(shí)反饋幼兒在家的一些趣事，家園合作共同記錄孩子成長(zhǎng)的軌跡。三是重點(diǎn)家訪。家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家、園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。重點(diǎn)家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊情況的孩子，如：對(duì)性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力和行為習(xí)慣差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格

14、特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。 四是家長(zhǎng)開(kāi)放日和親子活動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)看到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，所以每一個(gè)家長(zhǎng)都很希望能了解老師和孩子互動(dòng)的過(guò)程。因此，我園每學(xué)期舉辦一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，向家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到老師與孩子在園的學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程。不僅促進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的配合；而且能使家長(zhǎng)了解老師工作的辛苦，更加理解、體諒老師。親子活動(dòng)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，我園每年結(jié)合“六一”兒童節(jié)，分別開(kāi)展了“親子游園”、“家園同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家庭時(shí)裝設(shè)計(jì)表演”、“親子玩具交易會(huì)”、“大手小手齊動(dòng)手科技小制作比賽”等系列親子活動(dòng)，每次的活動(dòng)，雖然幼兒園和家長(zhǎng)們都要付出一定的財(cái)力

15、和精力，可是孩子們卻感到特別的開(kāi)心和快樂(lè)，同時(shí)也拉近了家庭與幼兒園間的距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師間的感情。五是家長(zhǎng)委員會(huì)。每個(gè)班請(qǐng)家長(zhǎng)選出幾位熱心，平時(shí)時(shí)間充裕，有良好的育兒觀念的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)，他們是家長(zhǎng)代表，他們可以把家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題告訴老師，平時(shí)有什么好的意見(jiàn)和建議也向老師說(shuō)明。最重要的是，家長(zhǎng)委員會(huì)就是老師的智囊團(tuán)，不僅可以參與幼兒園大型活動(dòng)的組織實(shí)施，還可以幫助老師解決平時(shí)遇到的棘手的問(wèn)題。如：幼兒園收費(fèi)改為一費(fèi)制后，班級(jí)有些代辦的活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，由家長(zhǎng)委員會(huì)成員出面組織落實(shí)，既保證活動(dòng)的正常進(jìn)行，又不違背政策規(guī)定。（三）、系統(tǒng)分享家教經(jīng)驗(yàn)是提升傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能

16、力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長(zhǎng)工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項(xiàng)工作，我園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的形式，與家長(zhǎng)們系統(tǒng)分享家教經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容有：請(qǐng)南師大幼教專(zhuān)家、區(qū)關(guān)工委、婦聯(lián)、托幼辦領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園教學(xué)骨干、市區(qū)兒保所保健專(zhuān)家及優(yōu)秀家長(zhǎng)，針對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)幼兒智力發(fā)展、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、幼兒的藝術(shù)教育、幼兒的身心健康等方面通過(guò)案例分析的形式，進(jìn)行系統(tǒng)講座，幫助教師和家長(zhǎng)們澄清幼兒保教工作中的一些誤區(qū)，提升家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)科學(xué)育兒的技能。四、幾點(diǎn)思考1、隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便和快捷。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行幼兒園與家長(zhǎng)之間的交流，可以為因工作繁忙的家長(zhǎng)提供及時(shí)了解幼兒園

17、的活動(dòng)及孩子的表現(xiàn)方便，因此，我園將加強(qiáng)這項(xiàng)工作的建設(shè)和研究，盡快開(kāi)通家園信息化聯(lián)系的通道。2、開(kāi)展有特色的親子活動(dòng)。由于我園是以科學(xué)教育為特色，我們將在“親子科技小制作”的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)科技專(zhuān)家來(lái)園共同舉辦科技節(jié)活動(dòng)，充分挖掘家長(zhǎng)和社區(qū)的資源，共同建設(shè)科學(xué)特色幼兒園。3、延伸家長(zhǎng)學(xué)校的時(shí)間。目前我園的家長(zhǎng)學(xué)校主要是對(duì)小班新生家長(zhǎng)采取集中幾次突擊上課的形式，不利于家長(zhǎng)的循序漸進(jìn)消化吸收，因此，我園準(zhǔn)備將分六個(gè)學(xué)期，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初和期中進(jìn)行，對(duì)家園教育的協(xié)調(diào)一致具有更好促進(jìn)作用。總之，在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。在

18、新的歷史時(shí)期，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一個(gè)群體。把家長(zhǎng)工作做實(shí)、做到位，就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)幼兒園工作的肯定、認(rèn)同。我們將繼續(xù)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，充分發(fā)揮幼兒園和家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒全面健康和諧發(fā)展。 二七年元月關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)思考內(nèi) 容 摘 要幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，受到人們的高度重視。因此，在當(dāng)今新的歷史條件下，必須充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用。一、 家長(zhǎng)情況分析 1、入園前擇園、擇師。2、入園后的愿望、要求。二、 家長(zhǎng)工作現(xiàn)狀 1、有些教師對(duì)家長(zhǎng)工作重要性認(rèn)識(shí)不夠。2、開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位。3、在家庭教育指導(dǎo)方面缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。 4、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)較