信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

1、伊川縣江左鎮(zhèn)喬村小學(xué) 孟麗娟2017年2月4日反思您的課堂使用信息技術(shù)的情況？您覺(jué)得信息技術(shù)的作用，和教學(xué)的關(guān)系？您的困惑和培訓(xùn)期望？?jī)?nèi)容比較抽象一味地講授喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)生對(duì)新鮮事情都有敏感性和好奇心，都有探求問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體整合在一起，為中職生提供了非常理想的學(xué)習(xí)環(huán)境利用PowerPoint、Flash等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)課件任務(wù)1：下載ppt課件，http:/ movie播放幻燈片視頻下載1）打開(kāi)優(yōu)酷2）搜索視頻資源3）復(fù)制瀏覽網(wǎng)址4）打開(kāi)解析下載地址5）下載為什么要轉(zhuǎn)換格式？*如何進(jìn)行視頻格式的轉(zhuǎn)換如何進(jìn)行視頻格式的轉(zhuǎn)換1、運(yùn)行格式工廠2、

2、單擊“所有轉(zhuǎn)到WMV”3、添加需要轉(zhuǎn)換的文件4、設(shè)置輸出文件夾自定義動(dòng)畫(huà)的使用技巧自定義動(dòng)畫(huà)的使用技巧 選中的動(dòng)畫(huà)單擊選中的動(dòng)畫(huà)單擊右鍵右鍵-計(jì)時(shí)計(jì)時(shí)觸發(fā)器的使用技巧觸發(fā)器的使用技巧PPT中自定義動(dòng)畫(huà)效果中帶有觸發(fā)器功能，可以在PPT中實(shí)現(xiàn)交互。觸發(fā)器相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)，通過(guò)開(kāi)關(guān)控制PPT中的動(dòng)作元素。進(jìn)入退出1 1. . , , 一覽眾山小。一覽眾山小。2 2. . 至君堯舜上，至君堯舜上， 。3 3. . ，路有凍死骨。，路有凍死骨。4 4. . 酒債尋常行處有，酒債尋常行處有， 。 5 5. . 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏， ！ 嗚呼！何時(shí)眼前突兀

3、見(jiàn)此屋，嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋， ！6 6. . 新松恨不高千尺，新松恨不高千尺， 。7 7. . ，玉壘浮云變古今。，玉壘浮云變古今。8 8、 ，月是故鄉(xiāng)明。，月是故鄉(xiāng)明。 會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)凌絕頂再使風(fēng)俗淳再使風(fēng)俗淳朱門(mén)酒肉臭朱門(mén)酒肉臭人生七十古來(lái)稀人生七十古來(lái)稀風(fēng)雨不動(dòng)安如山風(fēng)雨不動(dòng)安如山吾廬獨(dú)破受凍死亦足吾廬獨(dú)破受凍死亦足惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿錦江春色來(lái)天地錦江春色來(lái)天地露從今夜白露從今夜白二、欣賞二、欣賞登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓、閣夜閣夜。返回返回1. , 一覽眾山小。一覽眾山小。2. 至君堯舜上，至君堯舜上， 。會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)凌絕頂再使風(fēng)俗淳再使風(fēng)俗淳4個(gè)文本框圓形Zoomit，小工具

4、軟件項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂 什么是翻轉(zhuǎn)課堂？（視頻）學(xué)生的需求？社會(huì)的變化？技術(shù)的作用？技術(shù)的作用？技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了支持變提供了支持自主、合作、探究（探究式教學(xué)）可采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)數(shù)字教育資源學(xué)科軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Random access learning隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) .Project-based learning基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)Problem-based learning基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) Scaffold Instruction支架式教學(xué)Cognitive Apprenticeship Instruction 認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)Res

5、ources-based learning基于資源的學(xué)習(xí) Lectures 教授法Case Study Approach案例教學(xué)法 創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能 批判性思維 真實(shí)世界中解決問(wèn)題的能力 信息和通訊技術(shù) 交流與合作能力 倫理和社會(huì)責(zé)任感 Intel 未來(lái)教室 微課是一種多媒體教學(xué)資源 在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí) 以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式 時(shí)間比較短 （10分鐘左右） 圍繞一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)主要問(wèn)題 微課程 & 微課微課程= 體系化的微課 +學(xué)習(xí)活動(dòng) +學(xué)習(xí)輔導(dǎo) +學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 多媒體教學(xué)資源 微課的教學(xué)功能 授新課補(bǔ)課 幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容 滿足

6、學(xué)生個(gè)性化需求的內(nèi)容： 補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容 需要擴(kuò)展的內(nèi)容 方便學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí) 微課與“翻轉(zhuǎn)課堂” 2007年春，美國(guó)科羅拉多州林地公園（Woodland Park）學(xué)校的化學(xué)老師喬納森伯格曼（Jonathan Bergmann）和和亞倫（A a r o n S a m s ） 開(kāi) 始 使 用 錄 屏 軟 件 錄 制PowerPoint演示文稿的播放和講課聲音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助缺席的學(xué)生補(bǔ)課 。 后來(lái)，這兩位老師讓學(xué)生在家看教學(xué)視頻，在課堂上完成作業(yè)，并對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生進(jìn)行講解。創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式（Flipped Class Model）”。 他們于2012年1月30日在林地

7、公園高中舉辦了翻轉(zhuǎn)課堂“開(kāi)放日”（Open House），讓更多的教育工作者來(lái)觀看翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種做法促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣。 可汗學(xué)院與“翻轉(zhuǎn)課堂” 2007年美國(guó)的一名基金公司分析員Salman Khan通過(guò)自己制作的微課件為表妹補(bǔ)課的模式獲得巨大成功。目前美國(guó)每天有上百萬(wàn)學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題有老師和同學(xué)可以請(qǐng)教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為”翻轉(zhuǎn)課堂”。一個(gè)內(nèi)容要進(jìn)行課下學(xué)習(xí)和課上討論，學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)討論： 實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)及必要的條件特點(diǎn)：如果實(shí)施成功，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的能力得以加強(qiáng)；信息加工深入，效果好 學(xué)生有足夠的課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)必要條件：學(xué)生全體都有很