湘少版小學(xué)六年級第二單元英語說課稿演示模板.docx

1、湘少版小學(xué)六年級英語說課稿毛鴻翔一、說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的unit2 Katiealways gets up early.的第課時(shí)，主要學(xué)習(xí) always, often, sometimes, never 四個(gè)新詞以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a wa忘個(gè)詞組。二、說教材本節(jié)課是單詞教學(xué)。通過學(xué)習(xí)新詞，為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 本課時(shí)容量大 但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛.三、說教學(xué)目標(biāo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)英語的興趣，使學(xué) 生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：1、知識目標(biāo)(1 使學(xué)生能聽、 說、 認(rèn)、 讀 always, often, sometimes,never四個(gè) 新詞以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper,play chess, take a wal 公個(gè)詞組。(2 初步感知："always, often, sometime

3、s,never” 四個(gè)程度副詞， 學(xué)生能聽懂并理解其意思.。2、能力目標(biāo)：(1) 能聽懂 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a wal的指令并做出相應(yīng)動作 .(2)能區(qū)分always, often, sometimes, never四個(gè)程度副詞，培養(yǎng) 學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.3、情感目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的競 識。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。四、說教學(xué)重

4、點(diǎn)學(xué)習(xí)新詞 always, often, sometimes, never四個(gè)新詞能正確認(rèn)讀 .。五、說教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。六、說教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小黑板，小卡片七、說教法、學(xué)法為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模 仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué) 模式為主，以活動與合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、 體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授一受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高八、說學(xué)情現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入六年級的學(xué)

5、 生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語 課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，有些學(xué) 生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；另一方面，學(xué)生有一定 的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。兩極分化很大又占了很大 的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和練習(xí)，而此 時(shí)那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生面對這樣的同學(xué)和老師 的教學(xué)，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影 響課堂 現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外， 還需了解 他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。 所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會脫離學(xué)習(xí) 者的實(shí)際水平

6、，就會降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi) 容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的 實(shí)際水平，會造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容 上做無效的勞動，長此以往，就會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確 地確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到 良好的教學(xué)效果。因此，根據(jù)本班實(shí)際情況，我制定了一課一得， 簡化內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)的備課設(shè)計(jì)。九、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力， 是學(xué)生參與教學(xué)活 動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。以沮喪的 生

7、活情境開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅 速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要， 自然地進(jìn) 入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生以慢，快，飛快拍手韻律唱“ABC 之歌”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的良好氣氛。（二）自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人， 努力提高 “導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會， 這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，

8、我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋 友式的會話。不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部 動機(jī)的轉(zhuǎn)化。于是我提出問題引入學(xué)習(xí)主題，并通過圖創(chuàng)設(shè)情景自然 引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于 抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑， 也是激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、

9、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以 成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的 練習(xí)，如："Listen, point and repeat.”聽音、指詞、跟讀，“Look and GuesS'看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)， 輔以全身反應(yīng)法，如模仿與之相關(guān)的動作等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不 離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí) 能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中， 學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

10、。alwaysohen 50-metimesneverdo her homeworkbe late for schoolploy chessreod a newspaperwave goodbye模糊頻度副詞這些詞都是表示事情發(fā)生頻率的副詞,也是不準(zhǔn)確地說某事在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)儂皿生的次數(shù)。030alwaysoften sometimesnever100%60%40%零總是，一直經(jīng)常 有時(shí)候從不，沒有運(yùn)用生活實(shí)例，讓孩子們感知四個(gè)程度副詞。例一，爸爸打麻將總是輸。（用always表示十次有九次都是輸?shù)模├瑡寢尳?jīng)常去趕鬧子。（用often ,表示十次有大約五六次）例三，我有時(shí)候撿到錢。（用som

11、etimes,有時(shí)候能撿到錢，但是次數(shù)不多。）例四，我從不殺人放火。（用never）return home do homework play chessgoes to schoolMahe /Itgets Up has breakfastwaves goodbyereturns home does homework p!ays chess仔細(xì)觀察，看看在第三人稱做主語的情況下，謂語動詞是怎樣變 化的。請幾位同學(xué)來說說你的觀察。S1:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)單詞多了S2:有些是加s ,有些是加es.總結(jié)在表格中變化了的動詞。動詞的第三人稱單數(shù)：動詞原形動詞第三人稱單數(shù)getgetswavewavesretu

12、 rnreturnsplayplayshavehasdodoesgo-goes精選課件師生共同總結(jié)動詞的第三人稱變化規(guī)則。實(shí)戰(zhàn)演練。動詞三單形式的變化規(guī)則有:1）直接加s：givegives.ask-asks, taketakes, getgets, writewrites2） s, x, sh, ch,。結(jié)尾的，加es：fixfixes , passpasses, watch-watches, wash-washes, go goes3）以輔音字母+y結(jié)尾的,要把y變成i再加£s：studystudies, carrycarries, worryworries4）特殊變化：have

13、has一.寫出下列動詞的第二人稱單數(shù)，睽do4J曲jmpswimrun卜put sing dancecome*gethave*Hv study FTead ie plookdrinkyeatwalklike （四）課堂總結(jié)，及時(shí)評價(jià)。通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從 而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià) 促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組 爭得榮譽(yù)。最后做一個(gè)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對 本課時(shí)掌握的程度。Peter olways gets up ct 7:00 a.m,Group work. Talk about Peter's activities.dlways often K>melime$ never gets up at 7*00 a.m.j 3_ 1 _ _ I -goes to school by bus，does his homeworkbefore dinn