小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)案例

1、小壁虎借尾巴教學(xué)案例一年級(jí)語(yǔ)文教案一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。我立足發(fā)展“以學(xué)生探討為主、多樣化個(gè)性化的多種學(xué)習(xí)行為”，讓學(xué)生通過(guò)與環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）的交互作用，通過(guò)“自主做”來(lái)獲取知識(shí)；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)自身發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事

2、通過(guò)敘述小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，向我們介紹了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?？挛呐c科普知識(shí)與生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。小壁虎被蛇咬住了尾巴，它掙斷尾巴逃走了，說(shuō)明壁虎的尾巴有“逃生”的用處—&mdash多虧了掙斷尾巴，才保住了性命。沒(méi)有尾巴太難看了，于是，小壁虎要去借尾巴。第三、四、五自然段分別講了小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)有借到，原因就是：它們的尾巴都有用。第六、七自然段講小壁虎借不到尾巴很難過(guò)，回家告訴媽媽，媽媽笑著告

3、訴它已經(jīng)長(zhǎng)出新尾巴了。這又告訴了我們壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi) 容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好。因此，本節(jié)課我想在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文，在分角色表演課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教

4、育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 由于低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解，因此，小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。四、媒體設(shè)計(jì)思想：1、課前準(zhǔn)備：通過(guò)收集、提供各種網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)或了解、試圖理解或探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我還搜集了一些動(dòng)物尾巴的圖片和資料，這些精心的課前準(zhǔn)備讓孩子們把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上得到延伸，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，大大增加了課堂知識(shí)的密度。充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色！2、定向?qū)耄和ㄟ^(guò)現(xiàn)代媒

5、體提高定向?qū)氲目旖菪?。除了通過(guò)傳統(tǒng)方法和媒體外，還通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教育一年級(jí)語(yǔ)文教案3、拓展提高：再次利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源提高課外學(xué)習(xí)的靈便性。在學(xué)完了小壁虎借尾巴一課后，為了讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)圖片了解其他動(dòng)物尾巴的資料，讓孩子們把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上得到延伸，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，大大增加了課堂知識(shí)的密度，發(fā)展了求異思維，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供更廣闊的空間。4、利用網(wǎng)絡(luò)資源突破重點(diǎn)、難點(diǎn)課文中有一些字詞比較難于理解。我利用課件演示來(lái)理解，比如“掙斷、搖、甩”等。通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀形象的理解了這些詞的意思。五、教學(xué)

6、過(guò)程：（一）、情境導(dǎo)入整體感知出示小壁虎課件師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？師：對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這 是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！師；（板書(shū)課題）（學(xué)生被這只可愛(ài)的壁虎吸引住了）生：壁虎生：它有四條腿。生：它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力 集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣！（二）、初步感受課文內(nèi)容師：（看課件，聽(tīng)錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴

7、？）師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課 件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？師：說(shuō)對(duì)了。（板書(shū)：掙斷）“掙”是什么意思？老師用一張紙條示范表演。師：如果小壁虎的尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果？師：對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來(lái)的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)對(duì)付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒(méi)有尾巴了，好看嗎？師：小壁虎沒(méi)有尾巴了，于是它就要去 ——（師指課題）師：小壁虎都向誰(shuí)借尾巴呢？師：請(qǐng)用“先……然后 …… 最后……”說(shuō)一句完整的話。師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛 燕子）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎是怎樣借尾巴的。生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。生：是小壁虎自己掙斷的。生：不知道。生：會(huì)被蛇吃掉。生：不好看。生（齊）：借尾巴。生讀課文。生：小壁虎先找小魚(yú)姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。不斷質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)文的興趣。教師示范演示，直