崔巒先生在福建閱讀教學(xué)觀摩活動中的講話概述

1、全國小語會理事長崔巒先生在福建省第九屆小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討會上學(xué)術(shù)報告概略 一、           低語教學(xué)存在的問題1、中小學(xué)生詞匯量下降，錯別字多，語句不通順問題似乎更嚴重。2、書寫方面：寫字不規(guī)范，不端正，執(zhí)筆不正確，寫字習(xí)慣不好。3、存在撥高理解內(nèi)容的要求，存在向中高年級看齊的傾向，沒有很好貫徹以識字寫字為重點的要求。二、低年級語文教學(xué)十條意見.要對低年級學(xué)生進行全面的啟蒙教育（）以識字寫字為重點（）正確朗讀，培養(yǎng)語感（）能用適合的方法理解詞語，理解的內(nèi)容不是課文而是詞語（重

2、要詞語）（）積累豐富的語言（）養(yǎng)成種種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣.正確進行漢語拼音教學(xué)（）拼音教學(xué)的核心任務(wù)是準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，而不是直呼（）正確抄寫、書寫，不默寫（）關(guān)注漢語拼音在日常生活中的運用.堅決落實以識字、寫字為重點（識字、寫字是第一學(xué)段的重點，也是貫穿到義務(wù)教育階段的重點）（）能借助漢語拼音認讀漢字（）掌握基本筆畫和常用部首，分析“會寫”字的字形（）掌握書寫規(guī)則，寫得正確、端正、美觀（）學(xué)會查字典，自己解決識字問題（）遵循漢字規(guī)律，獨立識字，鼓勵學(xué)生在生活中識字（）寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好習(xí)慣.用普通話正確地朗讀，朗誦的重點是讀正確而不是有感情地讀（不丟字、不添字、不重復(fù)、讀出長句中的斷

3、句）.閱讀教學(xué)理解的要求是詞和句，不是篇章內(nèi)容能找出重點詞、重點句 用適當(dāng)方法理解 提出自己不懂的問題.培養(yǎng)閱讀興趣，愛閱讀.會聽、愛讀、敢問、樂于和別人交流.鼓勵學(xué)生寫句子、寫話、寫見聞和想像（每天寫一句話，自己想寫什么就寫什么，寫自己感受）.重視生活體驗，充分利用母語優(yōu)勢學(xué)習(xí).努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、閱讀教學(xué)問題與對策.存在的主要問題（）閱讀教學(xué)的目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確（）閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)，把教課文等同于教語文（）閱讀教學(xué)方法上，存在單一分析課文內(nèi)容為主的現(xiàn)象.主要對策（）把準(zhǔn)各學(xué)段目標(biāo)，強化目標(biāo)意識中年級：重點詞、句，體會表達效果；重點進行段的訓(xùn)練；加強朗讀、學(xué)習(xí)默讀；學(xué)習(xí)略讀；養(yǎng)成看書讀報的習(xí)慣。高年級：重點詞、句，理解含義、言外之意；把握主要內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法；學(xué)習(xí)瀏覽，搜索信息。（）選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，明白“教什么”“學(xué)什么”突出三點：語言訓(xùn)練點；方法習(xí)得點；能力培養(yǎng)點（）研究方法策略，想好“怎么教”“怎么學(xué)”自學(xué)在先，先學(xué)后教；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；（4）探索多樣化的教學(xué)模式不同年段 不同文體四、大力推進兒童閱讀“閱讀是教育的核心?！薄皭坶喿x的孩子，一定有美好的前途和幸福人生。”“讀書立校，讀書立教，讀書立人?！弊屪x書走進語文課堂五、好課標(biāo)準(zhǔn)四“看”一看教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)