小學數(shù)學知識點復習：用字母表示數(shù)1

1、小學數(shù)學知識點復習：用字母表示數(shù)1同學們，馬上面臨小升初了，你還記得我們在小學學習生活中學到的數(shù)學知識點嗎，我們一起回憶回憶。小學數(shù)學知識點復習：用字母表示數(shù)之一一、用字母表示數(shù)1 用字母表示數(shù)的意義和作用* 用字母表示數(shù)，可以把數(shù)量關系簡明的表達出來，同時也可以表示運算的結果。2 用字母表示常見的數(shù)量關系、運算定律和性質、幾何形體的計算公式(1)常見的數(shù)量關系路程用 s 表示，速度v 用表示，時間用 t 表示，三者之間的關系：s=vtv=s/tt=s/v總價用 a 表示，單價用 b 表示，數(shù)量用 c 表示，三者之間的關系 :a=bcb=a/cc=a/b(2)運算定律和性質加法交換律：a+b=

2、b+a加法結合律： (a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：ab=ba乘法結合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc減法的性質：a-(b+c) =a-b-c(3)用字母表示幾何形體的公式長方形的長用 a 表示，寬用 b 表示，周長用 c 表示，面積用s 表示。c=2(a+b)s=ab正方形的邊長a 用表示，周長用 c 表示，面積用 s 表示。c=4as=a2平行四邊形的底a 用表示，高用 h 表示，面積用 s 表示。s=ah三角形的底用a 表示，高用h 表示，面積用s 表示。s=ah/2梯形的上底用a 表示，下底b 用表示，高用h 表示，中位線用 m 表示，面積用 s

3、 表示。s=(a+b)h/2 s=mh圓的半徑用 r 表示，直徑用 d 表示，周長用 c 表示，面積用s 表示。c=d=2rs= r2扇形的半徑用 r 表示， n 表示圓心角的度數(shù)，面積用 s 表示。s= nr2/360長方體的長用 a 表示，寬用 b 表示，高用 h 表示，表面積用s 表示，體積用 v 表示。v=shs=2(ab+ah+bh)v=abh正方體的棱長用 a 表示，底面周長c 用表示，底面積用 s 表示， 體積用 v 表示 .s=6a2v=a3圓柱的高用 h 表示， 底面周長用 c 表示， 底面積用 s 表示， 體積用 v 表示 .s 側 =ch5表=5側+2S底v=sh我國古代

4、的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天 ,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼 ,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 : “中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是 9160課時,語文是2749課時,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文 ,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事! ”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。 特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的 “三要素 ”是論點、論據(jù)

5、、論證,也通曉議論文的基本結構 :提出問題 分析問題 解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道 “是這樣 ”, 就是講不出 “為什么 ”。根本原因還是無 “米”下 “鍋” 。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。 要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到 “死記硬背” 的重要性,讓學生積累足夠的 “米 ” 。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在

6、,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁 ,學生頭疼。分析完之后 ,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。 造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。 常言道 “書讀百遍 ,其義自見 ”,如果有目的、 有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強語感 ,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。圓錐的高用 h 表示，底面積用 s 表示， 體積用 v 表示 .課本、 報刊雜志中的成語、 名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。 為什么?還是沒有徹底“記死 ”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單 ,每天花 3-5 分鐘左右的時間記一條成語、 一則名言警句即可。 可以寫在后黑板的 “積累專欄 ”上每日一換,可以在每天課前的 3 分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫 ,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300 多條成語