情境教學高效(2)

1、PEP 五年級上冊 Unit 4 What Can You Do? 一、說教材本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力，并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，學習中易于理解。學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。二、說學生小學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時

2、，由于本課內容與日常生活息息相關，教學時，結合教學內容，靈活運用電腦軟件，學生將會產生濃厚的興趣。三、說教法課堂教學是實施素質教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。四、說教具學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據教學內容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞卡片。五、說教案（一）教

3、學目標與要求1.知識目標（1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.（2）聽懂會說句型：I'm helpful,I can并能在具體語境中運用。2.情感目標培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活的自理能力。（二）教學重難點1.本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.2.難點是正確運用句型：I'

4、m helpful, I can（三）教學過程Warm-up1 Greeting.2 Let's chant : Book 3 Unit 4 A Let's doGo to the living room, watch TV.Go to the study, read a book. （設計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）Presentation1.誰最棒？教師通過自己示范并請學生上講臺展示各自的才能，比一比誰最棒。引導學生用“Ican ”句型。T: I can dance. I can speak English. What

5、 can you do ?S: I can swim , I can draw. 2用課件展示“母親節(jié)的一天”， 讓學生對所學的內容有整體感知。Sarah 非常能干，幫媽媽干家務活，有掃地，做飯，打掃臥室，澆花，到垃圾等片斷。告訴學生：Sarah is helpful. 問學生： What can Sarah do? 學生回答： She can3 點擊課件， 讓Sarah自我介紹。Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I'm helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, Are

6、you helpful?4 然后再問學生： What can Sarah do? 此過程中教學單helpful5 利用卡片逐個教授詞組，并且學生邊學邊做動作。單詞的教學采用指名讀，開火車讀，小組讀，等方式。并且貫穿句型“What can you do? I can . Can you ? ”中教學。（設計意圖：多媒體展示動畫，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）6. 放錄音，跟讀錄音。 Practice1.游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍

7、，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。2.照我說的做，不要照我做的做。教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty thetrash的動作。學生根據教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。3 單詞聯想。利用CAI或圖片依次現kitchen,bedroom, garden, living room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a

8、 snack; 看到bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。（設計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）4.設置情景“忙碌的雙休日”小組練習，介紹自己的雙休日，做了些什么家務活。如：Today is a busy day,Iget up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast ,I'm helpful athome. How about