一星期的工作結(jié)束了

1、一星期的工作結(jié)束了，伴隨著本周工作的結(jié)束，我的感受頗多，現(xiàn)列舉幾點：1、  在教學工作中，真正做到了鉆研教材，弄清每課中的重難點，結(jié)合教學中的重難點來設計練習題，從而真正做到有講有練。在金老師夜班工作時，設計一些中等難度的練習題讓孩子來做，第二天批閱后講解，學生對知識的掌握得到了進一步的提高。2、    在夜班工作中，對每一件小事都當作大事來辦，就像校長常說的：“學校無小事，處處是教育。”的確，當老師把這件事重視起來了，孩子也對每一件事都上心了，真正做到事半功倍。3、    在班級管理上，仍然有做得不夠好的地方。我們班學生普

2、遍比較淘氣，話比較多，今后要繼續(xù)在行為習慣的養(yǎng)成方面繼續(xù)加強，盡量讓學生用最短的時間養(yǎng)成一個較良好的習慣。4、    我自身的習慣養(yǎng)成上，最重要的是不能懶，眼到，手到，同時也要心到，這樣每件事才能做好，希望自己成為一個勤快的人，不懶惰，不虛度光陰，每一天都要過得有意義！以上就是我對自己近日工作的簡單總結(jié)和反思，如若有比較淺薄之處，還望領導多多批評指正，謝謝。2010.8.11    葉瀾說過：“一個教師寫一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫三年反思就可能成為名師?！狈此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，將學

3、會教學與學會學習結(jié)合起來，努力提升教學的合理性，使自己成為學者型教師的過程。   2010.8.12    蘇霍姆林斯基曾說：“教師的自由時間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術的枝和葉?！币虼?，教師從容地整理自己的思路，反省自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失，捕捉課堂教學中的某個細節(jié)，或一時令人拍案叫絕的靈感，也許這一份閑暇對我們教師反思自己的教學很重要。    兩節(jié)語音教學課很寬松、激趣，學生很happy。但其中一個班的多媒體只有聲音沒有畫面，應該提前做好準備。教學內(nèi)容應該更充實一些。以后教學聽力時可以補充進去。&

4、#160;2010.8.13    教師重在反思，如果只能重復，一味照搬，教學工作“年年歲歲花相似”，又怎能出現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象呢?因此，反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思透則能明。反思要有“留心處處皆學問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。     今天學習英語的句子類型。原本打算扎一個整體的框架，將簡單句、并列句、復合句，通過將簡單句擴展成并列句或復合句，然后再壓縮成一句話，來鞏固寫作基礎的。但是后來卻只講了簡單句，因為想鞏固上節(jié)課的語音知識，結(jié)果沒有達到預期的目標。切忌，目

5、標一定要明確！減少課堂的隨意發(fā)揮！再有“才”，也要懂得收吧？ 2010.8.21      新課標要求Use English if possible,use chinese when necessary.上了一節(jié)熱身聽說課，看學生的表現(xiàn)，部分學生有困難，還不能適應全英語教學。但是，中國有句古話說得好，“舍不得孩子套不住狼”。舍不得今天暫時的聽不懂，就沒有明天英語水平的全面提高。就是要逼著他們適應！作為一名教師,我們工作對象不是冷冰冰的電腦,也不是不會發(fā)出聲響的花花草草.我們要面對的是一個性格鮮明,感情豐富,有自己獨立思想的學生群體.我

6、們在學校的角色不只是傳授知識的"老師",更是學生的朋友.我們應該如何做學生的朋友呢? 一:在平時,我們對學生應該多點關心多點愛護.但是我們的愛不能有所失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀儾粌H要愛優(yōu)生,對于學習困難的學生,我們更應該多一份理解和耐心,挖掘他們身上的閃光點,幫助其揚長避短. 二:不擺"老師架子".學生雖然可能知之甚少,尚未成熟,但是作為一個獨立的社會個體,在人格上與教師是平等的.我們要以真誠的態(tài)度對待每一位學生.學會傾聽學生的想法和心聲.學會平等地和學生交流溝通. 真心對待每一位學生,做學生的朋友.這些天我都在苦苦探索一

7、個問題：如何讓語文課堂教學更扎實、有效而又充滿活力？學習了崔巒的簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展，也學習了張慶的我的小學語文觀，還認認真真地閱讀了于永正老師的課堂教學實錄，更不忘不時翻看、研究語文課程標準讀書筆記也充塞了自己的博客。當然，還不時把學到的東西拿來應用到自己的語文課堂教學中。這其中有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。但原來迷茫的思想?yún)s不斷清晰起來。     讓語文課堂教學更扎實、有效和充滿活力，就是讓語文課堂教學繼承傳統(tǒng)語文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重“雙基”，全面提高學生的語文素養(yǎng)，在此基礎上吸收現(xiàn)代教育教學的新理念，特別是建構(gòu)主義理論，以

8、學生為本，根植于學生的學習實際和生活經(jīng)驗，面向全體，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養(yǎng)學生的語感。這樣既是對傳統(tǒng)語文教學的揚棄，也是對新的課程理念的有選擇的吸收。    語文課堂教學不能忘本，不能忘了作為小學語文的根本，那就是語文課程的“工具性”，也就是傳統(tǒng)語文教學注重“雙基”的優(yōu)良傳統(tǒng)。過去聽過很多課，甚至是名師的公開課，把語文課程的過程方法以及情感態(tài)度價值觀的目標提到了空前的高度，大大忽視了語文的東西。一堂課，看不到學生識字、寫字、讀書、寫作，只看著老師帶著學生對文本進行情感、價值觀的感悟，只注重學習方法的引領，課堂上熱熱鬧鬧，參與面很廣，學生

9、的口語交際能力倒是提高了不少，但語文最根本的識字、寫字、讀書、寫作能力沒有得到訓練，特別是閱讀能力的培養(yǎng)欠缺。在現(xiàn)行教材的編寫上也存在忽視語文工具性的傾向：例如，一類生字和二類生字劃分的含糊，課后練習見不到字、詞、句方面的訓練等等。    首先，要明確語文課堂教學應該教什么、學什么？識字、寫字、閱讀、寫作和聽說能力的培養(yǎng)，應作為語文課堂教學最重要的的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生熱愛和正確理解運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)敏銳的語感。其他方面，如：思想道德的熏陶、思維能力的培養(yǎng)都應該在以上內(nèi)容的基礎上產(chǎn)生和培養(yǎng)。朋友之間的稱呼，從來就是直呼其名，誠摯率真，自然親切。教師之于學生，本應既是良師，又是益友。但是，對具體的學生個體的稱呼我們往往聽到的卻是“×××同學”。這似乎禮貌、得體，無懈可擊。其實，這種彬彬有禮的背后，卻潛藏著或多或少的疏遠和冷漠。更有甚者，有的教師不去記住學生的姓名，干脆代之以“喂”、“這位同學”等，驟然間，把師生之間的距離感暴露無遺。 “親其師，信其道”。老師隨便變更學生的姓名或者以綽號喚之，這種不恰當?shù)姆Q呼不僅產(chǎn)生師生之間的隔膜，也勢必