早期閱讀 (2)

1、讓家長開啟幼兒閱讀的心門家園合作開展幼兒早期閱讀的實踐探索開展幼兒早期閱讀對培養(yǎng)孩子的語言、觀察、思維、傾聽等能力，促進情智發(fā)展、健康人格的形成具有十分重要的作用。  幼兒早期閱讀并非一蹴而就，需要家園密切配合，共同努力。據(jù)有關資料介紹，在我國，家長對于幼兒早期閱讀普遍認識不足或缺乏信心、落不到實處。通過我園開展的親子閱讀情況調查，我們在幼兒早期閱讀的教學研究與實踐中，越來越深切體會到，只有切實提高家長們的關注度和親子閱讀興趣、水平，才能使課堂教學與家庭教學形成合力，在現(xiàn)有條件下最大限度地優(yōu)化幼兒早期閱讀的教育成效。為此，我園在各個年級分別選擇了20名不同語言能力的孩子組成

2、三個實驗班，進行家園合作開展幼兒早期閱讀的實踐。不到一年時間，這項工作就取得了出乎意料的成效，家長們個個興致倍增，孩子們的語言等多種能力、閱讀興趣得到了培養(yǎng)。一、有效激發(fā)家長對孩子早期閱讀的興趣 讓家長在理念上充分認識參與孩子早期閱讀的重要性以及萌發(fā)親子閱讀的積極心態(tài)是家園合作進行幼兒早期閱讀的關鍵。我們曾利用家長會、開放日等形式，介紹親子閱讀的諸多好處及操作方法，但收效甚微。經驗告訴我們，要是讓家長親眼看到自家孩子的進步，真正認識早期閱讀的重要性，就有可能有效激發(fā)他們的興趣。為此，我們邀請家長每周利用一個晚上時間參加幼兒早期閱讀的觀摩、實踐、探討。1教師示范，引發(fā)興趣 在介紹了早期閱讀的重要

3、性及設立實驗班的目的、意義后，我們邀請家長與孩子一起上課，既觀摩老師的示范教學，又觀察孩子的表現(xiàn)。教學內容以繪本和經典故事為主。以小班為例，開始時，老師的故事講述、提問，并未始終吸引所有的孩子，少數(shù)孩子多次出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。隨著組織引導及孩子傾聽習慣的逐漸養(yǎng)成、語言感知能力的逐漸增強，幾次下來，孩子的傾聽能力和發(fā)言質量好了許多，發(fā)言的積極性更是高漲，課堂氣氛活躍。  家長們耳濡目染了自己孩子看得見的進步，對孩子早期閱讀的關注和興趣快速增強。許多家長直截了當?shù)卣f：“要是不考慮增加老師的工作量，我們會要求每周再增加幾次這樣的活動。2課后交流，強化興趣每次課后，家長們都不約而

4、同地圍攏在教師周圍開展交流，這也是我們期待的。大家紛紛發(fā)表自己的所感所思、所存疑惑。不少家長表示，在閱讀活動中，自己也被美妙的故事、經典的文學作品深深吸引。一名家長高興地說：“聽第一節(jié)課時，自己的孩子發(fā)言時表述不清，聲音也很輕，自己非常擔心。漸漸地，她回答起來越來越像模像樣。語言訓練看來真是越早越好啊!”更多的家長則就如何選擇故事、如何講故事等與教師開展交流。這樣的交流，這樣的氛圍，使家長們互相影響，互相促進，尤其是少數(shù)平常不大關注孩子學習的家長也受到了感染。二、切實幫助家長提升講讀故事水平  講讀故事水平的高低，很大程度上影響著親子閱讀的效果。切實幫助家長提高這方面的能力

5、，是我們應盡的責任和義務。如果單純依靠講座、說教的形式，效果往往不盡如人意。所以，我們?yōu)榧议L創(chuàng)設了實踐的機會，以便積累經驗，提升他們講故事、讀故事的水平。1家長上課  看到家長們熱情高漲，我們趁熱打鐵，不失時機地和大家商量，并達成共識：每晚一半時間由老師繼續(xù)繪本故事教學，另一半由各位家長自告奮勇為孩子們上課，講述繪本或經典故事。 從事建筑設計的熠涵父親可謂是一個有心人，在下鄉(xiāng)途中特地帶回了故事三只小豬中提到的稻草，還專門制作了三塊非常精致、漂亮的圖板，為課堂增添了許多亮色。這些道具的有效利用，使故事的講述變得形象生動，吸引了孩子的注意力。值得一提的是，為了上好這堂課，他整整花了一個月

6、時間，準備之精心令我們當老師的都自嘆不如。他的做法得到了其他家長的效仿，有的因為故事需要，像手偶等物品在當?shù)仉y以買到，還不厭其煩，通過網上購置。2自評互評 每次課后我們都安排自評互評環(huán)節(jié)。蔡忻珂的父親在講了沒有牙齒的大老虎后介紹說，為了上好這節(jié)課，他花了不少功夫，動了不少腦筋，自認為在選擇故事、設計提問等方面是挺有收獲的。  大家對他的課給予了較高的評價：挺繪聲繪色的，自始至終能吸引孩子；所選的故事，適合小朋友的認知水平，具有一定現(xiàn)實教育意義，對于提高孩子保護牙齒的意識，起到了較好的作用一位家長深有感觸地說，自己以前講述故事時語氣十分平淡，現(xiàn)在已知道要講究輕重緩急，努力進入

7、角色。  通過評課，上課者可發(fā)現(xiàn)不足，聽課者可取長補短。大家相互借鑒，相互學習，講述(讀)故事水平明顯提高。三、指導督促家長持續(xù)開展親子閱讀  隨著講讀故事水平的提高，家長對親子閱讀的信心和興趣日益增強，教師應加強指導與督促，尤其是開始階段要給予密切關注，努力使親子閱讀有效、持續(xù)開展。1親子閱讀基本方法的指導、交流  在家長們逐漸對孩子早期閱讀產生濃厚興趣的基礎上，我們適時提出了親子閱讀的要求，并詳細介紹應該注意的事項，比如，要把培養(yǎng)孩子的閱讀興趣放在首位；創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境；挑選適合的故事；持之以恒，每天堅持閱讀1O30分鐘；循序漸進，從聽開

8、始，注意互動  在家長的積極提議下，我們還開辟了QQ群，及時開展交流指導。家長之間相互介紹、互相切磋，碰到疑慮、看到好文章以及孩子的童言稚語都會通過網絡或電話等途徑分享。2定時查看幼兒閱讀存折  我們專門設計并分發(fā)給各個家庭一本幼兒閱讀存折(含閱讀日記、一周備忘)，定時收回查閱，以便對幼兒在園、在家的閱讀及表現(xiàn)情況進行深入了解，一方面促使家長把親子閱讀落到實處，另一方面便于發(fā)現(xiàn)教師和家長出現(xiàn)的問題，及時加以引導，同時也便于總結推廣成功的做法。從記錄的材料看，大家的態(tài)度是相當認真的，90的家長能做到每天自覺認真地進行親子閱讀，其他家長基本上做到經常進行親子

9、閱讀；70的孩子有濃厚的興趣，25的孩子興趣較濃。中班鄭丁旗爸爸的記錄可謂有一定的代表性，現(xiàn)選擇部分內容實錄如下：第一周：當故事講到一半時注意力就有些分散，會做些小動作。第三周：在和我重復讀了第二遍偉偉找快樂后，孩子拿著書看了好幾遍，這么安靜地自己看書以前是很少的。第五周：經過一階段定時定點閱讀，孩子已將閱讀當成了習慣，每天總會要求我講幾個故事。第八周：碰到不懂的也比以前會問為什么，思維能力也比以前提高了?，F(xiàn)在，每天睡覺前都要我講故事給他聽。字里行間，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長對孩子的進步是何等的關注! 家長們經常對家園合作開展的早期閱讀教學提出自己的建議和看法，對于這些，教師均做到有問必答，耐心細致，或采納，或說理，或探討，絕不置若罔聞，損傷家長的積極性。幼兒的早期閱讀從一定意義上講是一件關乎孩子一生的事情，家園合作無疑是培養(yǎng)孩子閱讀