水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)雙城兆麟初中王玉教材分析：本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)氫氣，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用設(shè)計(jì)目的：充分發(fā)揮多媒體的作用，從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)入手，結(jié)合教師的演示實(shí)驗(yàn)突出情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理

2、解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解、體驗(yàn)“STS”（科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)）的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的組成了解單質(zhì)、化合物、氧化物的定義及區(qū)別過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：水是由氫元素和氧元素組成的單質(zhì)、化合物、氧化物的定義教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)講解總結(jié)拓寬視野升華提高教具準(zhǔn)備：教師用具

3、：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、酒精燈、小試管、多媒體課件。學(xué)生用具：與水有關(guān)的資料教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)有關(guān)空氣的組成及空氣污染回憶溫故而知新一、 引入新課：播放 用大屏幕展示湛藍(lán)的天空、奔騰的長(zhǎng)江、巍巍的雪山、清澈的山泉、潔白的云朵、多姿多彩的水世界，自來(lái)水、純凈水、礦泉水等各種不同的飲用水引入本課題課件展示： 水在自然界的分布廣泛。欣賞、聆聽，感受水的重要性，逐漸進(jìn)入課堂角色。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，引入新課知識(shí)準(zhǔn)備：講述 波義耳對(duì)元素的定義，以及當(dāng)時(shí)人們對(duì)水組成的認(rèn)識(shí)。觀看幻燈片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：水是由什么組成？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來(lái)的？回顧歷史，激趣生疑，明確探究方向探

4、究實(shí)驗(yàn)：講述 實(shí)驗(yàn)裝置，介紹實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。提問(wèn) 觀察到什么現(xiàn)象？ 提問(wèn) 其它組實(shí)驗(yàn)是這樣的嗎？你的實(shí)驗(yàn)中有什么問(wèn)題？想一想，為什么會(huì)有這個(gè)問(wèn)題？討論 這些實(shí)驗(yàn)有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？認(rèn)識(shí)儀器，理解實(shí)驗(yàn)方法。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.兩個(gè)電極上都有氣泡冒出，負(fù)極產(chǎn)生氣泡的速度較快，得到的氣體體積比大約是2:1。2.有的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氣泡速度比較慢。3.有的實(shí)驗(yàn)正極發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生藍(lán)色物。討論，得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中加入NaOH等的目的是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，加快電解速度；有時(shí)正極得到的氣體比較少，可能是正極生成的氣體與電極發(fā)生了反應(yīng)，被消耗了一部分。領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖，明確觀察實(shí)

5、驗(yàn)?zāi)康摹?dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究過(guò)程的復(fù)雜與艱辛。提問(wèn) 正負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么呢？演示 氣體的檢驗(yàn)過(guò)程提問(wèn) 正極得到的氣體是什么？負(fù)極氣體具有什么特點(diǎn)呢？講述 負(fù)極得到的是一種全新的氣體，后來(lái)拉瓦錫比較系統(tǒng)的研究了這種氣體的性質(zhì)，并把它命名為氫氣。演示 分別點(diǎn)燃不純的氫氣和純凈的氫氣產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。學(xué)生思考：正極得到的氧氣，負(fù)極得到的氣體能夠燃燒。學(xué)生討論：不純凈的氫氣點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的響聲大，純凈的氫氣點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的響聲小。根據(jù)點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的聲音大小，可以判斷氫氣是否純凈。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)氫氣燃燒的現(xiàn)象。掌握鑒別產(chǎn)物的方法，復(fù)習(xí)舊有知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有助于消除恐懼

6、，并獲得成就感。提問(wèn) 這個(gè)變化是什么變化？為什么？講述 氧氣是由氧元素組成的，氫氣是由氫元素組成的。如果你是拉瓦錫，你會(huì)得出什么結(jié)論？你的依據(jù)是什么？學(xué)生討論：是化學(xué)變化，因?yàn)樯闪诵挛镔|(zhì)，是分解反應(yīng)，因?yàn)槭且环N物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)。學(xué)生討論：水是由氫元素和氧元素組成的。在化學(xué)變化中元素的種類不變。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律，理解結(jié)論都來(lái)自實(shí)踐。單質(zhì)、化合物、氧化物定義提問(wèn) 到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的物質(zhì)，你記得哪些？提問(wèn) 在這些物質(zhì)中，哪種物質(zhì)與眾不同？為什么？提問(wèn) 如果把剩下物質(zhì)分為兩類，你準(zhǔn)備怎么分？分類的依據(jù)是什么？提問(wèn) 在這些物質(zhì)中，畫圈的物質(zhì)挺有意思，看一看，它們

7、有什么共同的特點(diǎn)？講述 單質(zhì)、化合物、氧化物定義學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的物質(zhì)，寫出這些物質(zhì)的符號(hào)。學(xué)生思考：空氣是混合物學(xué)生討論：1.根據(jù)元素多少分2.根據(jù)物質(zhì)狀態(tài)分學(xué)生討論：名稱中都有“氧化”兩個(gè)字，都只有兩種元素，都有氧元素通過(guò)找不同達(dá)到分類的目的，有助于學(xué)生掌握物質(zhì)分類知識(shí)；通過(guò)找相同得出氧化物的特點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)門檻。五、反思和交流提問(wèn) 在這一節(jié)課里，你學(xué)到了什么？或者對(duì)什么印象最深刻？學(xué)生交流通過(guò)交流達(dá)到總結(jié)本課的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力六、鞏固和練習(xí)（略）學(xué)生練習(xí)及時(shí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)：一、 水的組成（一）電解水實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：1.正負(fù)極都產(chǎn)生無(wú)色氣體。 2.正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰；2.正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴梗復(fù)燃。結(jié)論1.正極產(chǎn)生氧氣；2.負(fù)極產(chǎn)生氫氣。  通電表達(dá)