淺談多媒體課件在小學數(shù)學教學中的作用

1、淺談多媒體課件在小學數(shù)學教學中的運用 內(nèi)容提要 隨著教學改革的不斷深入，多媒體課件在課堂中越來越多地被老師們所使用，其效果也越加明顯。“信息技術(shù)的現(xiàn)代化必將帶動科學技術(shù)的現(xiàn)代化”。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系和地位，改進教學模式和方法，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。多媒體課件在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、探索新的教學模式、激發(fā)學生主動構(gòu)建知識意義的興趣、充分發(fā)揮學生的主體作用、提高學生學習積極性等方面有獨特的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學 多媒體課件 教學方法 學習興趣數(shù)學具有高度抽象性和嚴密的邏輯性。數(shù)學概念的建立、延伸、發(fā)展和運用；法則、公式的推導、理解和驗證；數(shù)量關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，都需要抽象

2、概括及邏輯推理的思維能力。但小學生的思維特點是以具體形象思維為主，接受能力之間的距離是很大的。造成了學生在學習中的種種困難。如何縮小兩者之間的距離呢？那就要想辦法幫助學生由形象思維過渡到抽象思維；由單一思維過渡到綜合思維；由模仿思維過渡到創(chuàng)造性思維；要多采用直觀教學方式。多媒體手段正具備這種特點，那么，如何在小學數(shù)學教學中巧妙地運用多媒體輔助教學呢？一、 利用多媒體課件創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生的學習興趣 小學數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標之一是學生對數(shù)學有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識，敢于冒險嘗試，有強烈的求知欲望，能積極主動的思考問題。教師如果能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、

3、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們?nèi)パ芯繂栴}。 例如,在學習體積和容積時利用課件動畫烏鴉喝水,采用有趣的動畫和歌曲創(chuàng)設情境,學生的學習熱情很快高漲,此時的學生注意力高度集中，對老師提出的問題：烏鴉為什么能喝到水？瓶里的水為什么上升了？積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子就活躍起來。又如，在教學三角形面積時，我是這樣設想的：利用計算機課件出示一塊三角形形狀的一塊稻田讓學生聯(lián)想已學舊知，進行猜想小組合作、討論探究新知怎樣幫農(nóng)民伯伯求出稻田的面積。動手操作，課件動畫顯示，利用計算機課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面，直觀形象地把兩個一樣的三角形通過旋轉(zhuǎn)180度平移一系列動感的畫面拼成了一個

4、平行四邊形。屏幕生動逼真地顯示了圖形的剪拼，旋轉(zhuǎn)、平移的過程，活躍了課堂氣氛，既利于學生多方位、多角度的觀察，又利于學生理解三角形面積的推導過程。從生活的實際創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生學習有用的數(shù)學，提高了學生運用數(shù)學知識解決身邊問題的能力，既利于提高和鞏固新知，又有利于調(diào)動學生的學習積極性。二、利用多媒體課件，培養(yǎng)學生揭示事物本質(zhì)特征的創(chuàng)新能力 “人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特征” 。創(chuàng)新精神是指人敏銳地把握機會、敢于探究發(fā)現(xiàn)的情緒狀態(tài)。 例如 “分一分”的教學，用多媒體出示從生活中精心挑選的一些實物作為材料進行平均分，利用課件演示把蛋糕平均

5、成兩份，直觀感受二分之一是多少，體會知識的形成過程。又如，在教學“分數(shù)的意義”時同樣利用課件演示讓學生直觀感受可以把許多物體看作一個整體平均分成不同的份數(shù)，其中這一份或幾份就可以用分數(shù)表示，為抽象分數(shù)的意義做好鋪墊，感悟分數(shù)就在生活之中。然后學生在已經(jīng)建立直觀認識的基礎上歸納出分數(shù)的意義，體現(xiàn)了將抽象化的概念借助課件演示形象化地表現(xiàn)出來，讓學生易懂，能用自己的語文概括出抽象化的概念，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生學會抽象和歸納的方法。又如，在教學“體積與容積”時為了讓學生正確區(qū)別體積與容積而利用課件演示：出示雙層茶杯，讓學生通過體積的含義和閃動的畫面來理解體積，同樣也是通過此方式來理解容積，形

6、象直觀，符合學生的認知水平，有效地鞏固了對體積和容積這兩個概念的理解，掌握了體積和容積的不同點。 三、 運用多媒體課件，化靜為動，創(chuàng)造性地掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。 數(shù)學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體教學，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化。這樣，讓學生觀察事物動態(tài)的變化過程，掌握事物發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 例如，在教學 “圓柱表面積”時，借助多媒體課件動畫演示，給圓柱裁衣服，穿，脫衣服來教學圓柱表面積，創(chuàng)造性地使用教材，直觀生動地展示探求新知的形成過程，生動、易懂又富有情趣，讓學生在愉快的課堂氛圍中積極及主動地去探索。借助多媒體課件，化靜為動，幫助學生進

7、一步理解了推理的過程，完成了由表象到抽象的思維過程，從而讓學生輕松掌握知識要點，讓課堂教學達到事半功倍的效果。又如教學“圓柱體體積”，圓柱體積計算公式的推導對學生來說這是一個較抽象的認識，先借助多媒體回憶在學習圓的面積時我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學的圖形來推導出圓面積公式的，課件演示給學生以啟發(fā)猜想到：能否將圓柱也轉(zhuǎn)化為成近似的長方體，然后我們將學生的這種猜想付之行動操作，同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成16份、32份、64份），結(jié)果發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，形體中的圓柱底面越接近長方形，圓柱也就越接近長方形，學生小組匯報交流，教師用課件動畫演示動態(tài)操作過程，讓學生形象直觀地了解近似長方體體積等開圓柱的

8、體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，近似長方體的高就是圓柱的高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高，通過動態(tài)演示，驗證了學生的猜想，再現(xiàn)了學生的發(fā)現(xiàn)，從學生的認識和發(fā)現(xiàn)中，圍繞著圓柱體和長方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式。這個過程，學生從形象具體的知識形成過程，認識得以升華，從而歸納出較抽象的理論概括：圓柱體的體積=底面積×高。這樣把抽象的知識具體化，有利于學生的理解和鞏固。讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，感受到了知識之間的相互聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣。 四、 突破教學難點，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維 多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間

9、想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒，在這種愉快的情緒下，通過多媒體技術(shù)手段，讓難點逐層剝離，學生突破掌握。 例如，在教學“秒的認識”時為了幫助學生掌握1分=60秒這個難點利用課件放映讓學生聽一聽、看一看發(fā)現(xiàn)鐘面上分針和秒針的變化：秒針走一圈，分針走一小格,化靜態(tài)為動態(tài)，加深學生對秒的認識，以及對鐘面的進一步了解，讓學生能直觀感知1分=60秒，突破本節(jié)課的難點教學，充分了解了分秒之間的關(guān)系。可見，利用多媒體輔助教學，學生學得輕松，教師教的省力，提高了教學效率。 五、 利用多媒體課件拓寬視野，增長見識。 我們在教學中要讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，例如：在教

10、學“年、月、日”一課時，我們利用多媒體課件，設計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以解說和動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、他們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通的知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。 應用多媒體輔助數(shù)學教學，是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，他對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。轉(zhuǎn)貼 總之，在教學中，科學合理地運用多媒體，借助多媒體課件進行輔助教學，能讓學生積極、主動地參與到學習中來，充分發(fā)揮學生的自主探究性，讓學生在學習過程中始終保持愉快、渴求上進的心理狀態(tài)。根據(jù)教材的需要，借助多媒體手段它不僅能讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，更重要的是培