理想的風(fēng)箏Word文檔(正)

1、22、理想的風(fēng)箏（第二課時(shí)） 教材分析：理想的風(fēng)箏是蘇教版語文第十二冊(cè)第七單元的一篇回憶性文章。作者以學(xué)生的語氣，飽含情感的語言，刻畫了一位殘疾老師的形象。課文先描寫春天放風(fēng)箏的情景，引出對(duì)劉老師的懷念，接著寫了劉老師談腿殘、寫板書、放風(fēng)箏、追風(fēng)箏四件事，表現(xiàn)劉老師對(duì)美好生活的熱愛與追求，最后表達(dá)作者對(duì)老師的懷念與贊美之情。文中的劉老師樂觀開朗，熱愛工作，自強(qiáng)不息，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感豐富而真摯。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：憑借課文的語言文字材料，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求。學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事

2、例寫人的方法。感受作者對(duì)老師的思念之情。認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：從課文的字里行間感受劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題“理想的風(fēng)箏”的理解。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言文字中蘊(yùn)含的作者的情感。本課教學(xué)時(shí)，將采用“初讀理解再讀感悟朗讀”的方式，使學(xué)生感受到語言文字中所流淌的思念、贊嘆之情，從而與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程： 一、回顧課文，確定目標(biāo)。 1讀下面四組詞，聯(lián)系課文想一想每組詞使你想起文中劉老師的哪件事。女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋撒脫 蹦

3、跳 氣喘吁吁 得意滿足2. 從這四件事中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的劉老師？3. 過渡：這節(jié)課，我們將隨著作者的追憶、懷念再次走近這位可敬的劉老師。二、出示活動(dòng)單，學(xué)生自學(xué)。1.輕聲讀49小節(jié)，想想劉老師的哪件事最令你感動(dòng)？2.畫出最令你感動(dòng)的語句，在旁邊寫出閱讀感受。3.結(jié)合作者蘇叔陽的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“理想的風(fēng)箏”的理解。三、品味細(xì)節(jié)，感受人物。 (一)、在笑談腿疾中感受劉老師。1.說說哪件事最令你感動(dòng)？你感受最深的是哪句話？2.交流。思考：說說你從劉老師笑談丟腿這件事中讀出了一個(gè)怎樣的劉老師？3.劉老師是笑著講這個(gè)故事的，從“笑”字，你讀出了什么？4.指導(dǎo)朗讀。你能學(xué)著劉老師的樣子，讀讀這段話

4、嗎？ 出示：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！?讀出劉老師的幽默來，讀出劉老師的智慧來，讀出劉老師的樂觀來。5.劉老師的這個(gè)幽默故事，自然也感染了教室里的同學(xué)，教室里騰起一片笑聲。接下去讀。（出示：但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。 ）6.理解“酸澀”。酸澀是一種怎樣的感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺呢？7.為什么更增加了對(duì)劉老師的尊敬？8.小結(jié)：身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，其中也包括我們的作者。

5、正因?yàn)檫@樣，作者經(jīng)過了30年仍記得這個(gè)故事。所以作者說 生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。 （二）、在板書的動(dòng)作中了解劉老師 。1輕聲讀第五小節(jié)，劃出描寫劉老師板書的語句。（出示：逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。）2. 劉老師板書時(shí)，哪個(gè)動(dòng)作令你感動(dòng)？ 怎樣轉(zhuǎn)的？要轉(zhuǎn)向講臺(tái)，他還得（學(xué)生接下去讀）從“轉(zhuǎn)”這個(gè)字你讀懂了什么？ 3指導(dǎo)讀好這段話。 多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動(dòng)人心弦的細(xì)節(jié)描寫！誰來讀一讀？ 一個(gè)年過半百的老師上一堂課不知

6、要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次， 一個(gè)年過半百的老師上一天課、上一年課、上一輩子課不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，還有誰讀？那一次次的旋轉(zhuǎn)已經(jīng)成為孩子們心中最美的舞蹈，讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧！學(xué)生齊讀 。4.劉老師在寫板書的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？從中你還看到了一位怎樣的劉老師？（無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)） 5劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著孩子們的心靈，劉老師那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和無私奉獻(xiàn)的精神令孩子們激動(dòng)不已，刻骨銘心，所以他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們激動(dòng)的心跳。這其中也有我們的作者。6所以作者說：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。 （三）、在放風(fēng)箏中感受劉老師。1讀第8

7、小節(jié)，你能讀出一個(gè)怎樣的劉老師？（心靈手巧、認(rèn)真細(xì)致、心胸寬廣、不向命運(yùn)屈服、敢于挑戰(zhàn)自己、熱愛生活、童心未泯、充滿活力）2. 出示：他喊聲：“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。這段文字具體描寫了劉老師放飛風(fēng)箏時(shí)的情景，劉老師注視著白云，注視著那翱翔的風(fēng)箏，他一句話也沒有說，但他一定在想著什么，他會(huì)想什么呢？想著想著，劉老師臉上就漾出甜蜜的微笑，從“漾”這個(gè)字，你體會(huì)到了什么？（四）、在追風(fēng)箏中感受劉老師。1找出描寫劉老師追風(fēng)箏的句子讀一讀。（出示：他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，

8、我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。2理解“笑”、“叫”、“蹦跳著”“喊”3指導(dǎo)朗讀。4從這件事中，你又讀懂了什么？5你覺得劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏么？（還有自己的理想、信念、追求） 6雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風(fēng)箏裝點(diǎn)自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，所以，作者記憶中永遠(yuǎn)留著劉老師放風(fēng)箏的樣子 生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。 四、品味心聲，深化風(fēng)箏 。1可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了 （配樂讀“不見劉老師已經(jīng)近30年了永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！保?/p>

9、 230年后的劉老師又在干什么呢？3. 從省略號(hào)你讀懂了什么？4. 思考：為什么說圓木棍是功德無量的？5. 你對(duì)“理想的風(fēng)箏”有什么理解？6一只只自由翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景。作者蘇叔陽在自己的人生經(jīng)歷中也很坎坷。誰來介紹一下？7出示他文集中的話： 不管我多么衰弱， 只要生命的燭火還在燒著， 我就會(huì)走， 哪怕是爬行， 也還在這路上掙扎。          蘇叔陽文集 總序 五、提升感悟，放飛風(fēng)箏 。130年，能讓一個(gè)少年從懵懂走向成熟，30年同樣可以讓一個(gè)曾經(jīng)充滿活力的中年人步入老年，漫長的30年呀，可劉老

10、師又在哪里呢？ （出示）劉老師您在哪里？我深深地、深深地思念您” 2從這句話中你讀出了什么？從那里看出來的？深深地思念劉老師的什么呢？拿出你的筆，繼續(xù)寫下去，好嗎？ 劉老師呀，思念您                                   

11、0;                           3學(xué)生讀并及時(shí)評(píng)價(jià)。 4我讀了課文，也跟大家一樣，激動(dòng)不已，寫了一首詩歌理想的風(fēng)箏，與大家共享。 理想的風(fēng)箏 憑一根圓木棍， 你行走于孩子的世界里， 笑談中， 你把腿疾的痛苦忘卻 留給世界的永遠(yuǎn)是一個(gè) 瀟灑的笑容！  課堂上 一次次竭力的旋轉(zhuǎn)， 你演繹了人生最美的舞蹈！ 那自由飛翔的