校企合作案例_圖文

1、政府牽線“校企對(duì)接”給力校企二次騰飛南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校與宜賓羅龍工業(yè)園區(qū)對(duì)接的典型案例(一一、對(duì)接背景為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展 示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(教職成20109號(hào)、中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(教職成201012號(hào)、中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010-2012年(教職成201013號(hào)等文件精神要求,通過對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、對(duì)應(yīng)崗位能力分析,結(jié)合勞動(dòng)和社會(huì)保障部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見校企合作培養(yǎng)技能人才工作會(huì)議精神,真正統(tǒng)一思想,采取措施,把校企合作培養(yǎng)高技能人才工作落到實(shí)處,抓出成效。宜賓羅龍工業(yè)園區(qū)是全市唯一的市區(qū)共建工業(yè)園區(qū),是目前全市發(fā)展最快、最好、

2、最具規(guī)模的工業(yè)園區(qū)。集中區(qū)成立于2007年,目前開發(fā)面積已達(dá)9平方公里,簽約入駐企業(yè)達(dá)129戶,其中投產(chǎn)81戶,規(guī)模以上企業(yè)達(dá)54戶。初步形成食品、輕工、精細(xì)化工、機(jī)械制造四大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展,成為了全區(qū)乃至全市新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大亮點(diǎn)。2012年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值152億元;預(yù)計(jì)到“十二五”末,集中區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值可達(dá)350億元,力爭(zhēng)突破400億元。但是,目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“東南飛”的現(xiàn)象并沒從根本上改變,隨著園區(qū)規(guī)模的快速發(fā)展,出現(xiàn)了園區(qū)內(nèi)企業(yè)“招工難”的困境,是造成工業(yè)園區(qū)“用工難”的癥結(jié)。園區(qū)沒有一定技術(shù)的人才做支撐,企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就缺乏微觀基礎(chǔ),產(chǎn)品升級(jí)換代就沒有了前提和條件。因此,要把羅龍

3、工業(yè)集中區(qū)推向“質(zhì)量型”的快車道,高技術(shù)人才的本地化配置問題首當(dāng)其沖。南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校正是本著以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量為核心的辦學(xué)原則,把校企合作作為學(xué)校謀求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要路徑。二、預(yù)期目標(biāo)緊緊依靠地方園區(qū)企業(yè),圍繞企業(yè)開展工作,讓辦學(xué)更具靈活性,更具生命力。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,改革創(chuàng)新,大膽探索,開創(chuàng)“校企對(duì)接”的新模式,譜寫學(xué)校與企業(yè)二次騰飛新篇章,力爭(zhēng)成為宜賓市內(nèi)“校企對(duì)接”的典范。三、對(duì)接形式為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與園區(qū)經(jīng)濟(jì)的人才對(duì)接,實(shí)現(xiàn)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,促進(jìn)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本著校企共贏原則,南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校與

4、宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)緊密對(duì)接,共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同育人取得良好的成效。主要合作內(nèi)容包括:1.搭建“政、校、企”三位一體合作平臺(tái)園區(qū)內(nèi)企業(yè)發(fā)展很不平衡,有的企業(yè)需求的工種多,有的企業(yè)需求的工種少;有的企業(yè)需求人數(shù)多,有的企業(yè)需求人數(shù)少;有的產(chǎn)品 科技含量高,有的產(chǎn)品科技含量低,需求的技術(shù)人才不一致。因此,企業(yè)需要什么人才,學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才,雙方都難于掌握,沒有信息互動(dòng)平臺(tái)。人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”,導(dǎo)致“企業(yè)需要的是包子,學(xué)校送出的卻是蛋糕”這一結(jié)果。為了解決供需矛盾,2012年12月,由區(qū)委、區(qū)政府協(xié)調(diào),南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校派出兩名骨干專業(yè)教師入駐羅龍工業(yè)集中區(qū)管委會(huì),專門

5、負(fù)責(zé)校企對(duì)接。兩位老師每天對(duì)園區(qū)的企業(yè)進(jìn)行走訪,全面了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況,工藝流程和人才需求。及時(shí)將情況匯報(bào)給學(xué)校,發(fā)揮了橋梁、紐帶作用,促進(jìn)了校企之間的合作。2.深化合作,建立校外實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地 2013年4月26日,南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行了校企合作委員會(huì)成立大會(huì),羅龍工業(yè)園區(qū)的恒旭集團(tuán)、四方射釘、昌明機(jī)械、宜賓金川電子、宜賓智鴻科技等15家企業(yè)代表參加,學(xué)校與各企業(yè)代表現(xiàn)場(chǎng)簽訂了合作協(xié)議。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化職工技能園區(qū)企業(yè)仍以傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造為主,技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新升級(jí)緩慢,工藝改造力量較弱,產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度不緊密等,已經(jīng)逐漸成為制約羅龍工業(yè) 集中區(qū)高層次發(fā)展的一大瓶頸。為了解決難題,南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)

6、校教師主動(dòng)進(jìn)企業(yè),與行業(yè)人員開展技術(shù)交流,從而提高企業(yè)員工素質(zhì)和技能水平。同時(shí)教師的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力也不斷提高,雙方互利互惠,共同發(fā)展。四、階段成果1.實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)模式的改革改變了學(xué)校單一的辦學(xué)模式,結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要,組建了“訂單”班和“冠名”班。企業(yè)定期選派工程師和管理人員到學(xué)校授課,完全按照企業(yè)實(shí)際需求來開展教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的無縫對(duì)接。這樣,就能達(dá)到“三化”、“四結(jié)合”的預(yù)期效果。即:能力培養(yǎng)的專業(yè)化,教學(xué)環(huán)境企業(yè)化,教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化;教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與 質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合;教學(xué)過程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合;學(xué)生的角色與企業(yè)員工的角色相結(jié)合;學(xué)習(xí)的內(nèi)容與職業(yè)

7、崗位的內(nèi)容相結(jié)合。2.提高了“雙師素質(zhì)”教師水平職業(yè)學(xué)校的教師必須要了解企業(yè)需求,才能在教學(xué)工作中做到有的放矢。有了地方企業(yè)作支撐,我校堅(jiān)持每年選派相當(dāng)數(shù)量教師到企業(yè)實(shí)踐,這些教師到企業(yè)以后,經(jīng)常與技術(shù)員交流,相互學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),前沿的技術(shù)發(fā)展方向?；氐綄W(xué)校,在教學(xué)過程中,可以將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí),參加企業(yè)實(shí)踐,也能增強(qiáng)自身的實(shí)際操作水平。3.拓寬學(xué)生就業(yè)渠道有了這些合作模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,就已經(jīng)了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況,明確目標(biāo),與企業(yè)建立良好的關(guān)系。能夠理論聯(lián)系實(shí)際,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。未到畢業(yè)就已經(jīng)成為各企業(yè)的“香餑餑”,甚至, 許多企業(yè)為了能搶到滿意的員工，在學(xué)

8、生快畢業(yè)時(shí)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系， 組織學(xué)生到企業(yè)參觀，盡可能多的與學(xué)生簽定合同。 4.激活企業(yè)用人機(jī)制 經(jīng)過深入合作，企業(yè)對(duì)學(xué)校工作全面了解，學(xué)校有針對(duì)性的為 企業(yè)培養(yǎng)人才。這樣，企業(yè)能夠在本地招到滿意的員工，改變了以往 學(xué)校用熱臉去貼企業(yè)冷屁股的局面，提高了企業(yè)參與的積極性，激活 了企業(yè)的用人機(jī)制，企業(yè)在建廠初期或有用工之前就會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué) 校，商談合作事誼，共同培養(yǎng)員工。 五、體會(huì)與思考 通過對(duì)接，調(diào)動(dòng)了多方參與，企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校；家長(zhǎng)放心把孩 子送進(jìn)職校； 尤其是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再是一件痛苦的事， 好學(xué)、 樂學(xué)； 政府熱心職業(yè)教育；形成了大家都來關(guān)心職業(yè)教育的良好局面。 存在的不足， 盡管學(xué)校與企業(yè)合作熱情都很高， 已取得很多成績(jī)， 但是，在實(shí)際工作過程中還是遇到不少困惑。一方面，改變了老師們 的教學(xué)模式和觀念，除了日常教學(xué)工作，還要與企業(yè)緊密聯(lián)系，共同 制定教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系等，然而，這些工作都是無法用量來 衡定的；另一