九年級(jí)歷史上冊(cè)《大河流域》教案新

1、九年級(jí)歷史上冊(cè)大河流域教案新人教版【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】1.古代埃及與金字塔2.古代巴比倫與漢謨拉比法典3.古代印度與種姓制度【能力目標(biāo)】1.能夠通過(guò)對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考，得出結(jié)論的能力2.能夠通過(guò)對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力.【情感目標(biāo)】通過(guò)對(duì)亞非文明的了解， 認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、 各民族共 同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國(guó)際意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.金字塔的建造2.漢謨拉比法典3.印度的種姓制度【教學(xué)難點(diǎn)】1.古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?2.對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí)?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】1.導(dǎo)入： 利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事，讓學(xué)生初步

2、領(lǐng)略亞非地 區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此 導(dǎo)入新課。如果不游覽一下金字塔， 就不能說(shuō)是到過(guò)了埃及。 從開 羅西行數(shù)公里，來(lái)到吉薩村，世界古代七大建筑奇跡之一的 金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側(cè)，便是獅身 人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨 公元前2610年，法老胡夫來(lái)這里巡視自己快要竣工了的陵 墓-金字塔。胡夫發(fā)現(xiàn)采石場(chǎng)上還留下一塊巨石。胡夫當(dāng)即 命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒 著酷暑，一年又一年精雕細(xì)刻， 終于完成了它。 像高二十米， 長(zhǎng)五十七米， 臉長(zhǎng)五米， 頭戴”奈姆斯“皇冠，額上刻著 “庫(kù)伯拉”圣蛇浮雕，下頜有帝

3、王的標(biāo)志-下垂的長(zhǎng)須。一只耳朵，有二米多長(zhǎng)。 “怪物”-斯芬克斯獅身人面像的頭像，真的是以胡夫作模特兒的嗎?2.“金字塔的國(guó)度” ：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作最后總結(jié)：埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)” ，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多 德的話。金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的文明3.“新月沃地孕育的古國(guó)” ： 提問(wèn)“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么 共同點(diǎn)?”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類文明產(chǎn)生長(zhǎng)的共同 規(guī)律。4.“古代印度的種姓制度” ： 要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān) 于種姓制度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及其相關(guān)材料，最 大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息。5.最后，利用教材上的亞非文明地圖，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容， 學(xué)會(huì)從課本中獲取信息， 解 決問(wèn)題的方式、方法2.本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角， 多角度看問(wèn)題的能 力。3.引導(dǎo)學(xué)生參