20150311文理分科后高一年級第一次師生大會上的講話

1、20150311文理分科后高一年級 第一次師生大會上的講話20150311文理分科后高一年級第一次師生大會上講話親愛的老師們、親愛的同學們：晚上好！今天召開新學期高一年級年級全體師生大會， 主要內(nèi)容是：明確文理分科后 我們高一年級的教育教學目標任務，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動。我從兩個方面：一、提前實施文理分科的目的意義，二、全面落實文理分科 后各項措施，與高一年級的老師和同學們作一交流，并提出要求。一、提前實施文理分科的目的意義在當前的高考制度下，文理分科的利弊一直是社會普遍熱議的焦點。 我認為， 利，還是大于弊的。采取文理分科，學生首先可以根據(jù)自身的特長和興趣，選擇 自己喜歡的文科、或理

2、科進行學習，從而激發(fā)培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性； 同時，文理分科，符合高中人才的培養(yǎng)目標，事實上人的全面發(fā)展不是“均衡” 發(fā)展、也不可能是“全能”發(fā)展，人的全面發(fā)展，最終必將落實到人的個性充分 發(fā)展，這也是文理分科成為必然。再次，文理分科，有利于提高培養(yǎng)人才的效率， 滿足我國社會發(fā)展對各種專業(yè)人才的需要等等。高中階段，是基礎教育向高等教育的過渡階段， 高中階段的文理分科，正是 學生學習生涯的重要拐點，文理分科，對于每個高中生來說，都是人生一次至關 重要的選擇和轉折，這對學生的整個人生的影響不言而喻。2014級學生來到我校就讀已經(jīng)整整一個學期，這屆學生整體生源素質較好， 特別是集聚了一批學習潛

3、質很好的優(yōu)秀學生， 可以說，這是呂中辦學以來最好的 一屆，目前我們高一年級的發(fā)展態(tài)勢喜人，學校較為滿意，家長也很滿意。經(jīng)校長室研究決定，我們高一年級第二學期開始即提前實施啟動文理分科， 這屆學生文理分科比往屆早了一個學期，這在呂梁各校是“開先河之舉”，所以校長室對此特別慎重，多次召開專題會議進行研究，制定2014級學生文理分科 實施方案和具體操作程序，力求平穩(wěn)分流過渡，并且盡快進入文理分科后預期的 教育教學正軌。為此，高一年級部做了大量工作。眼下，各地的高中階段文理分科一般有三個時間節(jié)點： 一是高一開始就選擇 文理方向；二是高一結束升入高二時文理分科；三是高一下學期進行文理分流。 我校對這三個

4、方案進行了分析，選擇高一年級第二學期啟動文理分科， 綜合權衡 考慮，應該是比較合適的。提前實施文理分科的目的：是為了讓學生能盡早把握 高中的學習方向，夯實高考應試基礎，為了增加各學科教學的針對性和有效性， 也為下一階段的備考復習贏得較為充分的時間。我們呂中正處在新一輪辦學改革發(fā)展的重要轉折時期，加快打造一流名校， 提高教育教學質量是首要任務。一流名校必須是高考應試名校，一流教學質量的 顯性標志就是較高的高考升學率和學生錄取全國頂級高校。高考升學率的壓力， 尖子生培養(yǎng)的壓力，這是當前擺在我們呂中面前的最大壓力， 也是呂梁社會各界 和廣大家長對我們呂中的最大期盼。近年來，我校高考應屆學生升學率逐年

5、攀升， 從2013年29.5% ,至I 2014年高考大幅提升到 55.7% ,今年2015屆高三年 級在三年前中招遭遇“滑鐵盧”，生源數(shù)量和質量都很不盡人意，但經(jīng)過這一年 的應試強化訓練，進步顯著，在前不久呂梁大市“一模”考試中，模擬本科達線 率達到了 71.5% ,這成績在全市高中“第一方陣”居于領先地位。呂梁社會各 界廣大家長對我校的期望值很高，我們要打造呂梁教育第一品牌，呂中高考“大 面豐收”的面還要更寬，“頂上開花”的花還要開得更艷，對此我校承受著巨大 的內(nèi)在和外在的壓力。“變壓力為動力，化渴望為行動”，我校2016年、2017 年高考，將向著本科達線率 85%以上的目標發(fā)起沖擊。上

6、周三，召開了高二年 級”提前跨入高三，高考勝人一籌”動員大會，雖然 2016年的高考目標任務非 常艱巨，但是整個高二年級師生充滿信心，目前已進入“準高三”狀態(tài)。這次我校高一年級提前實施文理分科，很重要的原因就是應對2017年高考，“先人一步，快人一拍，就能勝人一籌”，我們在呂梁各校前搶先一步文理分 科，就會比別人擁有更多教學的主動權； 擁有明后年更多的備考時間，就會擁有 高考的更大成功，我們這屆學生就會有更多機會擠上高考的獨木橋，就完全能夠 搶占高考上線更多的空間，順利地到達成功的彼岸。二、全面落實文理分科后各項措施高一年級學生已將按文理分科走進新的班級，眼下最重要地是抓好兩項工 作：一是各科

7、教學重點調整；二是各班學生重組融合。(一)各科教學重點調整我們教師的教和學生的學兩個層面，都要作出重點調整。1、教師的“教”：(1)進一步提高教學和訓練的針對性和有效性。各科備課組要認真研討課標和考綱，確定高考科目和會考科目的教學策略、 教學進度和訓練計劃，在備課組內(nèi)形成共識，要把分科早一個學期的措施，變成 教學效果的優(yōu)勢，變成高考競爭和會考過關的優(yōu)勢。我們要著力抓好課堂和訓練 兩大環(huán)節(jié)，在“高效課堂”和“有效訓練”上下功夫，切實保證和努力提高教學 目標任務的達成度。這里我要強調，重視非高考學業(yè)水平考試的科目。 文理分科 后，班主任和任課教師要教育學生處理好高考科目和會考科目的關系，盡管文理

8、分科選擇了專業(yè)方向，但是參加高考首先是要求會考科目必須過線， 因此，每位 同學都不能忽視、甚至放棄會考科目學習，顧此失彼而留下遺憾。當今社會需要 綜合素質的人才，學好會考科目，也是讓每個學生各方面素質綜合發(fā)展的需要。分科后，不能偏科，理由：培養(yǎng)學生良好學風的需要；完善學生知識結構的需要。 擔任會考科目教學的教師，要緊緊扣住考綱，精心備課，組織教學，以考代練， 加大訓練量，確保會考取得好成績。學生會考科目上課三項基本要求：帶課本、 記筆記、認真聽課，不做其他作業(yè)。(2)進一步重視學生學習方法指導和學習習慣培養(yǎng)。文理分科后，根據(jù)文科理科各自不同的特點：文科重于形象，理科重于邏輯； 文科重于理解識記

9、，理科重于分析推理等，任課教師將結合具體教學內(nèi)容，指導 學生掌握本學科學習方法，并高度重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成訓練。 (略)2、學生的“學”：文理分科后，同學們的“學”，首先要解決兩大問題：一是堅定自己的專業(yè) 方向選擇；二是注重自己的學習策略構建。(1)堅定自己的專業(yè)方向選擇高中文理分科后，部分同學學習情緒不穩(wěn)定，或擔心自己選錯了方向，或對 分科后的學習產(chǎn)生困惑，憂思忡忡，心神不寧。有的想著轉科，有的找不到學習 的狀態(tài)，因而導致學習效率大幅度下降，進而產(chǎn)生焦慮情緒。針對這種情況，給 這部分同學如下建議： 首先，充分肯定自己的選擇。當人們面臨選擇時往往 有“先入為主”的特點。最初的選擇，多是潛

10、意識間綜合了自身的各種優(yōu)勢，對 你而言，也許這就是“最佳選擇”，人們平時很看重“第一印象”，這是很有道理 的。選科前，你肯定綜合分析了自身的各種情況， 肯定也參考了父母及其他關愛 你的人的各種意見和建議，可以肯定地說你當時的選擇是一種“綜合決策”，是一種最佳的選擇。現(xiàn)在，你還有什么猶豫不決呢？徘徊猶豫的人往往會貽誤戰(zhàn)機。 我們應堅信自己的選擇，以一往無前的精神為之而努力奮斗。 文理科同學在 將來就業(yè)上，并沒有不可逾越的鴻溝。文理分科并非文理分家，兩者之間并沒有 一條不可逾越的鴻溝；相反兩者是相融相通的。特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，促進了 社會產(chǎn)業(yè)的大調整大融合，高等教育與之相適應，設立了大量的綜合學

11、科，文理 兼收的學科的比例在不斷擴大，這種“復合型”人才也越來越受到社會的重視。 因而，高中階段文理分科并不是對我我們?nèi)松亩ㄐ裕?將來我們自由選擇的空間 依舊很大，我們現(xiàn)在不應在這個問題上患得患失，浪費大好的學習時光。(2)重視自己的學習策略構建其實學習本身，也是一門學問，一門很大的學問，沒有一套適合自己的學習 方法和學習策略，就不會有理想的學習效果，這一點對高中生來說，尤為重要。高考狀元談學習體會時總是強調：高中三年，關鍵在于形成一套適合自己的學習 策略。這句話很值得我們認真玩味。 培養(yǎng)自己強烈的探究意識。學習過程， 既是一個知識的獲得過程，又是一個經(jīng)驗的積累、動機的提升過程。怎樣學效率

12、高？怎樣學更適合自己？這是每位同學在學習過程中應不斷思考的問題。我們既要在知識上不斷求索，又要在方法上不斷探究，這就是一種可貴的探究精神，這 種探究精神則是我們積累經(jīng)驗，提升動力的基礎。學習過程中，只有不斷探求方 法，積累經(jīng)驗，才能給人帶來成功的快感，才能不斷強化學習的欲望，進而提高 人的主觀能動性。 形成自己特有的學習方法。老師理所當然地是同學們構建 學習策略的好幫手。學生應注意觀察老師課堂教學的思維流程，重視老師的經(jīng)驗 指導，主動向老師探求學習方法，不斷提升理性認識，優(yōu)化學習結構，進而形成 自己的學習策略，從而最大限度地提升學習效率。制定自己切實可行的學習計劃?！胺彩骂A則立，不預則廢”。到

13、了高中，學習行為要進行科學的管理，也就 是對整個學習過程和學習策略進行管理， 這種管理的具體表現(xiàn)形式就是制訂學習 計劃。學習計劃可以增強學習的目的性，減少盲目性，使學習活動有條不紊， 既可提升學習效率，又可以減輕學習迷惘帶來的心理壓力。 學習計劃，包括時間 規(guī)劃和內(nèi)容規(guī)劃兩個方面。時間規(guī)劃，是指在每一個可能的時間段都安排相應的 學習內(nèi)容，又有日計劃、周計劃、月計劃的不同；內(nèi)容規(guī)劃是指每一學科的學習 內(nèi)容應安排在哪些具體的時間點上，如何統(tǒng)籌安排各科的學習內(nèi)容等。實際操作 中，這兩種規(guī)劃應遵循全面、高效、靈活的原則，緊密結合在一起。同時，計劃 制定后，不能一成不變，應根據(jù)具體情況及時調整，不斷優(yōu)化

14、，切實可行?？傊?，文理分科后，同學們應猶如步履艱難的跋涉者，甩掉了一些包袱，有 如釋重負之感。畢竟，負擔輕了，可以輕裝上陣，將落下的課程補上，有了趕上 并超越自己的競爭對手的機會。所以應及時消除徘徊猶豫、迷惘不定的情緒，以 飽滿的熱情、高昂的斗志迅速投入到新的學習中去。高二分科后，誰能在“會學”上取得突破，誰就能將自己的學習潛能轉變?yōu)?現(xiàn)實的成績；誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在高考六月。高中階段最合適的狀態(tài) 是：爭高一，拼高二，搶高三。由于初中和高中的知識網(wǎng)絡和學習方法有著很大 的差異，因此應充分利用高一時期，順利完成轉型。在某種程度上，這一轉型期 的重要性并不亞于高三。（二）各班學生重組融合開

15、學初召開的高一年級全體班主任會議上，我就新的班集體“各班學生重組 融合”工作任務，提出了明確要求。在高一年級文理分科后，新的班集體“各班學生重組融合”過程中，班主任 起著非常關鍵的作用。這次高一年級文理分班學生的調整面較大， 大部分班主任 接手的幾乎都是全新的班級。這次文理分科，對學生來說是高中學段學習的一個 新的起點，正是激發(fā)學生學習動力熱情的新的契機，因此，我要求，各位班主任 接手新的班級首先要抓好的兩件大事：一是組織全班同學創(chuàng)建新的優(yōu)秀班級集 體；二是幫助每個學生確立新的奮斗進取目標。(1)組織全班同學創(chuàng)建新的優(yōu)秀班級集體各位班主任要以創(chuàng)建新的優(yōu)秀班級集體為抓手， 讓來自不同班級、性格特點 各不相同的學生盡快融為一體，我們要“用理想追求感召學生，用拼搏氛圍激勵 學生，用嚴格班規(guī)約束學生，用親情友愛凝聚學生”，各位班主任要精心準備好 第一次全班講話、第一次主題班會策劃、第一次班委會干部競選組織、第一次與 每位同學個別談心等等“第一次”，開學已是第二周了，各位班主任和任課教師 的“第一次”做得怎樣？效果如何？我們高一年級各班要迅速形成優(yōu)良的班集體， 這對每一個學生的個人成長發(fā)展將起著巨大的潛移默化的教育和激勵作用。(2)幫助每個學生確立新的奮斗進取目標文理分科，同學們已經(jīng)在認真考慮后，對自己未來專業(yè)學習方向作