Doyourememberwhatyouweredoing教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、Do you remember what you were doing?教學(xué)設(shè)計(jì)案例Do you remember what you were doing?教學(xué)設(shè)計(jì)案例1 .教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容分析】Do you remember what you were doing?是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材新目標(biāo)八下第四單元 Reading,學(xué)習(xí)掌握過去進(jìn)行時(shí)與when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句連用這一語(yǔ)法現(xiàn)象。第一課時(shí)主要是通過閱讀來(lái)了解故事的第一部分，通過聽力來(lái)獲取信息，了解故事的結(jié)尾。在讀、聽 故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯； 在理解故事的基礎(chǔ)上， 掌握詞匯并提煉出語(yǔ)法現(xiàn)象，總結(jié)出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在真實(shí)

2、的語(yǔ)言環(huán)境中自然地運(yùn)用所學(xué)新知，進(jìn)行真實(shí)交際?！緦W(xué)生情況分析】學(xué)生剛剛學(xué)過用過去進(jìn)行時(shí)的簡(jiǎn)單句描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的事情，本課又以故事為載體，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)與 when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句連用這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，將知識(shí)擴(kuò)展。教師要緊緊抓住學(xué)生的年齡特征和喜愛讀故事這一特點(diǎn)，利用圖片，將故事情節(jié)形象化、 生動(dòng)化，使學(xué)生在讀故事中自然地接觸語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行新知識(shí)的輸入，并且?guī)椭麄冇行У貎?nèi) 化語(yǔ)言。根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像在課堂上播放，為 學(xué)生提供使用語(yǔ)言的情景，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2 .教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程理念，只有樹立以學(xué)生

3、發(fā)展為本的思想，全方位、多角度地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。本課以學(xué)生感興趣的 故事為主要內(nèi)容，為了能充分發(fā)揮故事吸引力的作用，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，利用課本中的圖片 資源，既學(xué)習(xí)了詞匯，為下一步的閱讀故事掃清了障礙，又達(dá)到了介紹故事背景的目的，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生讀故事的欲望，從而積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)由易到難的認(rèn)知規(guī)律和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性規(guī)律，本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)， 逐步加深學(xué)生對(duì)故事的第一部分的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以聽力的方式弄清故事的結(jié)尾。各個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡自然得體，學(xué)生深深被故事吸引，在

4、讀故事中自然地接觸語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行新 知識(shí)的輸入。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生課堂上集中精力，積極思考，主動(dòng)參 與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。在操練所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，教師播放了學(xué)生熟悉的 教室和辦公室的片斷錄像，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的情境，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們 主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。3 .教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容框架設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)讀并理解本課詞匯；能夠正確理解并初步掌握用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去 正在發(fā)生的事情，并學(xué)會(huì)使用when引導(dǎo)的表示過去時(shí)間的狀語(yǔ)從句。2 .能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀故事，獲取所需信息；能夠初步使用過去進(jìn)行

5、時(shí)態(tài)描述過去正 在發(fā)生的事情，和正確使用 when引導(dǎo)的表示過去時(shí)間的狀語(yǔ)從句?！窘虒W(xué)過程與方法】輸入新知（了解故事背景，學(xué)習(xí)詞匯；閱讀 1.2故事的第一部分，以聽的方式了解故事的結(jié)尾，既讀故事乂在語(yǔ)境中自然地接觸語(yǔ)言現(xiàn)象）鞏固詞匯（以圖片和在語(yǔ)境中填詞或詞組的形式鞏固詞匯）提煉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)語(yǔ)言運(yùn)用（輸出新知：描述錄像中師生的活動(dòng)）【教學(xué)方式與教學(xué)手段】以故事為載體，用電腦配以生動(dòng)、形象的畫面，將學(xué)生吸引到故事中，既欣賞了故事，又 學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué) 中把閱讀、聽力、口語(yǔ)三方面的活動(dòng)相結(jié)合，并且設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)、兩人小組合作、四人小組

6、討論，觀看錄像等多種學(xué)生活動(dòng)方式，以達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Step 1Lead-in教師用電腦出示圖片，并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生回答問題：Do you like reading stories? What is your favorite story?(語(yǔ)境：Look, lots of books. They are allabout stories.)看圖，回答問題。Step 2Prereading1. 教師展示故事背景圖片，介紹故事背景的同時(shí)，在語(yǔ)境中引出生詞：empty, look for, customer, streetlight, suitcase

7、, wave.故事背景：Last week I read a story.(出示 圖片)Jake, a taxi driver, wasthe main character of the story. Late one night, he was driving along. Nobody was in his car except him. So he was looking for customers. Suddenly a customer appeared. A woman was standing under a streetlight. There was a suitcase.

8、She was waving to stop the taxi.2. Ask Ss to read the words after the teacher.3. Check the reading of the new words.4. Get Ss to remember the new words in one minute.5. Check the words.了解故事背景，在語(yǔ)境中理解 生詞的含義。Read the words after theteacher.Several Ss read the new words.Try to remember the words inone m

9、inute.Read and spell the new words.Step 31. Reading for the general ideaReading1) Ask Ss to read 1.2, and number the pictures in the right order.2) Get one student to tell the order.2. Reading for the details.1) Ask Ss to read the first part of the story again, circle True or False.Check the answers

10、, and correct the false statements.2) Ask Ss to read this part paragraph by paragraph and answer the questions: What was the weather like?(Paragraph 1) What was Jake doing when a woman appeared? Where was the woman standing? (Paragraph 2) What did the woman do whenthey arrived at the house?(Paragrap

11、h 3)Check the answers, and explain some new words and important points.Read 1.2, and number the pictures in the right order.Check the answers.Read the first part of the story again, circle True or False.Check the answers.Read paragraph by paragraph and answer the questions.Answer the questions and l

12、earn the new words.Step 4 Listening1. Lead-in:We know the first part of the story well. What happened next? What was the ending of the story? Are you eager to know it?2. Play the tape of the ending and show Ss the questions:1) What did Jake find while he was cleaning his taxi?2) Who called to him wh

13、en he was waiting at the door?3. Play the tape of the ending and showSs the questions:3) Were there any people in the house?4) What happened five years ago?4. Check the answers, show pictures to help Ss to understand the story.Listen to the teacher and answer the question.Listen to the ending again

14、and answer the two questions.Listen to the ending again and answer Questions 3 & 4.Answer questions and try to understand the story.Step5Learnthestructure1 . Play the tape for Ss to listen and repeat the story.2 . Deal with the problems from Ss.3 . Check if the Ss understand the story well in de

15、tails.4 .提煉出when引導(dǎo)的過去進(jìn)行時(shí)句型。 今天我們讀了一個(gè)故事，想想整個(gè)故事 用了什么事態(tài)？教師板書：過去進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)）5 .讓學(xué)生學(xué)習(xí)1.4例句，獨(dú)立完成1.4練習(xí)。6 .播放1.4錄首。7 .總結(jié)出由 when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，主句 用過去進(jìn)行時(shí)句型的結(jié)構(gòu)，并板書。Read the story after the tape. Ask questions if they have any. Review the vocabulary.回顧故事情景，并回答：過去 進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)。學(xué)習(xí)1.4例句，獨(dú)立完成1.4 練習(xí)。聽錄音核對(duì)答案并朗讀。 學(xué)習(xí)由when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從 句，

16、主句用過去進(jìn)行時(shí)句型的 結(jié)構(gòu)。Step 5UsethelanguageTask 1.播放錄像，讓學(xué)生觀看并描述昨天中 午班主任老師走進(jìn)教室的時(shí)候，班 上同學(xué)正在做的事情。Task 2.播放錄像，說(shuō)說(shuō)錄像中的教師在電話 響的時(shí)候止在做的事。觀看錄像，描述昨天中午班主任老師走進(jìn)教室的時(shí)候， 班上 同學(xué)正在做的事情。觀看錄像，說(shuō)說(shuō)錄像中的教師 在電話響的時(shí)候止在做的事。Homework1 .聽磁帶朗讀故事（1.2, 1.3）。2 .讀故事，講故事中你最喜歡的幾句話寫在作業(yè)本上。3 . Make up another ending by yourselves if you like.5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果：絕大部分學(xué)生能掌握所學(xué)詞匯并能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；從情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)， 課堂氣氛輕松和諧;學(xué)習(xí)興趣濃厚，有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。6.課后反思本節(jié)課最大的特點(diǎn)是將詞匯、閱讀和語(yǔ)法教學(xué)融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對(duì)詞匯的處 理可謂是一大亮點(diǎn)：本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)中，先是在介紹故事背 景時(shí)，利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習(xí)時(shí)，復(fù)現(xiàn)詞匯