《假如生活欺騙了你》說(shuō)課稿(七下)

1、精品文檔假如生活欺騙了你說(shuō)課稿【說(shuō)教材】假如生活欺騙了你是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首詩(shī)歌。 本文告訴學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí)，我們應(yīng)該像詩(shī)中所說(shuō)的“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨” 。領(lǐng)悟作者樂(lè)觀(guān)、積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、 勇敢的面對(duì)生活、 追求自己的理想，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光的正確的人生觀(guān)。這既是審美的教育，又是品德的教育， 可獲得語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效。 所以我依據(jù)以上內(nèi)容將本課目標(biāo)設(shè)定為如下內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。2、從詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到一點(diǎn)做人的道理。由本班學(xué)生的知識(shí)

2、特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)， 我又將重點(diǎn)、 難點(diǎn)設(shè)定為：【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)普希金詩(shī)作的熱烈深沉、富有哲理的語(yǔ)言?！菊f(shuō)學(xué)情】本詩(shī)面對(duì)的是十二、三歲的七年級(jí)學(xué)生。對(duì)于詩(shī)歌有一定的感性認(rèn)識(shí)，但想象聯(lián)想能力較差，往往不能在閱讀中充分展開(kāi)聯(lián)想想象。他們也具備一定的欣賞能力， 但由于基礎(chǔ)薄弱， 鑒賞詩(shī)詞的能力還不夠。所以教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問(wèn)題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷?！菊f(shuō)教法】在教學(xué)的過(guò)程中教師主要借助多媒體手段， 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料；為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用 師友結(jié)合教師點(diǎn)撥教學(xué)法；教育家葉圣陶先生在語(yǔ)文教學(xué)中，提倡“美讀”的方法。在詩(shī)歌教學(xué)中

3、，朗讀更是重要的一環(huán)，通過(guò)反復(fù)的朗讀作品，在朗讀中把握詩(shī)歌的韻味。 因此， 在教法上我還采用 朗讀法， 在朗讀中把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。【說(shuō)學(xué)法】在教學(xué)過(guò)程中我將指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)、師友結(jié)合、朗讀品析法，等方法學(xué)習(xí)。 （根據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的要求）【說(shuō)教學(xué)流程】一、導(dǎo)入：由歌曲導(dǎo)入。在導(dǎo)入課題時(shí)，我先是要求學(xué)生傾聽(tīng)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 ，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受這樣自然而然的地進(jìn)入了課題。二、鑒賞詩(shī)歌整個(gè)鑒賞過(guò)程分為五步十環(huán)節(jié)。第一步：整體感知詩(shī)歌的感情比其他文體來(lái)得強(qiáng)烈， 要朗誦好一首詩(shī)， 首先要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣

4、，我們的朗誦才能成功地再現(xiàn)作者的情感。因此，首先讓1、同學(xué)們聽(tīng)讀，進(jìn)入詩(shī)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。以此帶動(dòng)學(xué)生有感情朗讀。2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀，師友之間相互聽(tīng)讀并給出朗讀評(píng)價(jià)。學(xué)生結(jié)合聽(tīng)讀以及對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握自由朗讀，在朗讀過(guò)程中注意把握作者的思想感情。 學(xué)生自由朗讀過(guò)之后， 基本能夠把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，然后再請(qǐng)兩組師友示范朗讀，學(xué)友讀，小師傅作出中肯的評(píng)價(jià)。3、男女生分角色讀。學(xué)生通過(guò)不同方式的讀， 既調(diào)動(dòng)了朗讀的熱情， 又能讓他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為詩(shī)詞賞析做好準(zhǔn)備。第二步：研讀共品1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)， 仔細(xì)品讀你最喜歡的詩(shī)句 （包括

5、整首詩(shī)） ，并說(shuō)說(shuō)你的感悟？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽師友回答。明確：圍繞詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的積極向上的人生態(tài)度進(jìn)行。 )設(shè)計(jì)依據(jù)：這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來(lái)制定的，設(shè)計(jì)這道題就解決了難點(diǎn)。第三步：互助釋疑在學(xué)生把握了詩(shī)人所倡導(dǎo)的一種樂(lè)觀(guān)、 堅(jiān)定、 坦然的人生態(tài)度后，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談?wù)劊?、在生活中、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折應(yīng)該怎么辦？2、在往后的道路上，你會(huì)怎么辦？設(shè)計(jì)依據(jù)：借助詩(shī)歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確處理自身的煩惱，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生教育學(xué)生。通過(guò)這一步的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 還引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)要懷有一顆樂(lè)觀(guān)、 積極向上的心，樹(shù)立

6、正確的人生觀(guān)。第四步：鞏固拓展下面請(qǐng)同學(xué)們仿照原作寫(xiě)詩(shī)歌。 試一試， 展現(xiàn)你們的思想和才華。設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，學(xué)生們的想法五花八門(mén)，內(nèi)容異彩紛呈， 他們的靈性與智慧得以充分展示。 這一步把語(yǔ)文教學(xué)讀落實(shí)到寫(xiě)上，也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。第五步：總結(jié)提高普希金的這首假如生活欺騙了你帶給了我們很多思考，讓我們把這節(jié)課的收獲梳理一下。請(qǐng)大家用“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了；我明白了 ；我會(huì)變得”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。這一步的設(shè)置，不僅檢測(cè)了學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的情況，還讓學(xué)生更加明確：在生活道路上，尤其在遇到挫折與困境的時(shí)候，能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對(duì)人生，成為生活的真正強(qiáng)者。三、布置作業(yè)為了更好地完成情感目標(biāo)，課后應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。特布置作業(yè)：課下閱讀宮璽的假如你欺騙了生活 ，寫(xiě)一篇讀后感以勸勉自己。 這對(duì)學(xué)生今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨， 經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。四、說(shuō)板書(shū)