《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?安塞腰鼓?教學(xué)設(shè)計(jì)下面是有查字典語文網(wǎng)小編分享的?安塞腰鼓?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫助到大家。教學(xué)目的l.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。2.理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。3.理解文中一些句子的深化含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。難點(diǎn)： 1理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深化含義。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：大家在電視節(jié)目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會(huì)被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。今天我們一起來 學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對(duì)安塞腰鼓是怎樣欣賞、

2、體會(huì)的。二、朗讀課文或老師范讀、或聽課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個(gè)別 讀均可三、分析課文1、提問：給課文分段歸納段意。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：從開頭到“似乎從來不曾響過。第二段：從“但是到“成了茫茫一片。第三段：從“當(dāng)它冥然而止的時(shí)候到完。2.提問：第二段可以分成幾層?分成3層。第一層：從“但是到“撞開了的那么一股勁寫安塞腰鼓的舞姿及 給人的聯(lián)想。第二層：從“好一個(gè)安塞腰鼓到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。 寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。第三層：從“好一個(gè)安塞腰鼓到“那里再有這么厚這么厚的土層 啊。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。3.提問：文章怎樣寫表演前的情況?從背景寫：是一片高粱地、

3、絲溜溜的南風(fēng)。從人物寫： 是藍(lán)騰騰的后生。從性格寫：是樸實(shí)的。從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。4.提問：這樣寫有什么好處?為下文寫腰鼓表演蓄勢(shì)。5、提問：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)?壯闊、豪放、火烈。6.提問：作者是怎樣寫的?先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、 沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。7、提問：這樣寫有什么好處?運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)詳細(xì)。運(yùn)用排比 使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安

4、塞腰鼓很適當(dāng)。8、提問：“這腰鼓這一段用了那些反義詞?運(yùn)用反義詞寫有什么好處?空氣冰冷一燥熱，陽光恬靜一飛濺，世界困倦一 亢奮。用反義詞比照強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。9、提問：假如說上面是實(shí)寫，那么，“使人想起三段是什么寫? 虛寫。用虛寫有什么好處?用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。10、提問：作者聯(lián)想到什么?聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場(chǎng)，電閃雷鳴和人的大徹大悟。11、提問：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!這句話怎么理解?這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。四、提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的?這樣寫有什么好處?1、用排

5、比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。 第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響;第二句寫聲音撞擊在觀眾 的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻 的考慮、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的 響聲，氣勢(shì)不同反響。2、文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊?先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大 落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威脅。使人鮮明的感受到生命的存在 活潑和強(qiáng)盛。使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚 多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。3、“黃土高原啊這一段寫了什么?寫只有黃土高原這

6、么深沉的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)?淋漓的后生，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。4、：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。?這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。5、提問、第二段的第四層寫什么?總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。6、提問：倒數(shù)第四段中的“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛! 升華! 這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)?為什么?不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大， 從低到高，從中心到

7、四周。7、提問：為什么說“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她非常陌生?這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停頓的時(shí)候， 會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。8、提問;怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲?雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開場(chǎng)，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華， 一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。五、本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用?l句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!2句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨

8、一樣，是急促的鼓 點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃 射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。3段與段之間的排比： 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬里的閃! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的 大徹大悟! 這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語氣連接，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表 達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。 2、提問：訪歸納文章的中心思想。討論并歸納：本文通過對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。六、小結(jié) 這篇文章氣勢(shì)恢宏，語氣連接，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感