我有友情要出租

1、我有友情要出租我有友情要出租設(shè)計馮秀芳教學目標:1、通過圖文讀懂故事，感悟友情的真諦。2、初步理解“友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。” “朋友是要去找尋的, 而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。”3、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，能主動地閱讀書籍，并能及時記錄與思考。教學難點：“他“大如何讓學生進入情景，理解大猩猩的心理變化，如“我好寂寞，我都沒有朋友。 只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。” “即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！ 猩猩一面啃著面包，一面想念著咪咪”。教學重點：喜歡大猩猩、喜歡咪咪，從而喜歡閱讀我有友情要出租 ，以致喜歡讀書。教學準備：繪本、課件、色卡紙教學時間：一課時教學過程：一、激

2、發(fā)閱讀興趣課前談話出示課件：石頭剪子布游戲畫面，找朋友音樂。1、小朋友們都會唱找朋友的歌，2、有朋友開心嗎？現(xiàn)在和你身邊的朋友一起玩剪刀石頭布的游戲吧！玩兩次，誰 贏了就打一下輸?shù)氖中摹Ｍ婧昧司妥苏?。老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密：一說與好朋友在一起玩游戲，我們班每一個小朋友臉上都開 出了一朵花，一朵又快樂又幸福的花！所以說呀，擁有友情是一個人最快樂最幸福的事 了。今天，老師帶來了一本關(guān)于友情的書，想和小朋友們聊聊關(guān)于友情的話題， 愿意嗎? 這是一個有趣的“繪本”故事。繪本就是圖畫書。有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想翻開看 看了!二、看封面師：請小朋友們仔細看看，你們能從封面上了解到什么信息？封面是一本書的第

3、一 扇門，不能馬虎，看懂了封面，我們才能真正走進這本書。生1:我了解到這個故事的名字叫我有友情要出租（生活當中，哪些東西可以出租給別人？）生2:我了解到這個故事的作者是方素珍、繪者是郝洛墳。（咱們的這個故事啊，是一個臺灣的阿姨，方素珍寫的。出示資料：方素珍阿姨是臺灣人，大家都叫她花婆婆，因為她翻譯過一本書名字就叫花婆婆， 大家很喜歡她翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱呼她，花婆婆為我們寫了很多 有趣的兒童詩，比如怎么辦，還寫了好幾篇圖畫故事，比如祝你生日快樂等。）生3:我看到封面上畫了一只可愛的大猩猩，他正在吃餅干，可他一點都不快樂， 眼神很憂傷。（這個小女孩在開心地蕩秋千、玩布娃娃，老師

4、告訴你，她有一個好聽的名字一一 咪咪。我們一起喊喊她的名字吧！）師小結(jié)：小朋友們可真了不起啊，只看了個封面，就有這么多收獲！方素珍阿姨到底 給我們帶來了一個怎樣的故事呢！小朋友坐端正，仔細聽，咱們的故事開始了?。┤⒆x繪本師講述：在一片綠油油的大森林里，有一只可愛的大猩猩，他常常想，我好寂寞， 都沒有朋友和我一起玩（小朋友，請你們仔細看看圖畫，你從什么地方可以看出大猩猩很寂寞？）大猩猩 呆呆地看著蜘蛛網(wǎng)，一動也不動，好像在想：什么時候我才能有一個好朋友呢！蜘蛛都 快爬到大猩猩臉上了，他還沒發(fā)覺，他實在太無聊太寂寞，太需要友情了 ！寂寞的大猩猩想出了一個好辦法，你們看，他寫了個廣告，廣告上寫了什

5、么？大聲 地讀讀吧。我有友情要出租，一小時五塊錢。教師讀故事：“他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了?！边@時候，咪咪騎著腳踏車過來了。她看到葉子，立刻跳下車，問大猩猩：“什么叫 友情出租？”大猩猩睜大了眼睛說：“就是你給我五塊錢，我陪你玩一個小時?！?“一 個小時是多久呢？”大猩猩拿出一個沙漏說：“上面的沙子全部漏到下面的時候，剛好 是一個小時?！保ɡ蠋熓种械纳陈┥匙勇┑帽容^快，大猩猩的沙漏漏玩剛好是一個小時）咪咪想了一下說：“可不可以便宜一點,我只有一塊錢。”大猩猩高興地一直點頭:“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一塊錢收進背包里。沙漏里的沙子開始計時了!咪咪用一塊錢一小時租了大猩猩

6、的友情，他們會玩些什么呢？聽老師讀故事。一邊 聽一邊仔細看圖畫哦。咪咪對大猩猩說：“我們先玩踩腳游戲，來，猜拳！ ”但是，大猩猩不會剪刀、石頭、布。咪咪看著沙漏，著急地說：“時間都給你耗掉了，快一點啦！我喊一把手伸出來就對了?！?“力 0大猩猩把右手伸出來，他的手指頭撐得開開的,8咪咪也伸出手，她出的是兩根手指頭，咪咪說：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我贏了，你要讓我踩一下!”大猩猩還搞不清楚狀況，就被咪咪“叭噠”踩下去了。他叫了一聲：“哎呀！” “很痛嗎？”咪咪問。大猩猩揉一揉腳趾頭說：“不痛，不痛，我 已經(jīng)會了，很好玩！”（大猩猩明明很痛很痛，為什么卻說不痛呢？）接下來，大猩猩每一次出的

7、都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只 好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了，大猩猩把一塊錢放進背包里，沙漏開始計時 刀”，沒想到，大猩猩出的居然是“石頭” ！咪咪輸啦！換她要被踩一腳了。了。他們先猜拳,力 0咪咪以為大猩猩只會出“布”，所以，她立刻就出（擔心嗎？你皺著眉頭，在想什么呢？）咪咪自己也很擔心啊，我們看她閉著眼睛、歪著嘴巴，好害怕呀！大猩猩只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。（大猩猩好不容易贏了一次，為什么最后卻輕輕地踩下去呢？他真的好體貼朋友，珍惜這個朋友??！你剛才跟好朋友玩剪刀石頭布的時候，你有沒有為

8、對方考慮呢？有沒有計較是輸還 是贏呢？對呀，和好朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在 一起多快樂呀?。┮驗榇笮尚晌站o拳頭贏了一次，所以，他就一直出“石頭”，咪咪也知道了，她只要 出“布”，就會贏大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩?？墒谴笮尚筛静辉诤酰纸?又笑的，玩得好開心，沙漏里的沙子都漏完了，他還不知道呢！后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，她總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里，沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。日子一天天過去了，大猩猩與咪咪已經(jīng)成了很好很好的朋友，他們每天在一起玩各 種好玩的游戲。（想想看，他們會玩些什么游戲呢？）有時候他們玩一二三木

9、頭人，有時候咪咪教大猩猩講故事，有時候咪咪寫功課，大 猩猩就乖乖地趴在旁邊看。即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾塊餅干，就走到大樹下等咪咪?？?是，等了好久好久，咪咪一直沒有來。（猜一猜：咪咪到哪兒去了呢？會發(fā)生什么事情呢？）“喂！我沒有錢“喂，我還沒有學部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說:了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊:會出剪刀呢！"望著咪咪遠去的背影，大猩猩好傷心、好難過，好舍不得咪咪呀！他多 么希望咪咪能回來，冉和他一起玩呀！但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！大猩猩失望地回到大樹下:唉！我

10、今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢？ ！”大猩猩一面啃著餅干,面想念咪咪。后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。可是一直到今天，那一片葉子都褪色了，還是沒有人來租她的友情大猩猩還在 等待下一個好朋友。四、找朋友故事聽完了，你的心情怎么樣？有什么想說的嗎?1。有朋友可真好呀。小朋友們，難道在大猩猩的周圍除了咪咪，就真的沒有朋友了 嗎？讓我們再次回到故事中仔細地找找看?。ㄝp輕地拿出你抽屜里的書，三個小朋友一起看一起找，大猩猩的周圍還有誰？）交流：生：大猩猩的周圍還有長頸鹿、鱷魚、小兔子、豹子。生：小老鼠始終陪在大猩

11、猩的身邊。2、提建議：原來，在大猩猩的周圍還有這么多小動物。看得出，有的小動物其實也 很希望像大猩猩和咪咪一樣玩游戲，讓我們給大猩猩提個建議，幫他找到好朋友，好嗎?3,課件出示：大猩猩，我想對你說生：大猩猩，你不能這樣苦苦地等待下去，你的身邊有那么多動物，你可以和他們 做朋友。生：大猩猩，你應該主動地去“找”朋友，不能“等”朋友。否則，你會永遠寂寞 的！生：大猩猩，你應該主動去尋找朋友。原來大猩猩并不孤獨， 他的身邊本來就有這么多動物，它們可以成為好朋友的。所以說，（出示）朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。（升讀）七、送心意在這個班上，你已經(jīng)有了最要好的朋友，但是朋友越多越好

12、，是吧？現(xiàn)在，我們每個人再去找一個平時不太交流的新朋友。怎么找？老師教你們：拿出你剛才做的那個友情小包包，把它展開，在里面寫上一個新朋友的名字,0再送她幾句心里話，最后把小包包送給那位新朋友反饋3個學生。（你寫得真好，做你的朋友真幸福！看得出，你對朋友非常的誠心誠意！真高興能交到你這樣的好朋友！）孩子們，下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們的友情小包包中還有很多好朋友的名字, 很多心里話悄悄話，想知道藏在里面的這些小秘密嗎？我們只能回到教室里去揭曉了 ！回去之后把它送給你的新朋友，好嗎？我有友情要出租教學反思我班有個孩子，開學一個月以后，她媽媽問她：你在班里交到幾個朋友了？她搖搖 頭說：沒有，我沒交到一個

13、朋友。是什么原因讓她在新的環(huán)境里交不到朋友呢？我想只 有一個：不主動?，F(xiàn)在的獨生子女，獨自守著自己的地盤，不主動與身邊的人交流，只 會默默的看著別人，這些行為不就是繪本中所描述的動物們的表現(xiàn)嗎？當我看到這個繪 本，我就在想：大猩猩不就是這些孩子們嗎？那些默默關(guān)注的動物不就是他們嗎？我迫 不及待的想把這個故事帶給他們，于是就有了這一課。我把我有友情要出租這個故事分成了三個部分：第一部分是大猩猩初次遇見咪 咪和她玩剪刀石頭布的事情，第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂時光，第三 部分是咪咪和大猩猩分離的時候。每講述一個部分，都讓學生去體現(xiàn)大猩猩的心情：或 寂寞，或快樂。緊抓住大猩猩的心情，讓學

14、生體會大猩猩擁有友情后的快樂，讓學生了 解大猩猩失去友情后的寂寞，明白朋友就在身邊，是要去主動找尋的。課，從封面開始。 把故事書打開，一頁一頁讓孩子看，看后適當把配文讀給學生聽，或者用一種兒童式的 教師語言對配文加以補充。孩子小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因為他們 不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫通地理解了 。這里一頁一頁地看, 也許更符合兒童認知、讀書的規(guī)律。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊 讀一邊咂摸。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖后， 進行小結(jié)。比如，在“讀”完第二部分故事后，停下來，讓學生猜后面的故事，這樣的 設(shè)計，

15、一舉多得，讓學生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了 聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些學生馬上把自己對 爸爸的印象加入其中。當我們引導學生繼續(xù)看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜測 是否符合書上的內(nèi)容，覺得很刺激，會以較高的注意力投入下面的教學環(huán)節(jié)。以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這 樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清晰地認識到，圖畫 不是插圖性質(zhì)的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品；它本 身就在“說話”。因此，就有一個圖畫和文字的關(guān)系問題。這種關(guān)系，不是單純的一方

16、說明另一方，而是互相融匯，互相協(xié)調(diào)，互相補白，共同表現(xiàn)同一個主題，共同創(chuàng)造一 個世界，我想，這才是我們常說的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節(jié)都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現(xiàn)，但走進繪本就會發(fā)現(xiàn)，它們不是簡 單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學生結(jié)合文字，學會欣賞畫面，更不能忽 略畫中畫。在我有友情要出租這個故事中，每幅畫面都隱藏了好幾個動物：大象、 長頸鹿、獅子、斑馬還有一個由始至終一直在陪伴著大猩猩的小老鼠。在逐一出示 這些動物時，讓學生用“我發(fā)現(xiàn)誰在干什么”的句式說話，讓學生主動去尋找畫中畫， 也進行了句式練習。發(fā)現(xiàn)這些動物的存在，是讓學生明白：大猩猩并不孤單，他的身邊 有